唐恩妍

[摘要]每個教師在職業(yè)生涯中總會遇到一些基礎(chǔ)很差的學(xué)困生，這時候就需要教師運(yùn)用自己的愛和教育機(jī)智來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其發(fā)展。而學(xué)生們的進(jìn)步和感恩，也成為教師圓夢路上的不竭動力。本文重點講述了一個名叫何永康的學(xué)生的成長故事。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;感恩;圓夢

在象達(dá)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校結(jié)合沙灣古鎮(zhèn)的文化教育資源，致力于“達(dá)人德育”核心特色子品牌建構(gòu)。正是在這樣豐富的人文環(huán)境下，我成就了我的夢想——“十年樹木，百年樹人”。

那是初三升學(xué)考試前的兩個月，由于長時間的伏案工作和缺乏休息，我的腰椎間盤突出，壓迫腰部神經(jīng)，疼痛得無法站立，不得已需要在區(qū)中醫(yī)院住院兩周。住院期間只要想起所負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)班教學(xué)及班務(wù)工作，心里總是有點忐忑：正是考前的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)班的學(xué)生本來學(xué)習(xí)上就有些落后，臨時換個老師來上課，能不能適應(yīng)呢？班上幾個調(diào)皮的學(xué)生會不會又不安分呢？想起這些問題，我人躺在病床上，心里卻十分不踏實。

在我住院的第三天晚上，幾個班干部居然來到病床前探望我，真是讓我既意外又開心。原來他們從級長那里軟磨硬泡了好久，才拿到了我住院的具體病房和床位信息，于是作為代表，帶來了班里學(xué)生們的禮物和心意卡。

一張張的心意卡上寫滿了祝福的語句，真是讓人窩心。忽然間，有張心意卡引起了我的注意——一張來自何永康的心意卡。

這個何永康啊，原來連寄信人和收件人都標(biāo)錯了！再打開心意卡，上面寫著：“老師希望你早日康復(fù)，回來教我們301班的同學(xué)，我們在精神上支持你！”但是怎么這些語句都用涂改液改了又改才寫上去呢？

站在一邊的班長好像看出了我的疑惑，說：“何永康這個家伙，平常最怕寫東西，這幾句祝愿詞寫了又涂，涂了再寫，反反復(fù)復(fù)好幾次才修改好，在署名的時候又想展示一下最近英語寫作學(xué)習(xí)到的信件寫法，結(jié)果反而調(diào)轉(zhuǎn)了，老師你說好不好笑！”我微笑著說：“這樣才是永康的特色喔！”

其實在開心之余，更多的是感動！想起剛接手這個301班時，何永康升初三的數(shù)學(xué)期末考試成績只有3分。開學(xué)第一周里我很注意觀察這些學(xué)困生，很想了解他們是智力因素還是其它什么原因?qū)е峦耆珬墝W(xué)的狀態(tài)。我堅信：學(xué)生的轉(zhuǎn)化往往出現(xiàn)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

和永康的第一次接觸是在一次課堂練習(xí)中計算的時候，他也拿出筆來跟著算，但是他的有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)真的很差，幾乎全錯，但是他還是很努力寫著運(yùn)算過程。在我看來，只要肯動手做事的學(xué)生都是可教的，起碼他自己在努力著，這樣的學(xué)生更值得拉他一把。于是，我只是幫他運(yùn)算了第一步，發(fā)現(xiàn)他能改正過來，我及時表揚(yáng)了他：“真的不錯喔，好聰明，一點就通了，繼續(xù)努力……”幾次課堂上的接觸以后，一次課后，他主動來問我：“老師，你可以幫我嗎？”我心中為之一震，教學(xué)多年以來，很少遇到這么主動的“學(xué)困生”。我很開心地回答：“當(dāng)然可以啊，你只要來找老師，不管什么時候都可以幫你！”平時神情嚴(yán)肅、眉目緊鎖的永康，現(xiàn)在卻露出了天真的笑，那是我第一次看到他的笑容。從那天起，每個中午我在學(xué)校進(jìn)餐的時候，他都會拿著書本和練習(xí)本來找我，盡管他的基礎(chǔ)真的慘不忍睹，但是他的堅持卻讓我不能拒絕和偷懶，雖然有時花上一個多小時，也沒講明白一道簡單的計算題。

學(xué)生的積極性是要不斷刺激的。經(jīng)過一個學(xué)期以來的相處和互相信任，永康的數(shù)學(xué)期末成績考到了48分。他自己很開心，我心里也覺得欣慰。但是第二學(xué)期剛開學(xué)不久，他開始有點沾沾自喜了，特別是做測驗題時（有時有些中難題，我會提前讓他先做，再教），目的是讓他的自信不被挫敗，有時，往往越期待，越失望。開學(xué)第四周，整整一個星期永康都沒有在以往的中午時間來找我補(bǔ)習(xí)，我在心里納悶，也在擔(dān)心。結(jié)果不出我所料，接下來的測驗又開始考回十幾分了，我也沒有批評點名，在班上只是提醒了一下。過了幾天，他還是沒來。我真的有點失望了，心里覺得好可惜。

在一次測驗后，要求全班同學(xué)要親自來找老師更正，雖然耗時，但卻十分有效。在同學(xué)的排隊中居然也出現(xiàn)了他的身影，到了永康時，我真的按捺不住自己的心切，說了一句：“你可以不用來找我更正的，想學(xué)的同學(xué)還在等著呢，你如果還想學(xué)，就先自己自學(xué)吧！”說完以后，我知道自己的話說得太狠了，萬一他真的以后再也不學(xué)了，怎么辦？他的內(nèi)心會不會變回以前那樣不自信和無助呢？！我從自己的余光中看到了他的轉(zhuǎn)身，他低著頭，走開了……在接下來的學(xué)生更正中我都無法集中精神，一直在擔(dān)心永康此時的想法。十幾分鐘后，最后一個同學(xué)走了，我居然發(fā)現(xiàn)他一直都在，就在我身后老師那個座位旁在努力演算著，我看著他，他也沒發(fā)現(xiàn)，就像當(dāng)初教他時的認(rèn)真，我的心一下舒展開了，他真的好“傻”……也因為他的“傻”，一直到畢業(yè)，再也沒試過不來更正數(shù)學(xué)錯題了，也因為他的一直堅持，最后，他的中考成績是86分（中考總分是150分），也算是一個圓滿的畢業(yè)吧！

學(xué)生的感恩，學(xué)業(yè)的進(jìn)步，成為我在教育道路上繼續(xù)前進(jìn)的動力，帶著學(xué)生的感恩繼續(xù)著我的夢想，繼續(xù)著“立己達(dá)人”的象達(dá)精神。