王曉

摘要：目前在新課改的教學(xué)背景下，教育部對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求，希望教師在教學(xué)課堂當(dāng)中充分把握新時(shí)代的教學(xué)元素，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，將新舊元素進(jìn)行融合，在課上多增加和學(xué)生的課堂互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;策略研究

學(xué)生步入高中的學(xué)習(xí)階段之后會(huì)出現(xiàn)一些叛逆的舉動(dòng)，在課上很難集中注意力投入到課堂聽(tīng)講當(dāng)中來(lái)。對(duì)于這種情況，教師不能一味的指責(zé)學(xué)生，而是要選擇在課上采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，密切學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課上達(dá)到一種放松的階段，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生課堂互動(dòng)性較差

通過(guò)對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)課堂都比較的沉靜的，主要是老師在課上給學(xué)生講解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很少在課上發(fā)表自身的觀點(diǎn)，學(xué)生不論是對(duì)于新知識(shí)的吸收理解上存在著疑惑，還是對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題存在著誤解，學(xué)生都很少在課上表達(dá)自身的觀點(diǎn)，整體評(píng)估高中英語(yǔ)教學(xué)課堂是缺乏學(xué)生課堂互動(dòng)的。

1.2教師的教學(xué)模式亟待改進(jìn)

教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方案，沒(méi)有跟上新時(shí)代發(fā)展的腳步及時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)以往的教學(xué)課堂當(dāng)中還有許多問(wèn)題沒(méi)有制定相應(yīng)的策略去充分的解決。教師應(yīng)該不斷反思自身的不足之處，根據(jù)教學(xué)課堂當(dāng)中遺留下來(lái)的問(wèn)題，尋找正確的方案及時(shí)解決。目前在新課改的背景下，教師應(yīng)該充分貫徹落實(shí)新課改的目標(biāo)和要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、構(gòu)建高效高中英語(yǔ)課堂的具體策略

2.1重視學(xué)生的課堂參與

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)生很少進(jìn)行課堂互動(dòng)，對(duì)于老師上課所講的內(nèi)容，學(xué)生還存在著許多不理解的地方。老師為了及時(shí)解決這一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課上充分參與到課堂討論當(dāng)中來(lái)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的誤區(qū)，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生進(jìn)行解答。在課上，老師可以最后拿出一小部分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂當(dāng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于老師上課所講的習(xí)題有不理解的地方也可以及時(shí)向老師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。采用這樣的教學(xué)方式，教師可以在課上充分看到學(xué)生的不足之處，給學(xué)生針對(duì)性地講解某些重難點(diǎn)，讓學(xué)生將知識(shí)掌握的更加牢固。

例如：在學(xué)習(xí)必修一Unit 1 A new start這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)在正式開(kāi)始講課之前給學(xué)生拿出五分鐘的時(shí)間，熟悉一下課本的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的主要內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，更方便開(kāi)啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師為了充分檢測(cè)學(xué)生上課的聽(tīng)課成果，可以選擇在講解完基本的課文之后，拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由提問(wèn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加深印象。

2.2小組合作、共同討論

為了解決學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，老師可以選擇在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論較難的英語(yǔ)問(wèn)題。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)小組合作討論，可以充分吸收其他優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言，不斷查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身的不足之處。

例如：在學(xué)習(xí)必修一Unit 4 Friends Forever這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了豐富學(xué)生對(duì)這節(jié)課文的理解，可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論。老師可以給出學(xué)生一個(gè)討論的話題，話題的主要內(nèi)容是在與朋友交往過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在討論的過(guò)程當(dāng)中發(fā)表自身的觀點(diǎn)。

2.3教師充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備

學(xué)生在步入高中的學(xué)習(xí)階段壓力比較大，在課上積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果老師在課上還是僅僅采用口述的方式給學(xué)生講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激起。為了讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)新知識(shí)，老師一定要充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)于一些生澀難懂的語(yǔ)法類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，老師可以選擇在上課之前給學(xué)生尋找相應(yīng)的趣味教學(xué)視頻，在上課的前幾分鐘組織學(xué)生集體觀看，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既可以在輕松愉悅的氛圍下去進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，也可以充分緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，更好地投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、構(gòu)建高效高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的積極影響

教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，吸收新時(shí)代的教學(xué)元素，在課上充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放一些學(xué)習(xí)的視頻，讓學(xué)生在教學(xué)視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲仉y點(diǎn)的英語(yǔ)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組討論的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生對(duì)于自身發(fā)言過(guò)程當(dāng)中錯(cuò)誤的地方，其它同學(xué)會(huì)及時(shí)地指出。

結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要不斷反思自身的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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