黃陽華 韋厚標(biāo)

摘 要：為了進(jìn)一步提高高職學(xué)生自身素養(yǎng)問題，相關(guān)高職教師應(yīng)該結(jié)合我國教育的要求，不斷深化高職學(xué)生自身素養(yǎng)問題，以此為其社會(huì)提供更為符合實(shí)際需求的綜合素質(zhì)過硬人才，讓其逐步發(fā)揮出自身作用，為其社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此在高職院校的聲樂專業(yè)課中加入課程思政內(nèi)容勢(shì)在必行。課程思政內(nèi)容的融入更好地提高了高職院校學(xué)生的素質(zhì)問題，也潛移默化地改變了高職院校學(xué)生的認(rèn)知，通過不斷深化此內(nèi)容，完善高職院校學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)將聲樂專業(yè)內(nèi)容與課外思政內(nèi)容相結(jié)合還可以帶動(dòng)學(xué)生情懷發(fā)展，確保學(xué)生在良好環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓其在健康的氛圍中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;聲樂專業(yè);課程思政;建設(shè)路徑

引言：當(dāng)前我國職業(yè)教育在改革過程中得到了大力發(fā)展，并且逐步滿足學(xué)校晉升的條件，因此在教育改革過程中很多職業(yè)院校也成功升級(jí)成為了高等職業(yè)院校。當(dāng)今學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)校內(nèi)知識(shí)，甚至還要結(jié)合自身愛好學(xué)習(xí)課外知識(shí)，而高職院校建設(shè)的主要目的就是為了給學(xué)生提供更多的選擇性，其中與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)逐漸增多，也為學(xué)生提供了更多的選擇，很多學(xué)生報(bào)考聲樂專業(yè)，此專業(yè)的學(xué)生也逐漸增多，各大院校的競(jìng)爭(zhēng)也油然而生，為了培養(yǎng)出更多的聲樂專業(yè)人才，各大高職院校主動(dòng)走入了新的教育路線，為了更好地完善教育工作，相關(guān)教師將聲樂教育與課程思政內(nèi)容相互連接，但是此路徑的建設(shè)需要得到完善，確保二者之間的高度融合，并且也為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、課程思政背景基本概況

站在課程思政的角度，課程思政可以將其理解成為隱形思想政治教育課程或者是大思政理念的一種體現(xiàn)，在此過程中借助相應(yīng)的課程和思想教育以專業(yè)的角度將課程舒展開來，同時(shí)融入自身理解的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)課程的教育活動(dòng)。教師在此過程中是學(xué)生內(nèi)德形成關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)德育內(nèi)涵的一種挖掘，因此思想政治教育和顯性思政教育之間也存在著一定的關(guān)聯(lián)，教師也應(yīng)該做好二者的有機(jī)融合，讓其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到一定積極影響。

因此在課程思政的背景下，教師開展此項(xiàng)工作應(yīng)該深入剖析，并且依照相應(yīng)的教學(xué)體系對(duì)此項(xiàng)課程進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)通過不斷實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為課程教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)有所提升，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、思政教育與聲樂課程之間的關(guān)聯(lián)

課程思政的融合工作與現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有一定關(guān)聯(lián)，并且也與教育改革方向相吻合，所以課程思政內(nèi)容更適合現(xiàn)代教學(xué)工作的開展。而高職院校聲樂專業(yè)也響應(yīng)了教育發(fā)展號(hào)召，引入了課程思政內(nèi)容，將其傳統(tǒng)的教育工作融合了思政教育內(nèi)容，讓其內(nèi)涵更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。經(jīng)過一系列的努力，聲樂教學(xué)和思政教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和品德建設(shè)。站在受眾目標(biāo)的角度分析二者之間的關(guān)聯(lián)，可以看出聲樂教學(xué)和思政教學(xué)之間目的是一樣的，而且二者的融合也為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。思政教育主要重視的是精神層次的教育，而聲樂教學(xué)工作主要教育的目標(biāo)是美育教育，二者之間的高度融合可以讓學(xué)生在審美方面有一定層次的提升，二者結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有重要意義，因此在聲樂課程中開展思政教育，對(duì)于學(xué)生自身素養(yǎng)培養(yǎng)和政治素養(yǎng)培養(yǎng)都有幫助作用。

三、聲樂專業(yè)課程思政內(nèi)容建設(shè)的路徑

（一）注重學(xué)生自身喜好，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程思政對(duì)于學(xué)生而言不僅是素質(zhì)教育，還幫助了聲樂課程融入思想性藝術(shù)性內(nèi)容，并且將其與專業(yè)相結(jié)合，此過程不僅注重了專業(yè)化的訓(xùn)練，又注重了思想教育。對(duì)于學(xué)生而言，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在實(shí)際開展聲樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題。首先教師應(yīng)該明確興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)通過動(dòng)力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此確保學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。音樂可以愉悅學(xué)生的心情，同時(shí)結(jié)合好的音樂還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，聲樂專業(yè)與課程思政內(nèi)容相結(jié)合需要教師使用合理的手段進(jìn)行引導(dǎo)。

比如說：教師在進(jìn)行教學(xué)之前，先對(duì)學(xué)生作出了解，后續(xù)通過掌握學(xué)生喜歡的歌曲形式，按照課程思政內(nèi)容和聲樂課程教學(xué)大綱作出調(diào)整，將二者相互融合，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲產(chǎn)生興趣。為了提高二者之間的融合質(zhì)量，教師還應(yīng)該保留歌曲的特點(diǎn)，并且制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓二者之間處于相應(yīng)的平衡狀態(tài)，以此達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）增加師資團(tuán)隊(duì)

對(duì)于此項(xiàng)教學(xué)工作而言，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，需要有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，通關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以完善教學(xué)內(nèi)容。高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)，同時(shí)這也是教學(xué)質(zhì)量提升的一種途徑。為了確保教師能力，高職院校應(yīng)該不斷開展教師培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，確保教師可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度對(duì)此項(xiàng)工作作出完善，以此提高教師團(tuán)隊(duì)水平。

舉一個(gè)例子，比如說理論培訓(xùn)工作，校方可以選擇讓教師參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓其教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，同時(shí)也讓教師更為了解課程思政的內(nèi)容和背景，讓其更深層次的理解課程思政的意義，并且了解二者融合的意義。在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，校方也可以帶教師參觀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史博物館，以此熏陶教師的思想，利用環(huán)境的優(yōu)勢(shì)完善教師的精神世界，同時(shí)讓教師有所感悟，確保教師可以在授課過程中將自身感受發(fā)揮出來，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生可以在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

通過作品的背景和內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生了解音樂歷史，并且確保學(xué)生具有愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)精神意識(shí)，弘揚(yáng)中華文化，真真正正的落實(shí)立德樹人的教育理念。同時(shí)在教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該確保教學(xué)方法的藝術(shù)性，盡量選擇多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更為直觀的感受課程內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，課程思政與高職院校的聲樂專業(yè)相結(jié)合具有重要意義，同時(shí)二者之間的融合還可以促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，確保學(xué)生可以多方面發(fā)展，以此滿足社會(huì)需求。同時(shí)二者之間的融合也符合了當(dāng)前我國教學(xué)改革工作方向，因此此項(xiàng)工作需要得到教師的重視，確保課程思政與聲樂教學(xué)之間的平衡關(guān)系，讓其共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃陽華（1992.05-），男，漢族，福建省寧德市人，講師，學(xué)歷：博士，研究方向：聲樂教學(xué)與演唱。