王亮

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，計算機技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，各企業(yè)的用人單位對計算機技術(shù)型人才高職的需求也越來越迫切。為了向社會輸送大量的計算機人員，計算機教育改革成為必然的傾向。在此基礎(chǔ)上，高職必須深化計算機教育存在的問題，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。本文從高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要性和現(xiàn)狀入手，探討了高職計算機教育改革的重點和實踐對策。

關(guān)鍵詞：高職;計算機;改革;路徑

引言

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的社會背景下，計算機所代表的計算機技術(shù)在社會各行業(yè)都得到了普遍運用。高職學(xué)院作為培養(yǎng)社會人力資源的重要單位，擔(dān)負著重要的社會責(zé)任。在這個環(huán)境下，加強高職計算機教育改革的工作尤其重要，老師們在課程之間是需要通過更強大的技術(shù)手段進行計算機教室的教育的這樣才能更好地推動計算機教育的成功開展，為社會輸出更高素質(zhì)的大學(xué)計算機人才[1]，進一步推動我國計算機領(lǐng)域和其他技術(shù)應(yīng)用方面領(lǐng)城得大學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、高職計算機教育改革的價值

在高職計算機教育過程中，問題的第一點是沒有做好計算機課程的設(shè)置，或者只是設(shè)置了空課，沒有根據(jù)學(xué)生自身的需要，現(xiàn)在的就業(yè)形勢以及社會需求合理規(guī)劃教育，有些學(xué)校甚至還缺乏計算機教育意識，不重視這項工作，更教師水平落后，教師沒有先進的教育理念和專業(yè)知識基礎(chǔ)，無法正確運用有效的教育方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電腦不僅在人們的日常生活中普及開來，而且在社會的發(fā)展中也起著積極的作用，但有些學(xué)校還不重視，課程設(shè)置不合理，更不能提到課堂時間的有效設(shè)置，教師沒有教育理念，也沒有進行這方面的學(xué)習(xí)和研究，沒有隨著時代的發(fā)展而進行終身學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)專業(yè)以電腦課程為副課，沒有危機意識，尤其不知道這個課程對以后的就業(yè)有著非常重要的影響。導(dǎo)致人才輸送無效化，也影響了學(xué)校的未來，教師的職業(yè)發(fā)展和價值方向性也打擊了學(xué)生的信心。

二、目前的高職計算機教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師素質(zhì)低

一般來說，高職采用的計算機教師的學(xué)歷一般比本科和重點大學(xué)低，也有完全不合專業(yè)計算機教育標準的教師。這些專業(yè)素養(yǎng)不高的教師缺乏實踐能力和科學(xué)研究能力，不能科學(xué)地將計算機理論知識融入實踐教育，缺乏學(xué)生的計算機理論知識和實踐能力[2]。另外，教師的教育理念和教育方式也相對落后，沒有根據(jù)新時代大學(xué)生的需求和社會需求對課程進行革新改革。因此，電腦的預(yù)備課沒有新的意義，不能吸引學(xué)生的注意力，不能適應(yīng)社會的需要。此外，有些教師自身素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任感，對計算機課程的預(yù)備課不認真，甚至對課堂馬馬虎虎，無法有效指導(dǎo)學(xué)生，課堂積極性不高。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)對計算機教育的影響也尤為重要。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識積累不足

高職的學(xué)生在中學(xué)時期沒有形成完整而扎實的知識基礎(chǔ)，他們的接受能力不足，思維容易受到限制。但是，計算機這個學(xué)科包含很多復(fù)雜的程序，對于這些語言基礎(chǔ)比較弱的學(xué)習(xí)者來說，練習(xí)的困難也很大，趕不上老師的教育節(jié)奏。除了文化基礎(chǔ)不足這一要素之外，也有學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低，跟不上課程的進度，所以會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性不高、討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（三）高職的教育環(huán)境不好

由于學(xué)校運營資金有限，目前高職計算機設(shè)備配置不足，“供不應(yīng)求”現(xiàn)象屢屢發(fā)生。學(xué)?，F(xiàn)有的計算機還存在設(shè)備落后、軟件硬件更新不足的現(xiàn)象，因此計算機教育的內(nèi)容不能及時更新不能滿足學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的需要和對現(xiàn)在社會計算機人才的要求。此外，在一些高職，由于在購買電腦之前沒有系統(tǒng)地識別計算機的硬件和軟件在購買的計算機中經(jīng)常會出現(xiàn)與先進硬件設(shè)備不一致的軟件設(shè)備。這三種現(xiàn)象不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成了一定程度的資源浪費。

三、高職計算機教育改革重點

（一）計算機教育模式的改革

目前，高職學(xué)校計算機課程面臨的重點課題是計算機教育方法的問題?，F(xiàn)在，高職學(xué)校計算機教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論和實際關(guān)系不緊密，計算機教育學(xué)科的實踐性不強，計算機教育教師的教育落后，教育方法無聊等現(xiàn)狀影響著學(xué)生計算機水平的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教育、說教教育模式一樣的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會生產(chǎn)的需要，也趕不上時代的發(fā)展。高職學(xué)校為了培養(yǎng)社會急需的技術(shù)人員人才，必須以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為第一目標，在社會上積極培養(yǎng)“即插即用”形式的高效人才，針對社會各界的需要，制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。高職學(xué)校要充分利用和公司的合作關(guān)系，充分利用公司資源，探索與學(xué)企業(yè)結(jié)合的發(fā)展模式，讓學(xué)生在公司長期實踐學(xué)習(xí)、研究工作后在學(xué)校掌握的計算機教育的基礎(chǔ)知識在公司中運用，并通過應(yīng)用尋找自己學(xué)習(xí)的不足之處，從而提高對理論學(xué)習(xí)方法的認識，了解自己在未來的工作中對計算機技術(shù)的使用傾向，發(fā)現(xiàn)自己計算機基礎(chǔ)知識中的盲點，再進行學(xué)習(xí)，把自己的基礎(chǔ)知識變得更加堅固和全面[2]。另外，管理學(xué)院可以與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)、校外的實踐教育基地，在教育基地內(nèi)，學(xué)生們可以為企業(yè)進行簡單的外包業(yè)務(wù)，例如簡單的軟件制作、程序維護、產(chǎn)品檢查、可以進行服務(wù)體驗等工作，通過這樣的實驗，不僅能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，同時，學(xué)生們也可以在校內(nèi)、校外實驗基地進行訓(xùn)練，提高計算機技術(shù)的運用水平為將來進入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高專業(yè)教師的教師水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的培養(yǎng)起了重要作用。對于缺乏教師力量的高職來說，有必要引進優(yōu)秀的計算機專業(yè)教師。對學(xué)校現(xiàn)有教師進行長期訓(xùn)練，使其充分掌握計算機應(yīng)用知識和理論知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)水平。除了加強教師專業(yè)素養(yǎng)外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)一些講座，對教師進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，認真對待計算機教育。

（三）堅持以學(xué)生為主體

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)成為高職教育的主體對象。但是，很多教師還是按照一些過去的教育內(nèi)容和方法，制定適合自己的教育方針，結(jié)合現(xiàn)在我國大學(xué)生的特點和他們的需要沒有制定相應(yīng)的教育計劃，課堂無聊，甚至流于形式。學(xué)生不能通過這樣的課程學(xué)習(xí)真正的知識。為了切實提高計算機課程教學(xué)質(zhì)量，老師也以學(xué)生為主導(dǎo)，理解學(xué)生的興趣愛好、社會需求，制定合理有效的教育計劃，將社會的實際需求轉(zhuǎn)化為課堂的實際練習(xí)來提高學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、高職計算機教學(xué)改革的實施策略

（一）重視實踐操作改革

電腦課程和其他科目不同，是實用性非常強的科目，對學(xué)生的實踐能力和手工能力的要求非常高。所以教師在教育過程中不能把理論知識完全看作課程的重點教育內(nèi)容，必須把實踐操作作為教育的重點。目前，我國高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平一般較低，實踐操作能力也不強，學(xué)校應(yīng)該增加計算機基礎(chǔ)教育課程。另外，高職專業(yè)學(xué)生的計算機知識水平出現(xiàn)偏差，一部分學(xué)生在進入高職學(xué)校之前就進行過一部分計算機基礎(chǔ)課，因此對計算機基礎(chǔ)知識課的課程感到無聊。所以，教師在對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)知識教育的過程中，應(yīng)該從中增加一些涉及實際應(yīng)用的教育，在給學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教育的同時還可以進行實踐操作解決實際工作中遇到的問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。高職院校設(shè)立計算機教育課程，是為了培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)雇傭單位的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校與企業(yè)單位進行密切的交流合作，學(xué)校必須讓企業(yè)的用人單位了解學(xué)生計算機知識的要求，增設(shè)相關(guān)的實踐操作課程。再次，高職可以定期邀請企業(yè)單位的計算機基礎(chǔ)人員來學(xué)校授課，將工作中必要的實際操作變成課程的實踐操作，讓學(xué)生理解今后工作中可能面臨的問題，并進行相關(guān)操作可以適應(yīng)企業(yè)用人單位對計算機員工的要求。

（二）以就業(yè)為目標進行改革

在高職的計算機教育改革進行中的時期，學(xué)院可以以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對學(xué)生進行正確的教育，這樣才能將優(yōu)秀的計算機應(yīng)用類人才切實地輸送到社會上。首先，高職學(xué)院要正確認識當(dāng)前企業(yè)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，認識實際應(yīng)用才能的必要性，并根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的實際需求進行教育改革。其次，由于計算機教育原本就是實踐性強的基礎(chǔ)教育，教育體制改革時期教師們在理論教育的同時，提高學(xué)生的實際操作能力，在教育變革時期進行理論和實際教育的有效融合因此必須有效地提高計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力。最后，高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)發(fā)展階段幾方經(jīng)濟社會的發(fā)展、企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求來調(diào)整教育方法，這樣可以大大提高計算機教育。

（三）重視學(xué)生之間的差異性

高職專業(yè)的學(xué)生之間，電腦的知識水平也有一定的差異，性格也有很大的差異。單一傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生個性化的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教育計劃，實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育原則。傳統(tǒng)教育內(nèi)容單一，缺乏一定的靈活性，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在這樣的條件下很難被發(fā)掘，思考也有可能受到這樣課程的限制。由于統(tǒng)一的教育方式不適應(yīng)學(xué)生不同水平的需求，不利于學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點和自身的需要制定多層[4]。因此，對于計算機基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師也需要強化計算機基礎(chǔ)課的教育內(nèi)容。如果計算機基礎(chǔ)扎實的學(xué)生想在計算機應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展，老師可以為這些學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生朝著自己喜歡的方向發(fā)展。

（四）創(chuàng)建新型教師陣容

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，電腦的更新速度也越來越快。如果老師不能及時更新自己的計算機應(yīng)用知識，就不能制定符合社會人才需求的教育計劃。因此，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展需求，學(xué)校必須立即創(chuàng)建新型計算機教師隊伍。要創(chuàng)建新型教師隊伍，首先要提高教師的教育理念，促進計算機教師之間的交流，教師要從對方身上取優(yōu)補短，學(xué)習(xí)不同的教育方法。其次，大學(xué)設(shè)立了計算機教師培訓(xùn)機構(gòu)，對老師實行長期培訓(xùn)，及時更新老師自己的計算機教育理論知識，加強老師的計算機基礎(chǔ)知識必須適應(yīng)計算機專業(yè)對社會變化的需求。另外，各高職的教師可以相互合作，發(fā)揮自己的作用，共同開發(fā)適合現(xiàn)代大學(xué)生需求和社會需求的計算機教材。再次，教育學(xué)院通過定期組織的各種教師的計算機競賽大會，可以通過比賽了解老師的計算機操作技術(shù)水平，從而培養(yǎng)教師的計算機工作人員的實際能力和手工能力為學(xué)校教師的計算機課程教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

（五）加強學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開展高職計算機技術(shù)教育改革活動期間，除以上幾點外，老師們還必須加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。除了學(xué)校的計算機專業(yè)能力訓(xùn)練以外，學(xué)生們只有形成良好的自發(fā)性學(xué)習(xí)能力和意志，才能立足于時代的發(fā)展趨勢不斷革新自己的理論和技術(shù)，為計算機技術(shù)教育改革打下更好的基礎(chǔ)。在這一潮流中，老師們在計算機教室教育的同時，通過加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的訓(xùn)練，促進學(xué)生立足于社會發(fā)展的過程中對計算機的發(fā)展趨勢進行分析然后在教室教育的實施中通過切實的措施提高了學(xué)生的計算機運用能力，從而有效地優(yōu)化了計算機教室的教育。

（六）加強校企合作

真正培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的學(xué)生，最直接的方法就是學(xué)校和企業(yè)合作，把教室轉(zhuǎn)移到企業(yè)，讓學(xué)生在實踐中提高技能，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離。在學(xué)校和企業(yè)共贏的平臺下，校方必須積極尋找適合自己學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的合作模式。主動招攬企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)的實訓(xùn)校園化，大膽走出校園，面向企業(yè)，實現(xiàn)校園實訓(xùn)企業(yè)化[5]。學(xué)院優(yōu)秀人才和智力和行業(yè)頂尖企業(yè)和大型企業(yè)在各方面進行戰(zhàn)略、深層、全方位的合作，實現(xiàn)實訓(xùn)的職場化。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，兩年前在學(xué)校上課，第三年學(xué)生去企業(yè)工作，參加企業(yè)實際項目開發(fā)，根據(jù)學(xué)生企業(yè)實際表現(xiàn)置換相應(yīng)的課程單位，建立健康長期運行機制學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合促進了學(xué)校和企業(yè)的融合，形成了校內(nèi)基地和諧共享的運營局面。

結(jié)束語

如上所述，高職計算機教育改革是大學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的必然趨勢，同時也是學(xué)校為社會輸送計算機人才的重要措施。在改革后的教育中，學(xué)校根據(jù)目前教育中還存在的一些問題進行調(diào)查和分析，把握教育改革的重心和方向，進一步拓寬教育改革的構(gòu)想，探索具體的改革路徑，才能推進對高職計算機教育的全面改革，為現(xiàn)代市場的大學(xué)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。

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