瞿亦婷

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的重要時(shí)期，但是部分地區(qū)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過于追求速度，造成社會(huì)問題沒有得到妥善處理。所以，政府部門向社會(huì)各界求助，希望通過社會(huì)工作人員的專業(yè)能力，解決當(dāng)前社會(huì)問題，保證社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。而高中生作為未來社會(huì)中流砥柱，有必要對高中生群體就社會(huì)工作了解與關(guān)注進(jìn)行研究，希望可以讓更多人成為社會(huì)工作的一員，為我國發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中生;社會(huì)工作;關(guān)注程度

前言：社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)不僅需要政府部門的公關(guān)調(diào)控，也需要社會(huì)各個(gè)群體貢獻(xiàn)力量，著重解決社會(huì)各類矛盾。而社會(huì)工作作為一種專業(yè)學(xué)科，是面向社會(huì)有需要的群體提供一種幫助，是調(diào)和社會(huì)矛盾的重要手段。高中生是祖國未來的希望，也會(huì)有一部分參與到社會(huì)工作中。所以，現(xiàn)以高中生群體為研究對象，針對社會(huì)工作的認(rèn)知與關(guān)注展開細(xì)致剖析，旨在成為社會(huì)工作的助力。

1社會(huì)工作概念

作為一種專注于社會(huì)福利，為社會(huì)群體提供相應(yīng)服務(wù)的應(yīng)用類專業(yè)，社會(huì)工作主要目的是借助各類科學(xué)知識(shí)，對于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展存在的諸多問題進(jìn)行系統(tǒng)化研究，并通過摸索內(nèi)在規(guī)律，向社會(huì)、政府部門提供有效解決方法[1]。可以將社會(huì)工作理解為協(xié)助他人、解決現(xiàn)有社會(huì)各類問題的一種專業(yè)學(xué)科。因?yàn)樗腥顺砷L過程中，或多或少會(huì)遇到來自心理、社會(huì)等壓力，盡管大多數(shù)人可以跨越當(dāng)前問題，也存在部分人自我解決能力不強(qiáng)，從而陷入困難之中。而社會(huì)工作則是通過專業(yè)學(xué)習(xí)，為正處于困難中的人們提供解決方案，使其重新回歸到正常生活軌跡中。社會(huì)工作因?yàn)槠涮厥庑裕詴?huì)涉及到例如哲學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科，是一類交叉性學(xué)科。盡管這種從慈善事業(yè)衍生出的學(xué)科，在歐美等發(fā)達(dá)國家擁有多年歷史。但是，這種實(shí)用性專業(yè)在我國開設(shè)時(shí)間相對較短，在一定程度上沒有得到有效推廣。而高中生未來要面臨考學(xué)、就業(yè)的事情，可以在這方面多關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生未來成長探索道路。

2高中生對社會(huì)工作的了解及關(guān)注程度

2.1調(diào)查原因

本人在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息，了解到有關(guān)社會(huì)工作相關(guān)內(nèi)容，萌生起為社會(huì)建設(shè)的想法，也在閑暇時(shí)間和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作團(tuán)體接觸，了解到我國無論是專業(yè)人才，還是社會(huì)組織的數(shù)量都偏少，對于一些社會(huì)問題也僅能做到調(diào)節(jié)，可以有效解決的事情相對較少。而和社會(huì)工作團(tuán)體進(jìn)一步熟悉后，發(fā)現(xiàn)解決當(dāng)前社會(huì)工作覆蓋范圍過小、社會(huì)群體認(rèn)識(shí)不到位的有效方法，就是讓更多有共同想法的人參與到社會(huì)工作中，擴(kuò)大社會(huì)工作群體規(guī)模。而高中生未來將會(huì)進(jìn)入工作崗位，或者深造成為高校一員，這些人加入社會(huì)工作中，會(huì)成為社會(huì)工作鮮鮮活力。所以，懷揣這種想法，本人在校收集大量學(xué)生群體資料，主要內(nèi)容即為“高中生對社會(huì)工作的了解及關(guān)注程度”。

2.2追求個(gè)人成長的職業(yè)觀念

首先是職業(yè)觀念。在我國正式進(jìn)入由市場導(dǎo)向就業(yè)模式后，整個(gè)社會(huì)都進(jìn)入一種開發(fā)自我價(jià)值的狀態(tài)。所以，成年人在選擇職業(yè)時(shí)，重要是這份工作是否可以帶來豐厚薪水、是否可以獲得個(gè)人成長。這種態(tài)度也影響到高中生。在本人調(diào)查的所有學(xué)生中，有兩成高中生對于職業(yè)更傾向于個(gè)人喜好，對于待遇則是超過五成，三成高中生對于生活方式較為看中。但是，想要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，對于社會(huì)工作有了解的人不足一成。盡管高中生對于自身能力與社會(huì)就業(yè)形式認(rèn)識(shí)不到位，但是這種投身于社會(huì)建設(shè)的比例遠(yuǎn)低于一成的，仍在一定程度上反應(yīng)了社會(huì)對于弱勢群體的不關(guān)注。

2.3脫離社會(huì)活動(dòng)的無意識(shí)行為

社會(huì)工作最重要是參與到社會(huì)活動(dòng)，所以本人將是否參與到社區(qū)或社會(huì)活動(dòng)也列入研究對象。當(dāng)前高中生教育是以素質(zhì)教育為主，即不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有穩(wěn)定進(jìn)步，也要參與到實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到知行合一。在這種影響下，的確有接近四成的高中生會(huì)參與到社區(qū)活動(dòng)中，也有幾名學(xué)生參與到類似社會(huì)工作的群體中，在老人院中做活動(dòng)。但是，參與社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生每個(gè)月都參與活動(dòng)的比例不超過兩成，更多人對于社會(huì)活動(dòng)認(rèn)為是“無意義”，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)為幫助社會(huì)弱勢群體是政府部門工作，并不是高中生的考慮內(nèi)容[2]。超過六成的高中生從未參與過社會(huì)活動(dòng)，原因是“沒有時(shí)間”、“不在乎”等。

本人在決定進(jìn)行本次調(diào)查后，重新分析參與到社會(huì)工作的類型，多是老年人與一些中年婦女，像本人這種高中生數(shù)量過少。大多數(shù)高中生都沒有意識(shí)到社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是需要政府部門和社會(huì)群體共同作用，也沒有意識(shí)到自己身為中國未來建設(shè)的主力承擔(dān)的責(zé)任，造成對社會(huì)工作無論是了解還是關(guān)注都較低，影響社會(huì)工作在我國進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)論：高中生針對社會(huì)工作較為陌生，不僅是許多家長對于子女未來成長過度關(guān)心，忽略子女內(nèi)心成長，社會(huì)工作這一專業(yè)在社會(huì)沒有得到有效推廣也是其中一個(gè)原因。所以，要在未來教育中強(qiáng)化思想教學(xué)，讓更多高中生可以走入生活中，變成社會(huì)工作的一員，推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小建，萬文.探討如何加強(qiáng)社會(huì)工作教育界與實(shí)務(wù)界的交流合作[J].才智，2020，000（014）：246.

[2]張萬年，馬志強(qiáng).新時(shí)代下中國青少年社會(huì)工作現(xiàn)狀及對策分析[J].才智，2019，000（019）：250.