吳嘉麗 杜卓君 徐江晨

摘要：特殊時(shí)期突來(lái)，對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)甚至是世界經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了巨大影響。資本市場(chǎng)受影響后，勞動(dòng)力市場(chǎng)也會(huì)受到相關(guān)影響，加劇大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指勞資市場(chǎng)不匹配，而大學(xué)生作為初入社會(huì)群體，在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位、職涯規(guī)劃上都不夠清晰，導(dǎo)致前人一崗現(xiàn)象，但并沒(méi)有提升勞資配比效率。本文用信息不對(duì)稱理論解釋大學(xué)生求職內(nèi)卷現(xiàn)象，并對(duì)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，并給予高校就業(yè)服務(wù)相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)卷;結(jié)構(gòu)性失業(yè);大學(xué)生;就業(yè);信息不對(duì)稱

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)尤其是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。截至2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，第三產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加值的比重為53.9%[1]，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。在這樣的背景下，高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，在2021年達(dá)至909萬(wàn)，同比去年新增35萬(wàn)人。同時(shí)，公務(wù)員、事業(yè)單位考試卻出現(xiàn)了空前的報(bào)名數(shù)量，廣東等地還出現(xiàn)了博士應(yīng)聘中小學(xué)教師的現(xiàn)象，加劇大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此類(lèi)現(xiàn)象是否是一種人才資源浪費(fèi)？是否導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)卷化？就業(yè)作為民生問(wèn)題的一大問(wèn)題，本文就信息不對(duì)稱這一理論，針對(duì)疫情后大學(xué)生求職內(nèi)卷這一問(wèn)題，開(kāi)展成因分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

一、概念內(nèi)涵

（一）什么是內(nèi)卷？是否有內(nèi)卷？

內(nèi)卷用于形容某個(gè)領(lǐng)域中發(fā)生了過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致人們進(jìn)入了互相傾軋、內(nèi)耗的狀態(tài)。內(nèi)卷一詞起源于美國(guó)人類(lèi)學(xué)家格爾茨的著作《農(nóng)業(yè)的內(nèi)卷化》，講述殖民地時(shí)代的印尼存在二元經(jīng)濟(jì)，為了提升農(nóng)業(yè)的精密化，并沒(méi)有通過(guò)科技創(chuàng)新，而是通過(guò)增加勞動(dòng)力數(shù)量提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，雖然畝產(chǎn)在提高，但人均產(chǎn)出卻沒(méi)有增加，導(dǎo)致生活長(zhǎng)期停滯。寬泛的形容無(wú)實(shí)質(zhì)意義的消耗都可稱為內(nèi)卷。在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下，與預(yù)期目標(biāo)嚴(yán)重偏離的工作、限制創(chuàng)造力的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)、低水平的模仿和復(fù)制是典型的內(nèi)卷都屬于內(nèi)卷的范疇。

（二）信息不對(duì)稱理論

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·斯蒂格利茨、喬治·阿克爾洛夫、邁克爾·斯彭斯在1970年提出，指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)的買(mǎi)賣(mài)主體不可能完全占有對(duì)方的信息，這種信息不對(duì)稱必定導(dǎo)致信息擁有方為謀取自身更大的利益而使另一方的利益受到損害。

古典福利經(jīng)濟(jì)學(xué)中提出市場(chǎng)在信息對(duì)稱的情況下，通過(guò)均衡競(jìng)爭(zhēng)能夠達(dá)到帕累托狀態(tài)，即最優(yōu)狀態(tài)，此時(shí)市場(chǎng)是有效配置的。但實(shí)際上，這個(gè)假設(shè)僅針對(duì)與所有人對(duì)所有的變量具有相同的信息。而實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，存在著巨大的信息不對(duì)稱。例如企業(yè)想要招聘員工，企業(yè)將招聘消息發(fā)布至招聘平臺(tái)，并且給予一定的報(bào)酬。但是出于經(jīng)濟(jì)人的理性選擇，不了解勞動(dòng)力是否符合自身標(biāo)準(zhǔn)，所以在發(fā)布相關(guān)報(bào)酬的過(guò)程中會(huì)比實(shí)際報(bào)酬偏低。從而導(dǎo)致部分企業(yè)為招聘勞動(dòng)力，過(guò)分夸大用工報(bào)酬，從而引發(fā)勞資市場(chǎng)的不信任。勞動(dòng)力作為理性經(jīng)濟(jì)人會(huì)偏向理性選擇，且不了解資本市場(chǎng)的實(shí)際用工需求報(bào)酬，可能會(huì)產(chǎn)生不信任，也會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力選擇傾向于選擇報(bào)酬更豐厚，待遇更好的崗位，從而造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所以勞動(dòng)力與資本市場(chǎng)之間存在著巨大信息不對(duì)稱。

大學(xué)生作為剛?cè)肷鐣?huì)群體，對(duì)于市場(chǎng)掌握程度幾乎為零，所以在選擇的時(shí)候越發(fā)會(huì)傾向做更穩(wěn)定、理性、回報(bào)率更高的選擇，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇。2020年新冠疫情突發(fā)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)遭到外部性打擊，從而產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。根據(jù)《金華市統(tǒng)計(jì)年鑒》查看，就業(yè)人數(shù)從84萬(wàn)減少至65萬(wàn)。從而導(dǎo)致就業(yè)崗位緊張，大學(xué)生求職內(nèi)卷現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇。

二、成因分析

（一）大學(xué)生認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知不對(duì)稱

認(rèn)知不對(duì)稱主要分為價(jià)值觀的信息不對(duì)稱，朱孟斐等人認(rèn)為中國(guó)家庭對(duì)子女的傾力投入，政府對(duì)教育的大力補(bǔ)助使得大學(xué)生缺乏服務(wù)意識(shí)和吃苦精神，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、就業(yè)環(huán)境缺乏正確認(rèn)知，大學(xué)生易形成理想化、不現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀念。同時(shí)，社會(huì)化媒體對(duì)于大學(xué)生過(guò)早的侵蝕以及社會(huì)浮躁風(fēng)氣，加劇了大學(xué)生價(jià)值觀形成，使得區(qū)域性經(jīng)濟(jì)和人力供求關(guān)系發(fā)展失衡。還有部分學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，傾向于公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)企等穩(wěn)定的工作單位，沒(méi)有根據(jù)自身現(xiàn)有條件、專業(yè)進(jìn)行合理定位，從而錯(cuò)過(guò)了最佳的就業(yè)時(shí)機(jī)。

（二）企業(yè)用工要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)不對(duì)稱

企業(yè)作為理性經(jīng)濟(jì)人的考量，傾向于招募工作能力強(qiáng)、勞動(dòng)報(bào)酬低的勞動(dòng)力。但實(shí)際上忽視大學(xué)生初入企業(yè)過(guò)程中，職業(yè)技能尚不完全，需要通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)提升工作能力。但是培訓(xùn)資本會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力流動(dòng)等現(xiàn)象，所以企業(yè)傾向于減少用工培訓(xùn)成本，壓低勞動(dòng)報(bào)酬，促使勞動(dòng)力開(kāi)展技術(shù)含量低、創(chuàng)新能力低的工作，與勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展和需求不對(duì)稱，形成內(nèi)卷。實(shí)際上，企業(yè)用工的目的是為了促進(jìn)公司發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值，企業(yè)對(duì)自身用工需求和目的不明確，導(dǎo)致企業(yè)用工要求內(nèi)卷。

三、建議

針對(duì)以上不對(duì)稱現(xiàn)狀，高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生為主要目的，針對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)，校企聯(lián)動(dòng)以及就業(yè)服務(wù)三方面的優(yōu)化建議：

（一）推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)教育，提升就業(yè)擇業(yè)能力

應(yīng)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)、職業(yè)證書(shū)等多方面提升大學(xué)生職業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力;應(yīng)通過(guò)思政課堂、就業(yè)指導(dǎo)課堂，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，提升大學(xué)生就業(yè)能力，提升擇業(yè)辨識(shí)能力;應(yīng)推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程社會(huì)化，增強(qiáng)課程體系的實(shí)用性。

（二）完善人才培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)

專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)具有一定的滯后性，可以通過(guò)1+X證書(shū)機(jī)制、定點(diǎn)培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)等多種方式加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)下的職業(yè)能力;建立校企合作基地，能夠良好緩解信息不對(duì)稱導(dǎo)致的內(nèi)卷，將企業(yè)需求與人才技能實(shí)現(xiàn)直接對(duì)接，學(xué)校培養(yǎng)更精準(zhǔn)化;提升頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，緩解學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生三方面信息不對(duì)稱，緩解集中就業(yè)壓力。

綜上所述，高校應(yīng)積極聯(lián)動(dòng)企業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，做好就業(yè)指導(dǎo)課程，針對(duì)勞資市場(chǎng)的信息不對(duì)稱、大學(xué)生求職內(nèi)卷現(xiàn)狀，提升大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力，避免疫情沖擊后的大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)急速加劇而引起的不良影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃聰，鄧靈麗.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型視角下區(qū)域人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的耦合分析—以山西省為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2015（13）：117-120.