陳丹妮 鄧婷 楊海媚 姚遙 翁湫評

摘 要：本論文主要探討西部民族地區(qū)少數(shù)民族大學生職業(yè)精準規(guī)劃和就業(yè)能力提升的相關(guān)性。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)社會發(fā)展所需人才的區(qū)域性特點，提出了相適應(yīng)的民族地區(qū)地方性高校大學生職業(yè)規(guī)劃的措施。結(jié)合廣西壯族自治區(qū)的特點和需求，分析了高校和社會各界為大學生搭建的職業(yè)精準規(guī)劃與就業(yè)能力途徑在理論上豐富了少數(shù)民族職業(yè)心理，在實踐中也可以為少數(shù)民族大學生的職業(yè)規(guī)劃提供有效的幫助和指導。同時，學校高度重視少數(shù)民族大學生就業(yè)，鼓勵社會各界為少數(shù)民族大學生就業(yè)提供支持。因此，本文對民族地區(qū)少數(shù)民族大學生就業(yè)問題進行分析并提出對策，對指導和幫助少數(shù)民族大學生就業(yè)，促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);大學生就業(yè);政策

一、研究背景

十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。[1]提高大學生的就業(yè)能力已成為了一項重要的民生工程，大學生就業(yè)能力受到的因素有很多，其中一個是職業(yè)規(guī)劃。為了解大學生的職業(yè)精準規(guī)劃對于大學生就業(yè)能力的提高有多大影響。很多學者對此進行了研究，有研究者提出“目前高等院校中教師對職業(yè)規(guī)劃課程缺乏專業(yè)的理解，使規(guī)劃和就業(yè)指導之間的聯(lián)系逐漸脫節(jié)，導致學生在制定職業(yè)生涯的過程中缺少實際執(zhí)行力，并且對職業(yè)目標和實施方案缺乏清晰的認知“。[2]這說明職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量會影響個人實際執(zhí)行力，進而影響個人就業(yè)能力。對此有研究者指出“職業(yè)生涯規(guī)劃從某種程度上而言是求職人員職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，保證技能培養(yǎng)工作方能確保培養(yǎng)的質(zhì)量和效率的前提是，促進求職人員就業(yè)能力的發(fā)展，有效提高就業(yè)競爭力“。[3]所以各民族地區(qū)高校應(yīng)當加強關(guān)注學生的差異化、個性化就業(yè)需求、提升學生的核心競爭力，加強教育和引導大學生做好學生的職業(yè)規(guī)劃指引，從實際出發(fā)，促進高校就業(yè)工作精準化、高效化、實際化發(fā)展。

二、研究數(shù)據(jù)來源

本次論文的研究數(shù)據(jù)來源主要是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放收集調(diào)查問卷。

本次問卷調(diào)查的對象是廣西壯族自治區(qū)的大學生，共發(fā)放問卷340份，實際回收問卷340份，回收有效問卷340份。問卷主要分為三個部分，共22個問題。

第一部分是基本情況，主要考察性別、民族、職業(yè)和意向就業(yè)城市。第二部分是職業(yè)選擇態(tài)度，主要考察職業(yè)社會地位、文化差異、地理位置等因素對大學生職業(yè)選擇和就業(yè)方向的影響。第三部分是就業(yè)政策對大學生就業(yè)的影響，主要調(diào)查大學生對就業(yè)政策的了解程度以及對未來就業(yè)形勢的看法。

同時，我們在廣西的部分高校尋找大學生進行面對面的訪談，了解他們對未來的職業(yè)規(guī)劃想法。通過兩種方式同時進行調(diào)查，更能夠體現(xiàn)出研究數(shù)據(jù)的真實性和有效性。以廣西壯族自治區(qū)為例，分析數(shù)據(jù)，進一步促進高校大學生職業(yè)精準規(guī)劃，讓當?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到更好發(fā)展。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果分析

（一）職業(yè)精準規(guī)劃與就業(yè)能力提升相關(guān)概念界定

1.職業(yè)精準規(guī)劃

根據(jù)中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會的定義，職業(yè)規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程，它包括職業(yè)定位、目標設(shè)定和通道設(shè)計三個要素。[4]

2.就業(yè)能力提升

國內(nèi)有研究者指出“目前國內(nèi)相關(guān)學者對就業(yè)能力的研究還處于起步階段，對就業(yè)能力的定義和內(nèi)涵還存在許多不同的表述。但是根據(jù)國際勞工組織對就業(yè)能力的定義結(jié)合大學生求職狀況現(xiàn)狀來看，核心就業(yè)能力是指大學生可遷移的關(guān)鍵能力，其內(nèi)涵主要包括思維方式、人際溝通、社會實踐等方面的能力”。[5]

（二）廣西自治區(qū)民族大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提升存在的問題

1.少數(shù)民族地區(qū)大學生對自己適合何種職業(yè)發(fā)展的認識不足

從表1中可以看出，只有32.74%的大學生知道自己應(yīng)該選擇哪個職業(yè)方向，還有百分之六十幾的大學生處于不太了解、不了解以及沒有考慮的狀態(tài)。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一方面可能是不知道自己喜歡什么，沒有形成自己的喜好;另一方面可能是不了解社會的行業(yè)現(xiàn)狀，不清楚哪些職業(yè)缺人才，從而沒有做出自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.沒有清晰明確的職業(yè)規(guī)劃

從表2可以看出，18.88%的大學生對自己的職業(yè)有非常清晰和明確的職業(yè)規(guī)劃。清晰的職業(yè)規(guī)劃包括短期、中期和長期職業(yè)規(guī)劃。有30.09%的大學生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，但是只有近期的規(guī)劃，可能會看不到長期的發(fā)展方向，對于未來還處于迷茫狀態(tài);有48.38%的大學生對自己的職業(yè)是有規(guī)劃，但是沒有仔細考慮，這樣的規(guī)劃執(zhí)行力不強，對于未來就業(yè)沒有太大指導作用，很難借助規(guī)劃幫助自己提升自己的就業(yè)能力。總的來說，有過半的民族地區(qū)大學生對自己的職業(yè)都沒有清晰的規(guī)劃，也沒有考慮好自己未來要做什么。

3.求職中缺乏實踐和工作經(jīng)驗突出

在表3中可以看出，最棘手的問題是缺乏實踐和工作經(jīng)驗，其占比38.35%;其次是專業(yè)不對口，占到28.61%，排在最后的是缺乏社會關(guān)系，占到2.94%。

由此看出缺乏實踐和工作經(jīng)驗是造成大部分民族大學生就業(yè)困難的最大問題，所以在大學生的職業(yè)規(guī)劃中，除了課堂專業(yè)知識以及技能的培養(yǎng)之外，還要安排自己參與一定的社會實踐，增加自己的工作經(jīng)驗，以及從工作經(jīng)驗中了解自己缺少哪方面的能力，從而針對性學習并提高這方面的能力。

4.民族地區(qū)的大學生對少數(shù)民族大學生的優(yōu)惠政策十分了解的人較少

根據(jù)表4顯示，18.29%的大學生非常了解黨對少數(shù)民族大學生的優(yōu)惠政策，25.66%的大學生基本了解，27.73%的大學生只了解一點，還有17.7%的大學生沒有了解過，還有一小部分不太清楚有沒有了解。

由此可以看出能夠做到非常了解的黨對少數(shù)民族大學生優(yōu)惠政策的少數(shù)民族大學生相對較少。少數(shù)民族大學生應(yīng)該積極了解相關(guān)優(yōu)惠政策，對于就業(yè)也許能夠得到一些幫助，這對于個人的發(fā)展也是十分有利的。

5.少數(shù)民族地區(qū)大學生就業(yè)政策沒有充分發(fā)揮作用

從表5中可以看出，大學生所考慮的最大的問題是配套制度缺失，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機制所占的比例最高，達到23.24%，其次是大學生就業(yè)觀念不到位，占到20.59%，緊跟其后的是政策本身不完善，其現(xiàn)實意義不大，占到19.71%。

從以上數(shù)據(jù)中看出政策還沒有發(fā)揮足夠的作用，政策本身存在一些問題，其他配套制度不夠完善，同時缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機制，當然一部分大學生也存在一些觀念不到位的問題。

6.職業(yè)生涯精準規(guī)劃對就業(yè)能力的提高有很大的影響

從表6中可以看出，有39.53%的民族地區(qū)大學生覺得選擇正確的職業(yè)規(guī)劃對于職業(yè)發(fā)展有很大影響，有32.45%的大學生覺得有一定影響，有16.81%的大學生覺得影響一般，還有11.21%的大學生覺得沒有影響。

所以覺得有影響的大學生占到百分之七十以上，占到很大的比例，說明職業(yè)精準規(guī)劃對就業(yè)能力提升還是有很大影響的，所以還是要引導大學生進行自身的職業(yè)精準規(guī)劃。

（三）廣西地區(qū)少數(shù)民族大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提升的優(yōu)勢、劣勢

1. 高校人才充足

（1）高校學生數(shù)量充足

近年來，高校的不斷擴招，大學生逐漸增多，也促使了畢業(yè)生就業(yè)壓力變大，整體的就業(yè)狀況不是很樂觀。高校大學生數(shù)量也逐年上漲，這對于廣西的發(fā)展是存在優(yōu)勢的，大學生的數(shù)量的不斷增加，也意味著民族地區(qū)大學生在就業(yè)方面存在的競爭也越來越大，就業(yè)壓力也隨之加大，廣西少數(shù)民族地區(qū)大學生相比于其他的大學生在就業(yè)能力方面還有一定差距。

（2）高校學生就業(yè)能力

就業(yè)能力體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)、語言表達能力、職業(yè)道德、工作經(jīng)驗等方面。就業(yè)能力的提升離不開學校和社會的重視。高校在教育培養(yǎng)的時候應(yīng)當注重學生與社會接軌，在注重專業(yè)知識的傳授中，也要引導學生對自己的職業(yè)規(guī)劃[6]，提升少數(shù)民族地區(qū)的就業(yè)能力，全面培養(yǎng)綜合能力，對于提升就業(yè)能力有很大聯(lián)系。

2.師資力量充足

（1）高校教師隊伍學歷專業(yè)素質(zhì)夠強

高校教師是技術(shù)性與學術(shù)型結(jié)合的專業(yè)人才，各校高校教師的學歷門檻都非常高非常嚴格，高校教師的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、教學方法、培養(yǎng)方案都是數(shù)一數(shù)二的專業(yè)水平，絕大部分教師要求最低學歷是碩士研究生以上。而且一般高校在辦學中都會與一些企業(yè)單位有合作，例如經(jīng)學校常請一些企業(yè)單位的領(lǐng)導來學校給學生演講創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及企業(yè)規(guī)劃?；蛘咂髽I(yè)請高校老師來給他們的員工講課，所以高校老師能夠接觸到不同的企業(yè)，高校老師回來上課時也能和學生們分享經(jīng)驗。甚至有些老師是既在企業(yè)工作又是高校教師，他們既擁有出色的工作能力又有優(yōu)秀的教學能力，出色的工作能力能夠幫助學生們提供多樣的職業(yè)規(guī)劃方向，優(yōu)秀的教學能力更能傳授經(jīng)驗幫助提升同學們的就業(yè)能力。

當今時代，在高校的教學隊伍中，也有相當數(shù)量的具有海外留學背景的海歸。這樣的教師對就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃有更深刻的見解和經(jīng)驗。他們不僅熟悉國內(nèi)大學生的就業(yè)政策，由于有出國留學背景，他們也非常熟悉國外就業(yè)實質(zhì)情況的特點和目前中國學生在國外就業(yè)的相關(guān)政策。因此，這些教師在課程設(shè)置與課程講解中會更多涉及職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)發(fā)展相關(guān)政策的內(nèi)容，為學生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃提供知識教育支撐和思維引導。

（2）就業(yè)指導教師隊伍經(jīng)驗豐富

高校的人才培養(yǎng)方案，也就是課程安排會有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實訓的課程，所以大多數(shù)高校學生相對于沒有得到相關(guān)培訓的人員來說，此時就業(yè)指導教師的深厚理論學問與遠見識卓，就能夠為學生咨詢與職業(yè)規(guī)劃提供了寶貴的平臺和咨詢服務(wù)。

3.現(xiàn)有就業(yè)平臺

（1）校企合作平臺

校企合作平臺是大學生能夠獲得崗位的一個重要途徑，它是以學生就業(yè)為目標，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校與企業(yè)合作已經(jīng)起步很久，目前各高校由于學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展的需要，基本上都建立或擁有對接的校招企業(yè)，高校主要負責為校招企業(yè)培養(yǎng)學生扎實的知識能力，企業(yè)則依托于高校培養(yǎng)人才負責為高校學生提供一個就業(yè)平臺和學生想去工作的崗位。高?？梢耘c企業(yè)一起規(guī)劃對于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)計劃，擁有針對性專業(yè)技能、固定培養(yǎng)程序、良好的合作環(huán)境、全方位培養(yǎng)的校企合作平臺，使得學生在畢業(yè)前就能學習和接觸到企業(yè)的規(guī)章制度和技能要求，因此高校和企業(yè)互相成就，互利互惠。并且高校的應(yīng)屆畢業(yè)生資源較為優(yōu)質(zhì)和豐富。這不僅為應(yīng)屆畢業(yè)生們提供了更為簡單快捷、穩(wěn)定可靠的職業(yè)規(guī)劃就業(yè)平臺，也為校企合作企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)員工生源保證，減少不必要的時間成本和招聘宣傳費用。

（2）公務(wù)員等國家公職人員

許多高校應(yīng)屆畢業(yè)生會根據(jù)自己或家人意愿在本省行政區(qū)域內(nèi)或出省考公務(wù)員或國家其他編制崗位，對于剛剛出到社會的大學生來說，很多人都是想在大城市立足，但由于廣西壯族自治區(qū)是比較落后貧窮地區(qū)，當下的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待改善，所以占有多數(shù)的廣西大學生是選擇考公務(wù)員和國家其他編制崗位的。

從大學生自身條件來說，其父母可能會出于傳統(tǒng)觀念，也是出于孩子身上考慮，父母更希望孩子留在自己身邊，這時公務(wù)員是一個不錯的平臺。在廣西壯族自治區(qū)，公務(wù)員是一個較為平淡、舒適、體面的一個工作，如果想“躺平”，不想有太多煩惱，也不想吃太多苦，平平淡淡過日子的話，公務(wù)員不失為一個性價比高的好途徑。

（3）國企與私企

國企的工資待遇放在當今整個社會水平來說還是挺高的，除此之外員工擁有各種福利和補貼。再加上國企較為穩(wěn)定是個“鐵飯碗”，大型國企如南方電網(wǎng)、中石化都是壟斷型的國企。一般情況下，只要員工沒有做超出道德倫理、違法犯罪的事，沒有違反公司條約規(guī)定、犯原則性的錯誤，都不會輕易開除辭退員工。而且國企員工名聲好，所以也吸引了一大批畢業(yè)生們的青睞。

4.政策支持與力度

（1）國家對廣西高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重視力度加大

我國高校教育師資力量不斷壯大，辦學條件不斷得到提升。高校的教學水平發(fā)展迅速順應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，更是適應(yīng)國家建設(shè)的需要。高校最基礎(chǔ)也最需要的就是培養(yǎng)學生學習專業(yè)技能，增強自身就業(yè)能力。由于廣西壯族自治區(qū)是較為落后的地區(qū)，國家政府的政策扶持，會促使大學生產(chǎn)生更多得創(chuàng)業(yè)就業(yè)思維、散發(fā)創(chuàng)業(yè)就業(yè)潛能、從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)夢想。

（2）社會招聘對其崗位寬容和支持力度加大

當今社會招聘對于大學生就業(yè)找工作的態(tài)度已從最初的態(tài)度不好、留存觀望的錄取不明確發(fā)展到了招聘方與大學生本人意愿互相選擇、支持參與的現(xiàn)狀。就業(yè)的本質(zhì)是大學生實現(xiàn)自我理想的方式，也是為國家更為自己創(chuàng)造財富的手段，體現(xiàn)的是互相平等選擇和平等意愿。每當臨近畢業(yè)，大批企業(yè)都會進入校園開設(shè)招聘會、雙選會。它可以最小化招聘人才的成本，另一方面尋求工作的畢業(yè)生可以在與企業(yè)近距離交談中，把自己的想法說出來，更有利于就業(yè)者和企業(yè)的直接溝通。

四、廣西大學生職業(yè)精準規(guī)劃與就業(yè)能力提升途徑

1.對廣西大學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導

廣西作為少數(shù)民族自治區(qū)，在大學生職業(yè)精準規(guī)劃與就業(yè)指導這一方面，政府、社會以及高校方面同樣給予足夠的重視和打造專屬民族地區(qū)少數(shù)民族的特色。每一個高校都會設(shè)置有大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的課程，但是這樣遠遠不夠。接下來最重要的一步就是要大學生展開自我探索，為職業(yè)生涯規(guī)劃做好前期準備，這一步起著舉足輕重的作用。

首先，對于廣西少數(shù)民族地區(qū)來說，對學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導實施的重要舉措是不可或缺的。廣西大部分高校都新增了許多關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的特色教育和培訓活動，例如從2020年2月開始，廣西師范大學開始開展線上、線下“一對一”大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導咨詢。以及廣西財經(jīng)學院在每年的11-12月已經(jīng)連續(xù)開展兩屆“大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導服務(wù)月”活動，開展了“面試模擬大賽”“面試技巧提升課”等活動，助力同學們提高自身應(yīng)聘能力和社會競爭力。這些新增的特色教育服務(wù)為以后大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，指出方向，提供新思路，幫助大學生更好地理解職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的重要性。

2.最大限度地利用現(xiàn)有的高校校園招聘平臺、校園網(wǎng)絡(luò)平臺

缺乏實習和就業(yè)機會是少數(shù)民族大學生就業(yè)面臨的主要瓶頸。民族地區(qū)的高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導思路，充分調(diào)動學校和現(xiàn)有合作企業(yè)的資源，為學生提供大量的高水平實習機會。

除此之外，實習機會也可以通過校園招聘獲得。國家出臺政策，為了緩解就業(yè)壓力，一些企業(yè)需要參加校園招聘。很多企業(yè)在進行招聘時為了緩解高素質(zhì)人才隊伍求職難的問題會優(yōu)先考慮應(yīng)屆生，這種從應(yīng)屆生開始培養(yǎng)的方式也是企業(yè)校園招聘的優(yōu)勢之處。對于應(yīng)屆大學生來說無疑是一次很好的機會，校園招聘的具體求職難度要比社會招聘要低，比較看重院校背景和綜合素質(zhì)，相對于社會招聘校園招聘給了應(yīng)屆畢業(yè)生更多的機會，作為沒有社會經(jīng)歷的大學生共同參與招聘競爭這種方式相對公平。

最后，隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展和進步，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛運用在教育領(lǐng)域，在實施高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作過程中可充分借助于信息技術(shù)的應(yīng)用，獲取更多網(wǎng)絡(luò)信息，這時候就可以充分使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，來獲取一些關(guān)于大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導最新的信息，可以查看有無關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)講座或者咨詢會，或者在校園網(wǎng)絡(luò)平臺找到相關(guān)的老師進行咨詢，老師就能夠有效地指導和解答你在就業(yè)和生涯規(guī)劃等多方面困惑。

3.充分利用畢業(yè)生活動進行指導

每年應(yīng)屆畢業(yè)生離校前，學校都會舉行一系列活動。利用這個機會，鼓勵對就業(yè)感興趣的學生就業(yè)，發(fā)表學校和社會鼓勵就業(yè)的方針。通過這樣的活動引導可以加強學生對當前就業(yè)形勢的了解，明確自身的就業(yè)目標，增強當代工作所需的就業(yè)技能，以此增強和提高個人的就業(yè)競爭能力，為未來就業(yè)做好充分的準備。比如，在畢業(yè)典禮上，學校就可以借此機會，請來校友進行宣講，談?wù)劕F(xiàn)在他們所了解到的就業(yè)形勢，再講述他們是如何通過職業(yè)規(guī)劃來制定自己的求職計劃，就業(yè)方向，分享自己的經(jīng)驗和看法;宣傳學校和社會鼓勵就業(yè)的政策，以此引導大學生重視職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。

4.充分利用校友會

尋找學校的一些優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生中的成功典范，學校應(yīng)組織一些相應(yīng)的活動，例如每年邀請他們來校講座，開展往屆畢業(yè)生對在校大學生的答疑解惑環(huán)節(jié)，針對在校大學生對未來職業(yè)規(guī)劃中存在的疑問給予自己的建議和看法。往屆優(yōu)秀畢業(yè)生由于經(jīng)歷了畢業(yè)時面臨的難題，通過親身經(jīng)歷可以給在校少數(shù)民族大學生更好的建議，以及他們清楚當前的情況下對于少數(shù)民族學生就業(yè)有哪些優(yōu)惠政策，同時也有很高的說服力。這也是給在面臨職業(yè)規(guī)劃的迷茫期的在校大學生指明出路的一個方法。另一方面，可以更好的讓在校大學生了解當前的情況下，就業(yè)的形勢是怎么樣的，在民族地區(qū)下，少數(shù)民族就業(yè)方面有哪些相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學生能夠充分了解到國家的有關(guān)政策，充分利用好當前對民族地區(qū)少數(shù)民族就業(yè)的優(yōu)惠政策，更好提升就業(yè)能力，進而充分利用好人才資源，帶動民族地區(qū)經(jīng)濟的多方面發(fā)展。可以說是一舉多得的措施。

5.充分利用政策扶持

政府應(yīng)該制定合理的政策，實行更多利于少數(shù)民族大學生就業(yè)的措施，鼓勵部分貧困地區(qū)的主要企業(yè)給予少數(shù)民族大學生更多的就業(yè)機會，可以到高校進行宣講，鼓勵少數(shù)民族大學生對貧困地區(qū)的企業(yè)發(fā)展積極出謀劃策，積極走進貧困地區(qū)，共同助力企業(yè)更好發(fā)展。在當前形勢下，越來越多的大學生對自己未來的職業(yè)規(guī)劃面臨著困惑，而民族地區(qū)部分地方貧富差距過大，應(yīng)加大對當?shù)毓I(yè)企業(yè)的資金投入和優(yōu)惠政策，吸引大學生前往。當?shù)氐钠髽I(yè)給予更多的就業(yè)機會，讓少數(shù)民族大學生充分利用自身的專業(yè)知識，對企業(yè)的經(jīng)營以及當?shù)刂饕a(chǎn)業(yè)提出更好的建議，提出創(chuàng)新思路，充分利用好現(xiàn)有的技術(shù)和資源，讓企業(yè)能夠得到更好的發(fā)展，助力當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的振興。

五、結(jié)語

大學生從畢業(yè)到成功就業(yè)需要經(jīng)歷的階段中，對未來職業(yè)的精準規(guī)劃是極其重要的，會影響到畢業(yè)后是否能夠按照自己的意愿選擇到滿意的工作，同時是否能夠利用自身的專業(yè)知識技能為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造價值。本次調(diào)查中民族地區(qū)少數(shù)民族大學生存在的問題有不太了解自己往那些職業(yè)去發(fā)展，沒有仔細考慮自己往那些職業(yè)方向去發(fā)展，缺乏實踐經(jīng)驗等。在廣西地區(qū)，國家目前也頒布有許多舉措來促進大學生畢業(yè)后積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力幫助大學生解決就業(yè)問題。同時，鼓勵民族地區(qū)的大學生能夠返鄉(xiāng)促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。當前少數(shù)民族地區(qū)在對少數(shù)民族大學生進行職業(yè)的精準規(guī)劃和就業(yè)指導上也有這許多的優(yōu)勢，應(yīng)該充分利用高校中人才資源和師資力量，利用好現(xiàn)有的就業(yè)平臺，利用政府頒布的多項利于少數(shù)民族大學生在本地區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策，加大政策支持力度，留住人才。在當前經(jīng)濟快速發(fā)展，科學技術(shù)水平日漸提高，市場競爭激烈的環(huán)境中，同時也需要社會各界多方面的共同努力。雖然現(xiàn)在也有許多的措施來推動少數(shù)民族大學生更好的就業(yè)助力經(jīng)濟發(fā)展，但是要緊隨時代發(fā)展的步伐，利用民族資源優(yōu)勢帶動民族地區(qū)更好發(fā)展還需要不斷的努力。

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本課題系廣西財經(jīng)學院2021年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：民族地區(qū)少數(shù)民族大學生職業(yè)精準規(guī)劃與就業(yè)能力提升相關(guān)性研究——以廣西壯族自治區(qū)為例（項目編號：202111548081）研究成果之一。

第一指導老師：唐寧華，男，專任教師，廣西財經(jīng)學院講師

第二指導老師：朱懿，女，專任教師，廣西財經(jīng)學院副教授