閆秀杰

摘要：校企協(xié)同育人對(duì)于職業(yè)院校以及企業(yè)來(lái)說(shuō)是雙贏之事，也是新發(fā)展態(tài)勢(shì)下的革新之舉。在新課標(biāo)提出以后，職業(yè)教育就不再只限于職業(yè)技能知識(shí)的傳授，而是拓展到了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力培育。為了達(dá)成新的教育標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校就必須圍繞校企協(xié)同育人展開(kāi)進(jìn)一步的合作和推進(jìn)，以培育符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才為第一要義，最大程度上確保學(xué)生的能力符合社會(huì)期待和企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);校企協(xié)同育人;實(shí)踐教學(xué)

引言：

雖然目前大多數(shù)職業(yè)院校開(kāi)展的校企協(xié)同育人戰(zhàn)略都取得了較為不錯(cuò)的成績(jī)，但是其中有些院校的校企合作卻已陷入到了瓶頸期。在這些院校所開(kāi)展的職業(yè)教育課程當(dāng)中，絕大部分的知識(shí)內(nèi)容還是老一套的內(nèi)容，只有極少一部分才是與企業(yè)需求有關(guān)的職業(yè)能力教育課程。這無(wú)疑違背了校企協(xié)同育人的初衷，對(duì)于企業(yè)的合作收益造成了許多不利的影響，自然只會(huì)招致合作的破裂以及學(xué)生培育工作的止步不前。

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化企業(yè)合作收益

為了確保校企協(xié)同育人戰(zhàn)略符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的人才培育工作當(dāng)中就要圍繞企業(yè)的需求去調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加其中與企業(yè)工作所需能力有關(guān)的課程。當(dāng)然，學(xué)校需要在企業(yè)需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展之間尋求一個(gè)平衡，既不能為了提高學(xué)生的職業(yè)能力而忽略基本知識(shí)的教育，也不能專(zhuān)心按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)而罔顧企業(yè)的實(shí)際用人需求。

例如，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)所學(xué)的課程較為駁雜，學(xué)生不僅要了解一些建筑學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，還要對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)方面有所涉獵了解。但是，在實(shí)際的建筑裝飾領(lǐng)域工作當(dāng)中，這些基礎(chǔ)學(xué)科并不能直接體現(xiàn)出作用，如果教師只專(zhuān)注這些基礎(chǔ)學(xué)科的話，學(xué)生就掌握不到應(yīng)對(duì)工作問(wèn)題的具體方法。所以，教師就必須要在幫助學(xué)生打牢底層知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，增加更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程，讓學(xué)生去練習(xí)實(shí)際的裝修設(shè)計(jì)操作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力。比如很多建筑裝飾企業(yè)都會(huì)使用到CAD圖紙進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，所以在教師最新推出的課程內(nèi)容當(dāng)中，CAD課程就必須要占據(jù)主要地位。除了原本的CAD課程以外，其他的課程也需提高CAD圖紙的使用頻率。

二、返聘退休員工，強(qiáng)化學(xué)校師資力量

在建筑裝飾行業(yè)當(dāng)中，也同樣會(huì)有“學(xué)院派”這種說(shuō)法。這三個(gè)字體現(xiàn)出的是許多職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)忽略了當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際情況，只根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去培育學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生的能力不符合職業(yè)實(shí)際需要。所以，這就要求職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一線企業(yè)接軌，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的退休員工到學(xué)校任教，運(yùn)用這些一線員工的經(jīng)驗(yàn)去提高學(xué)生的職業(yè)能力水平。

例如，在裝修設(shè)計(jì)的實(shí)際操作當(dāng)中，一線員工往往就會(huì)具備比職業(yè)院校教師更豐富的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，所以在開(kāi)展這一部分課程的時(shí)候，院校就應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的一線員工作為教師。學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后，大多能夠了解到如何設(shè)計(jì)出一幅令人滿意的圖紙，但是卻未必能夠知道自己的設(shè)計(jì)要如何變現(xiàn)成實(shí)際的裝修效果。而那些一線的員工大多具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們不僅需要完成圖紙的設(shè)計(jì)，還要到現(xiàn)場(chǎng)跟盯實(shí)際施工，所以這些員工自然就適合作為裝修設(shè)計(jì)實(shí)操課的教師。而且，院校還可以和企業(yè)進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生直接到一線去觀摩學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

三、重視實(shí)踐考核，提高輸出生源質(zhì)量

當(dāng)前，各行各業(yè)都在積極開(kāi)展換血洗牌，產(chǎn)能落后的企業(yè)被接連淘汰，能力素質(zhì)水平落后的員工也一樣會(huì)被淘汰。所以，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)懷有一種緊迫感，主動(dòng)通過(guò)教學(xué)調(diào)整去嚴(yán)格把控學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，并且重視學(xué)生的實(shí)踐能力考核，如果學(xué)生實(shí)踐能力不達(dá)標(biāo)的情況，就需要延緩學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間，以防學(xué)生在后續(xù)實(shí)際參加工作時(shí)才暴露出一系列的問(wèn)題。

例如，在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的期末考核當(dāng)中，教師就要突破以往的紙筆答題模式，在其中額外增加實(shí)際操作的考試內(nèi)容。具體的考試內(nèi)容需要根據(jù)課程差異來(lái)定，設(shè)計(jì)課程就要讓學(xué)生提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，然后根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行打分評(píng)定;基礎(chǔ)學(xué)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)則要在考試題目中增加應(yīng)用型題目，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出考驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以在學(xué)生臨近畢業(yè)的階段帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)提供的工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且由教師和企業(yè)員工共同對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。這樣，學(xué)校就可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力進(jìn)行全面且細(xì)致的考察，進(jìn)而評(píng)定學(xué)生是否符合畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教育工作當(dāng)中推進(jìn)校企協(xié)同育人戰(zhàn)略并非易事，教師必須致力于不斷優(yōu)化和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以企業(yè)訴求為根源去培養(yǎng)企業(yè)所需人才;同時(shí)，學(xué)校還可以和企業(yè)達(dá)成更深層次的合作，返聘企業(yè)的退休員工來(lái)校任教，幫助企業(yè)解決退休員工安置問(wèn)題的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校的師資力量;最后，職業(yè)院校還需重視學(xué)生的實(shí)踐技能考核，進(jìn)而提升輸出到企業(yè)的學(xué)生素質(zhì)。唯有如此，方能有機(jī)會(huì)取得校企雙方的雙贏局面。

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