匡慜

摘 要：近年來，國家對職業(yè)教育的扶持力度在進(jìn)一步增加，職業(yè)教育的規(guī)模也處于不斷擴(kuò)大的狀態(tài)。對于高職院校來說，在開展相關(guān)教育活動的過程中除了要滿足教育行業(yè)的發(fā)展需要之外，還要關(guān)注相關(guān)用人單位對專業(yè)人才的需求?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”就是在這樣的背景下引進(jìn)和發(fā)展起來的，它圍繞著人才的技能培養(yǎng)，通過企業(yè)與學(xué)校之間的合作來開展了一系列的教育活動，致力于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、道德能力強(qiáng)的專業(yè)人才。在這個(gè)過程中，學(xué)校要根據(jù)司法信息安全專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求構(gòu)建起完善的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代學(xué)徒制”;司法信息安全專業(yè);人才培養(yǎng)模式

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種比較特殊的教育模式，它的教育主體包含了企業(yè)和學(xué)校這兩個(gè)方面，受教育對象也包含了員工和學(xué)生這兩個(gè)方面。對于受教育者來說，就學(xué)與就業(yè)之間的界線正在變得模糊，他們除了會在學(xué)校中參與常規(guī)的學(xué)習(xí)活動之外，還會到企業(yè)當(dāng)中參與實(shí)踐生產(chǎn)活動，在獲得知識與技能的同時(shí)還能夠領(lǐng)取相應(yīng)的工資和補(bǔ)助[1]?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式在實(shí)踐教育層面的不足，為學(xué)生創(chuàng)造了全面化發(fā)展的空間。在運(yùn)用該模式的過程中，學(xué)校要對辦學(xué)定位進(jìn)行合理把握，與用人單位和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)暢通的交流與合作，在明確崗位實(shí)際需求的情況下對學(xué)生展開針對性的教育，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后快速地融入到崗位工作當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式在司法信息安全專業(yè)教學(xué)當(dāng)中具有較強(qiáng)的適用性。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)分析

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)情境比較真實(shí)

基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)活動，在工作實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)情境化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)實(shí)踐技能的提高。與其他教育模式相比，“現(xiàn)代學(xué)徒制”最大的特點(diǎn)就在于為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了一個(gè)比較真實(shí)的情境。在這樣的情況下，知識的性質(zhì)發(fā)生了改變，它不再是簡單的個(gè)體心理表征，而是上升到了人與社會、人與真實(shí)情境之間相互聯(lián)系的屬性和彼此互動的產(chǎn)物。同時(shí)，對于司法信息安全專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程也不僅僅是了解既有的知識和定理，同時(shí)也是為了參加文化實(shí)踐活動，使知識的作用得到最大化的發(fā)揮。由此可見，在該教學(xué)制度下，“學(xué)徒”除了可以參與學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)實(shí)踐活動之外，還可以在企業(yè)當(dāng)中，通過觀察、討論與實(shí)踐的過程來產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到情境學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過這種方式，學(xué)生可以在知識產(chǎn)生的真實(shí)情境當(dāng)中完成知識的建構(gòu)和掌握。

（二）參與主體的地位關(guān)系比較明確

基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”，企業(yè)發(fā)揮了主體性的作用，企業(yè)當(dāng)中的教育與學(xué)校當(dāng)中的教育是同等重要的，這也是運(yùn)用“學(xué)徒”這一稱謂的原因。具體來說，企業(yè)的主體地位主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，企業(yè)是學(xué)徒開展培訓(xùn)和實(shí)踐活動的主要場所，學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的情況下，需要在企業(yè)的相應(yīng)崗位當(dāng)中完成實(shí)踐技能的訓(xùn)練。第二，企業(yè)會根據(jù)崗位的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展的要求，對司法信息安全專業(yè)的學(xué)生制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，并形成能力評估體系，這與學(xué)校形成的計(jì)劃和體系存在較大的差異[2]。第三，在整個(gè)實(shí)踐培訓(xùn)活動當(dāng)中，企業(yè)都發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用，它們需要做好統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要在其中明確各方的職責(zé)。在這個(gè)過程中，院校要積極配合，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，并為課程和教學(xué)活動的實(shí)施提供全方位的保障。

（三）培養(yǎng)對象的身份角色比較復(fù)雜

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的過程當(dāng)中，培養(yǎng)對象的身份是雙重的，復(fù)雜程度更高。一方面，他們是職業(yè)院校的學(xué)生;另一方面，他們也是企業(yè)在崗的員工。但具體來說這些身份還可以進(jìn)一步地被細(xì)化。比如對于在校的學(xué)生，他們可以使全日制的學(xué)生，也可以是在職的學(xué)生;而對于企業(yè)在崗的員工來說，可以是正式的員工，也可以是處于試用期的員工。面對這些不同身份角色的培養(yǎng)對象，在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的時(shí)候，通常會運(yùn)用學(xué)分制和彈性學(xué)制的形式來完成課程教學(xué)的要求，要求學(xué)生取得畢業(yè)證書。同時(shí)，在特定崗位實(shí)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中，他們在達(dá)到崗位技能要求并通過考核之后，可以獲得職業(yè)資格證書，這對于他們今后的就業(yè)是十分有益的。

二、司法信息安全專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

在當(dāng)前的社會背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，這雖然為社會生活提供了便利，同時(shí)也導(dǎo)致司法行政信息系統(tǒng)的安全問題變得越來越突出。尤其是在監(jiān)獄、勞教等領(lǐng)域，行政信息化系統(tǒng)已經(jīng)全面建立了起來，信息安全問題開始受到了更加廣泛的關(guān)注。在這樣的背景下，培養(yǎng)一批高質(zhì)量的司法信息安全專業(yè)人才成為了重要的目標(biāo)[3]。他們需要展現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，一方面要掌握我國相關(guān)的法律制度，了解相應(yīng)的法律知識，另一方面還要具有較強(qiáng)的安全防護(hù)技能，能夠充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全管理技術(shù)等來開展相應(yīng)的管理活動，可以運(yùn)用自身的知識做好網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測和設(shè)備管理維護(hù)等工作，在對信息進(jìn)行及時(shí)有效處理的同時(shí)為信息的安全提供保障。但是在當(dāng)前的背景下，信息安全技術(shù)的更新速度是比較快的，行業(yè)的發(fā)展也比較快。職業(yè)院校司法信息安全專業(yè)教學(xué)展現(xiàn)出了一定的滯后性，教材陳舊、設(shè)備短缺以及教學(xué)資源不足都是常見的問題。很多教師都沒有從事相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，只能向?qū)W生傳授理論知識，無法在實(shí)踐層面為他們提供指導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能薄弱，無法與社會崗位相互融合。在這樣的背景下，“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)運(yùn)而生，它可以改變培養(yǎng)方向與用人需求無法銜接的問題，幫助學(xué)生提高就業(yè)對口率，幫助學(xué)校提高社會聲譽(yù)。

三、基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）提高社會對人才質(zhì)量的認(rèn)同度

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”下，人才質(zhì)量的考核與評定主體更為多樣化，學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)最為主要的主體。對于學(xué)校來說，要開展司法信息安全專業(yè)的教學(xué)課程，以此來為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供保障。對于企業(yè)來說，也要通過開展培訓(xùn)活動和實(shí)踐活動的形式來使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)技能，并對他們的能力和素養(yǎng)進(jìn)行審核和考察。在這樣的情況下，需要在全社會的范圍內(nèi)提高對人才質(zhì)量的認(rèn)同度，除了職業(yè)院校之外，企業(yè)等用人單位以及國家教育機(jī)構(gòu)都要共同參與到司法信息安全專業(yè)人才的管理與培養(yǎng)活動當(dāng)中來。尤其是對于國家教育機(jī)構(gòu)來說，要對人才培養(yǎng)活動在學(xué)校和在企業(yè)當(dāng)中的開展提供支持，要對教育的質(zhì)量進(jìn)行追蹤和監(jiān)督。在校企相互合作的背景下，雙方要共同構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，圍繞著提高人才的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)來開展教育活動，基于教學(xué)管理和知識技能培訓(xùn)等方面來促進(jìn)培訓(xùn)活動的全面開展，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上獲得社會的認(rèn)可。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以運(yùn)用“雙證書”的制度，要求學(xué)生在取得職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書的同時(shí)獲得來自企業(yè)的職業(yè)證書，提高專業(yè)崗位技能，這也是提高社會對人才質(zhì)量認(rèn)同度的重要途徑。

（二）完善專業(yè)人才的教學(xué)課程設(shè)置

對于司法信息安全專業(yè)來說，在課程設(shè)置的過程當(dāng)中，學(xué)校發(fā)揮了主體性的地位，在這個(gè)基礎(chǔ)上還要使企業(yè)單位充分地參與其中，使培養(yǎng)方案能夠更好地符合人才市場的發(fā)展需要，同時(shí)與用人單位的需求更好地對接。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善，使其更好地符合企業(yè)的工作環(huán)境和當(dāng)前的社會教育環(huán)境。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以基于企業(yè)的工作流程來開展教學(xué)活動，使學(xué)生更好地感受來企業(yè)的工作氛圍、熟悉企業(yè)的工作流程[4]。針對司法信息安全專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校還可以與企業(yè)共同編寫相關(guān)的教材，并針對具體的人才培養(yǎng)需要來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如可以將市場上最新的或者企業(yè)使用頻率比較高的信息安全技術(shù)編入教材，使教學(xué)內(nèi)容保持先進(jìn)性，同時(shí)也使學(xué)生所掌握的知識符合時(shí)代發(fā)展需要。這不僅有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，同時(shí)也可以推動教學(xué)改革的進(jìn)程，使專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求與企業(yè)崗位、與行業(yè)發(fā)展更為相符，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)與就業(yè)之間的有效對接。

（三）促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與壯大

在當(dāng)前的高職教育體系當(dāng)中，師資力量短缺仍然是一個(gè)比較常見的問題，在具備專業(yè)技能的同時(shí)能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法將這些技能傳授給學(xué)生的教師數(shù)量是比較少的，這已經(jīng)成為了阻礙高職教育發(fā)展的重要阻礙。而在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的背景下，可以組織司法信息安全專業(yè)的教師到企業(yè)當(dāng)中開展實(shí)地考察活動，鼓勵他們多去企業(yè)和社會當(dāng)中實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)崗位的需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上將專業(yè)知識更好地傳授給學(xué)生，并在教學(xué)活動當(dāng)中為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和幫助。除了學(xué)校的教師之外，還可以引進(jìn)企業(yè)的人才來促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)與壯大，邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，他們可以為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，并對學(xué)生開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)。通過這種方式，學(xué)生可以對企業(yè)工作的流程和具體的工作內(nèi)容形成細(xì)致化的了解。對于學(xué)校來說，也可以使現(xiàn)有的師資力量得到擴(kuò)充，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這有利于司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（四）改變單一枯燥的教學(xué)模式

當(dāng)前，很多學(xué)校受到教育經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件等多方面因素的限制，司法信息安全專業(yè)課程教學(xué)展現(xiàn)出了教學(xué)模式單一、教學(xué)活動枯燥的特點(diǎn)。在相關(guān)教學(xué)活動開展的過程中缺乏實(shí)驗(yàn)的條件，同時(shí)缺少相應(yīng)的設(shè)施與環(huán)境，理論知識的傳授仍然是最主要的教學(xué)方式。在這樣的情況下，學(xué)生難以將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，在畢業(yè)之后難以適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的背景下，學(xué)校要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)各項(xiàng)教育資源的共享共用。具體來說，企業(yè)要為學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)操作平臺，學(xué)校則要為企業(yè)提供理論知識。對于司法信息安全專業(yè)的學(xué)生來說，一方面可以在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，另一方面可以到企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行操作，將相關(guān)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來。通過這種方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校也可以與企業(yè)一同在校內(nèi)或者校外的場地建設(shè)專門的司法信息安全實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嫣嵘瑫r(shí)促進(jìn)企業(yè)與院校之間的和諧共贏，為司法信息安全專業(yè)的持續(xù)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

總的來說，“現(xiàn)代學(xué)徒制”可以營造真實(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)情境，提供更為全面的培訓(xùn)內(nèi)容?；谠撝贫龋瑓⑴c主體的地位關(guān)系更明確、培訓(xùn)對象的身份角色更復(fù)雜，這與司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)需求相符。在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中，要提高社會的認(rèn)同，要完善課程設(shè)置，要促進(jìn)師資力量的建設(shè)，同時(shí)還要改變單一枯燥的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉純超，周瀅，陳彩霞.“1+X證書制度”導(dǎo)向下現(xiàn)代學(xué)徒制會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究——基于“國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案”背景[J].財(cái)會通訊，2020（04）：165-168.DOI：10.16144/j.cnki.issn1002-8072.2020.04.032.

[2]劉紅明.司法類便捷入警專業(yè)未來發(fā)展方向探究——以司法信息安全專業(yè)為例[J].法制博覽，2019（31）：222-223.

[3]張明明，孫百鳴，姜湄.校企“雙主體”協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].成人教育，2018，38（12）：72-75.

[4]馮前進(jìn).高職院校司法信息安全專業(yè)“雙主體培養(yǎng)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].網(wǎng)信軍民融合，2019（09）：53-56.