摘要：幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段，教師對于幼兒的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但考慮到幼兒的年齡較小。這一階段，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的。而經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，幼兒對游戲是非常喜愛的，所以在幼兒教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式更加契合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，對于孩子的成長能夠起到明顯的作用。但是就目前的幼兒園游戲教學(xué)而言，具體的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不夠理想，所以本文就著重探討，如何有效地開展幼兒園游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);開展策略

愛玩是孩子的天性，在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師必須要釋放孩子的天性，才能夠讓他們對幼兒教學(xué)產(chǎn)生喜愛度，減少他們的排斥感。與此同時，在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師也必須要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)的根本目的，不能夠讓孩子們只是參與游戲，沒有了解到游戲的真正意義 只有在游戲的基礎(chǔ)之上，融入與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，才能夠達(dá)到高質(zhì)量的幼兒教學(xué)效果。

一、分析幼兒園游戲教學(xué)問題

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的幼兒園游戲教學(xué)過程中，仍然存在一些明顯的問題，這些問題的出現(xiàn)，對幼兒的成長時會造成一定的不利影響。第一點(diǎn)就是在目前的幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師忽視了幼兒這一學(xué)習(xí)主體。對于教師而言，幼兒年齡較小，所以在具體的游戲設(shè)置階段，教師更多的是以自己的想法為主，為幼兒設(shè)置一些符合他們身心年齡特點(diǎn)的一些游戲。但是在這個過程中，教師并沒有聆聽幼兒的意見，也沒有嘗試著換位思考。所以在這個過程中，可能教師所設(shè)計的一些游戲內(nèi)容與幼兒的實際需求仍然不匹配;第二點(diǎn)就是在目前的幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師并沒有明白游戲教學(xué)的真正目的是什么，很多教師認(rèn)為開始游戲教學(xué)的目的，只是為了吸引幼兒的注意力，讓他們積極地進(jìn)行參與，但實際上，游戲教學(xué)的目的是為了讓孩子們能夠通過一種更為輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中受到正向的引導(dǎo)。但就目前的游戲教學(xué)現(xiàn)狀而言，并沒有凸顯這一主旨，教師在教學(xué)中僅僅只是讓孩子們參與游戲，并沒有對孩子們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，所以幼兒在參與游戲之后，沒有任何的收獲。

二、論析如何有效地開展幼兒園游戲教學(xué)

由以上可見，現(xiàn)階段的幼兒游戲教學(xué)效果仍然是不夠理想的，教師對于游戲教學(xué)的開展存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，所以下文將針對于提高幼兒園游戲教學(xué)的有效性，提出幾點(diǎn)可行建議。

（一）關(guān)注幼兒想法，給予幼兒發(fā)揮機(jī)會

對于幼兒而言，在這一階段，其實他們的想象力和創(chuàng)造力是非常巨大的，但是在這之前的幼兒園教學(xué)過程中，可能教師并沒有充分的進(jìn)行利用，導(dǎo)致幼兒的潛力很難得到充分的發(fā)揮。那么，在目前的幼兒園游戲教學(xué)過程中，其實教師可以充分的凸顯幼兒這一學(xué)習(xí)主體，讓他們能夠以學(xué)習(xí)主人翁的角色的圍繞著游戲內(nèi)容進(jìn)行思考。比如教師在幼兒教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)幼兒對于音樂的熏陶，會設(shè)置一些音樂的小游戲，那么在設(shè)置音樂小游戲的過程中，教師可以讓幼兒們提出自己的想法。比如有些孩子覺得單純的聽音樂可能過于枯燥，所以這時候他們就可以給教師提建議，比如加入一些動作。在聽音樂的過程中，同時能夠運(yùn)用身體進(jìn)行律動，在這種情形下，能夠充分地吸引孩子們的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠進(jìn)一步感受到音樂教學(xué)的趣味性。不僅如此，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教師還可以隨時關(guān)注幼兒的想法和反饋，比如，教師在采用了不同的游戲之后，教師可以來傾聽幼兒們的實際想法，比如采用民主投票的方式來讓孩子們對于一些游戲的內(nèi)容進(jìn)行表決。在這個過程中，投票率更高的游戲節(jié)目可以順利地保留，而票數(shù)更低的游戲可以被取消。借助這樣的教學(xué)模式，能夠充分彰顯幼兒的學(xué)習(xí)主人翁地位，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有參與感，讓他們在游戲過程中表現(xiàn)得更為活躍。

（二）避免本末倒置 了解游戲教學(xué)目標(biāo)

在幼兒園教學(xué)中，教師開展游戲教學(xué)的根本目的不是為了吸引孩子們的注意力，也不是說讓孩子們研究不同的游戲內(nèi)容，更多的是，教師采用了寓教于樂的方式，讓孩子們能夠通過游戲去獲得一系列的啟迪，從而針對于不同學(xué)科內(nèi)容有一定的了解。所以，在目前的游戲教學(xué)過程中，教師一定要避免本末倒置，不能夠僅僅讓孩子們?nèi)ネ嬗螒颍€要讓孩子們在玩游戲之后有所收獲。在具體的游戲教學(xué)開始之前，教師首先需要明確游戲教學(xué)需要完成的目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在幼兒園游戲教學(xué)過程中，想要讓孩子們學(xué)會一些數(shù)字的運(yùn)用，那么幼兒教師在設(shè)計游戲時，就需要將數(shù)字內(nèi)容添加進(jìn)去，并且在具體的游戲場景過程中，教師需要讓孩子們主動的去運(yùn)用不同的數(shù)字來表達(dá)和應(yīng)用。借助這樣的教學(xué)模式，能夠讓目前的教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容更好地融合，也能夠讓游戲以突顯教學(xué)主題，讓孩子們在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多實用的知識。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律去研究，選擇契合孩子們身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，讓孩子們能夠有更為主動的參與欲望。同時，在具體的游戲開展階段，教師也需要不斷的創(chuàng)新形式，結(jié)幼兒園教學(xué)的一些內(nèi)容和目標(biāo)來針對游戲內(nèi)容不斷地進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)的新穎性和趣味性，讓孩子們能夠在幼兒階段受到更多積極正向的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，想象力以及多元潛力。

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[3]張舒揚(yáng). 幼兒園教學(xué)游戲化教學(xué)研究與對策學(xué)[D]. 延安大學(xué)，2016

作者簡介：姓名：李菊平，出生年月：1982年4月，性別：女，籍貫：貴州省荔波縣，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：高級教師，研究方向：幼兒教育，單位：荔波縣第二幼兒園，郵編：558400