喬飛明

一、案例背景

初中一年級(jí)是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的重要階段，該階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也積累了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)后續(xù)高效的語文學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。但是由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度系數(shù)，需要在教學(xué)中對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決。

二、案例主題

《濟(jì)南的冬天》是人民教育出版社初中階段七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，該節(jié)課屬于散文閱讀類內(nèi)容，該節(jié)課需要理解的內(nèi)容較多，且由于該節(jié)課的是初始教學(xué)階段，因而設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)長，以下將圍繞著模塊主題進(jìn)行具體的案例過程展示和分析。

三、案例過程

1、多媒體情景導(dǎo)入，引入教學(xué)主題。

教師借助多媒體為學(xué)生展示不同城市的冬天的圖片，如濟(jì)南的動(dòng)態(tài)的景物圖片、北京冬天的景物圖片、上海冬天的景物圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行對(duì)比和研究。

教師：同學(xué)們，大家說說這幾個(gè)城市的冬天有什么特點(diǎn)？濟(jì)南的冬天又有哪些特別之處呢？接下來我們來一起學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》文章的基本內(nèi)容，大家要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

學(xué)生：好！

（設(shè)計(jì)理念：通過具體的多媒體圖片展示，有效提升導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生帶著滿滿的活力和濃厚的興趣投入到對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的話題有一個(gè)初步的感知，指引學(xué)生開展有效化學(xué)習(xí)。）

2、展示具體問題，開展討論學(xué)習(xí)

（1）教師借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行具體問題的展示：問題1：你對(duì)作者老舍有哪些了解？問題2：文章可以劃分為幾個(gè)層次？問題3：描寫濟(jì)南冬天的詞語都有哪些？問題4：濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)？問題5：表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的什么情感？等等，讓明確的問題指引學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)方向。

教師：同學(xué)們，大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，以小組為單位對(duì)上述問題進(jìn)行討論，在討論中要認(rèn)真積極發(fā)言哦！

（2）學(xué)生開展討論，教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生A：老舍原名叫舒慶春，他是非常有名的小說加，也是著名的作家，被稱為人民藝術(shù)家。

學(xué)生B：描寫濟(jì)南冬天的詞語有“寶地”“溫晴”“有山有水”等詞語。

學(xué)生C：我覺得“溫晴”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

學(xué)生D：作者對(duì)濟(jì)南冬天是喜歡的、是熱愛的。

教師：大家說的都非常好，可以試著找?guī)讉€(gè)例子進(jìn)行佐證，還可以聯(lián)系一下生活來思考這些問題，這樣是不是好理解了一些。

學(xué)生齊聲說：是！

…….

（3）分組進(jìn)行成果展示，有效凸顯學(xué)生地位。

1>小組一選派學(xué)生A進(jìn)行登臺(tái)展示：

大家好，我是第一小組的A，我向大家展示我們小組的合作討論成果。

（出示具體展示內(nèi)容）

…..

2>小組二選派代表進(jìn)行登臺(tái)展示……

3>小組三選派代表進(jìn)行登臺(tái)展示……

（設(shè)計(jì)理念：通過形象化和具有概括性的問題展示，激發(fā)學(xué)生求助欲望，并通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，自然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高。）

3、教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，進(jìn)行歌曲演唱

教師：同學(xué)們，大家剛才講述了非常好，尤其是第一小組A同學(xué)的展示，對(duì)這些問題進(jìn)行了有效化回答，進(jìn)一步的強(qiáng)化了大家的認(rèn)識(shí)。

教師：下面我再具體對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，大家要認(rèn)真聽講。

教師借助PPT課件對(duì)上述的問題進(jìn)行一一講解，并在講解過程中引入具體化案例，同時(shí)結(jié)合問題進(jìn)行分析，還要積極地運(yùn)用交互式電子白板和學(xué)生開展互動(dòng)交流，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

（設(shè)計(jì)理念：通過教師細(xì)致化講解，并在講解中互動(dòng)交流，進(jìn)一步活躍了課堂教學(xué)氛圍，破解了學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸，為下節(jié)課更為深化的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解打好了基礎(chǔ)。）

四、案例結(jié)果

經(jīng)過課堂的教學(xué)，學(xué)生初步對(duì)《濟(jì)南的冬天》模塊主題內(nèi)容進(jìn)行了把握，有效的夯實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。筆者也對(duì)該節(jié)課的教學(xué)規(guī)律有了初步的感知，也體會(huì)到了教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

五、案例分析

（一）要緊緊圍繞著學(xué)生來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的方方面面理應(yīng)圍繞著學(xué)生來展開，只有課堂教學(xué)的組織和實(shí)施是符合學(xué)生需要的，能滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)訴求，課堂教學(xué)才是合理和有效的。在上述的案例設(shè)計(jì)過程中筆者結(jié)合學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，積極的調(diào)整課堂教學(xué)容量，將原先一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容安排成兩個(gè)課時(shí)，為的是讓學(xué)生在初始環(huán)節(jié)打牢基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能順利“入門”，讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上教師的教學(xué)節(jié)奏，為后續(xù)的更為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在課堂教學(xué)中未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的差異化設(shè)計(jì)，需要進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。

（二）不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)模式運(yùn)用

教法選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而從以前的教師教學(xué)組織情況來看，還存在滿堂說教、滿堂灌輸?shù)膯栴}。為此，筆者在教學(xué)實(shí)施過程中大膽引入了小組合作學(xué)習(xí)法組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并積極地給予學(xué)生引導(dǎo)、幫助學(xué)生解疑答惑，啟發(fā)思路，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維，喚醒了學(xué)生的參與活力和學(xué)習(xí)積極性。但是在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作和展示，使得浪費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)長，還需要后續(xù)合理的優(yōu)化合作學(xué)習(xí)和成果展示環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。