李素芳

摘要：信息技術(shù)在我國(guó)呈現(xiàn)高速發(fā)展的局面，各行各業(yè)以及日常生活對(duì)信息技術(shù)的依賴越來(lái)越高，教育領(lǐng)域?qū)ζ湟簿o跟時(shí)代的步伐，在各大教育領(lǐng)域普及應(yīng)用，為教學(xué)模式開啟了新的篇章。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取多種資源和途徑，讓小學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)的體驗(yàn)感和滿足感，帶有趣味的教學(xué)手段是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要前提，多媒體技術(shù)非常符合小學(xué)生的心理需求，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；诖耍疚闹饕獙?duì)多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效研究

隨著我國(guó)信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代，信息技術(shù)迎來(lái)了新的契機(jī)和活力，使人們生活與工作的方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教育事業(yè)不甘落后大步朝前迎接新一輪挑戰(zhàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，使課堂教學(xué)熱情似火、洋溢盎然。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)新模式、新理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題能力等多方面發(fā)展，由以往傳統(tǒng)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)核心素養(yǎng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合主要可劃分為兩個(gè)方面，其中一方面，小學(xué)階段的學(xué)生思想意識(shí)、心智等方面尚未成熟，數(shù)學(xué)的抽象化知識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難以理解。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容以更為直觀形象的形式展示出來(lái)，能夠降低學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，多媒體技術(shù)當(dāng)中的影像、聲音等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有趣，學(xué)生愿意在這些形式的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，不知不覺當(dāng)中，課堂氛圍變得生動(dòng)活躍。為此，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是十分有必要，教學(xué)活動(dòng)變得多樣化、層次化，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分有意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)即將開啟新的篇章，多媒體技術(shù)的到來(lái)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)增添更多的色彩，提供很大的幫助，使數(shù)學(xué)課堂更有活力、動(dòng)力、生命力，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要元素。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效研究

（一）調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，通常情況下都是以“教師為主，學(xué)生為輔”開展的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，就像一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師指哪，學(xué)生打哪，缺少思考的過程。無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中都離不開興趣的支持，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的興趣，通過一些教學(xué)手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)增添更多的亮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。然而，多媒體技術(shù)教學(xué)就能帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，在課堂上通過多媒體技術(shù)的支持，能夠讓學(xué)生之間相互交流、相互切磋，創(chuàng)建帶有趣味、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在課堂上勇于表現(xiàn)自我，敢于分享自己的想法，培養(yǎng)積極向上的樂觀態(tài)度，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、獲得快樂、獲得自信。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《三角形面積》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“探究實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作”的機(jī)會(huì)，這里的實(shí)驗(yàn)當(dāng)然指的是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)了，結(jié)合這節(jié)知識(shí)點(diǎn)一定要讓學(xué)生感受到動(dòng)手操作的樂趣，借助幾何畫板讓學(xué)生進(jìn)行操作，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，并從中發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系和作用。在操作幾何畫板時(shí)，可以讓學(xué)生將兩個(gè)完全一樣的三角形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，通過這樣的操作去發(fā)現(xiàn)新的問題，兩個(gè)三角形的旋轉(zhuǎn)拼接能夠結(jié)合成一個(gè)平行四邊形。在學(xué)生們相互交流、相互討論和思考的過程中得出結(jié)果，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生分析，進(jìn)行正式講授，結(jié)合計(jì)算公式去一一驗(yàn)證，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體構(gòu)建，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（二）降低學(xué)習(xí)難度，提高自主能力

在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生們遇到一些疑難問題后，有的學(xué)生很容易選擇放棄，而多媒體技術(shù)不同，一針見血挖掘到學(xué)生的興趣點(diǎn)，有了興趣的支撐，在遇到困難時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，自主性地求知求學(xué)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。由于小學(xué)生年齡尚小，在課堂上聽講缺乏專注力，遇到數(shù)學(xué)知識(shí)中的問題和困難，會(huì)輕而易舉選擇放棄，經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式產(chǎn)生困惑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的引用能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂增添更多的趣味性、靈活性、開放性元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得沉悶、死板，將零散化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化，更直觀地切入到多樣化情境模式之中，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂專注力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《射線》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單純地為學(xué)生講解射線概念，學(xué)生們是很難理解的，懵懵懂懂非常茫然，尤其對(duì)射線概念中的“無(wú)限延伸”似懂非懂，那么，這就需要多媒體技術(shù)的介入。教師為學(xué)生進(jìn)行展示，在屏幕上呈現(xiàn)出一個(gè)亮點(diǎn)，接下來(lái)從亮點(diǎn)部分開始，向一側(cè)無(wú)限延伸，成為一條線，這條直線會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，慢慢地延伸到屏幕之外。通過這樣的操作，能夠讓學(xué)生直觀感受到無(wú)限延伸的意義，對(duì)射線的概念也能夠更好地理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯而易見，多媒體技術(shù)的引用，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，呈現(xiàn)出更加直觀、形象、具體、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生們能夠通過動(dòng)態(tài)形象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，能夠構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，帶動(dòng)學(xué)生課堂參與感，能夠積極踴躍地進(jìn)行互動(dòng)交流、共同探究。教師以多元化、個(gè)性化等不同形式開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，敢于創(chuàng)新超越，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

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