陳琛

摘要：中國戲曲文化博大精深，擁有幾千年的歷史沉淀，集結了我國的民族文化、民族智慧、民族情感。據(jù)統(tǒng)計，我國戲曲共有360多種，結合了音樂、舞蹈、雜技、戲劇、文學等多種藝術為一體的綜合藝術形式，經(jīng)過人民的創(chuàng)造發(fā)展至今。作為21世紀的青年，我們不僅要學習先進文化，同時也要傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在校園文化建設中融入地方戲曲這一中華民族的傳統(tǒng)藝術，有助于提升學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，有助于樹立學生的文化自信、培育其深厚的民族情感。

一、新世紀下贛劇的發(fā)展現(xiàn)狀

在習近平總書記的領導下，我國政府加大了對傳統(tǒng)文化的宣揚、傳承和保護，也出臺了許多政策和措施來保護傳統(tǒng)文化。關于《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）中提出“進一步推進高雅藝術進校園活動，豐富校園生活，提高學生藝術修養(yǎng)”的要求，2006年，教育部在高校開展“高雅藝術進校園”活動，此活動展開后，不僅僅是交響音樂會，另外還加入了舞劇、歌劇、昆曲、京劇、民族交響樂等各種形式的高雅藝術，這說明了傳統(tǒng)戲曲已經(jīng)被政府受到重視。2008年，教育部辦公廳下發(fā)《關于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》，這是戲曲進校園的一個開始。隨著京劇進課堂的同時，我國各地優(yōu)秀的地方戲曲也將會慢慢滲透進人民群眾中去。

2011年，經(jīng)國務院批準，贛劇入選第三批國家級非物質文化遺產(chǎn)。我們江西優(yōu)秀的戲曲瑰寶得到了保護，這對贛劇的發(fā)展來說無疑是一個非常好的時機。很快，2012年南昌市教育局下發(fā)《南昌市教育局開展贛劇進中小學課堂試點工作方案的通知》，從中選定了10所中小學進行試點，讓贛劇走進課堂，使學生們了解贛劇，了解傳統(tǒng)的文化，了解江西的本土文化。也是進一步的宣揚了贛劇的魅力，以及對它的傳承發(fā)展有一定的作用。江西師大文化中心在高校內(nèi)構建了弋陽腔研究基地，負責贛劇及弋陽腔的研究與傳播工作，并開設贛劇欣賞課程。

二、贛劇發(fā)展過程中的問題

在國家政策大力支持傳統(tǒng)戲曲發(fā)展的時代下，我們江西的傳統(tǒng)贛劇獲得了又一次重生，但是對于贛劇的傳承和發(fā)展來說仍然面臨著許多的問題，贛劇雖然作為江西的傳統(tǒng)劇種，但其在新時代各元文化的沖擊下，對贛劇的發(fā)展造成了一定程度的阻礙。大眾群體對贛劇熟悉的一部分人還是歸于年齡較大的中老年人，新時代的年輕人以及在校學生，對贛劇的了解可謂是寥寥無幾。第一點，當今時代的發(fā)展迅速，網(wǎng)絡發(fā)達，各元文化交流多樣化，中小學生和大學生對外來的新鮮事物比較感興趣，對當下的通俗歌曲和快節(jié)奏的歐美歌曲比較喜愛。對戲曲并不熱愛，贛劇作為地方戲曲劇種，人們對它的關注更是少之又少。第二點，贛劇有著悠久的歷史文化，贛劇的內(nèi)容和形式對于現(xiàn)在的我們來說就稍顯老套了，如果將其老套的教學方式放入中小學課堂，也很難取得想要的效果，因此更難去吸引新時代年輕人去主動學習。第三點，目前嚴重缺乏贛劇相關的專業(yè)老師、贛劇演員，很多人相關的贛劇演員和教師由于現(xiàn)實收入不理想而選擇改行等等情況，另外一方面由于贛劇演員匱乏，贛劇活動開展的較少，以至于老百姓了解贛劇的渠道也更少了。第四點，在開展贛劇相關活動的時候，大部分都是直接將贛劇搬上舞臺，沒有考慮到受眾的人群年齡階段不一，很多人對上演贛劇的故事情節(jié)并不了解，所以大部分人在欣賞贛劇的過程中，只是簡單的觀看，并沒有投入進去、代入式欣賞，因此不僅沒有產(chǎn)生共鳴，甚至會產(chǎn)生覺得它并無意義的心理狀況。第五點，當今是網(wǎng)絡信息時代，智能手機人人都不離手，電腦更是再尋常不過的物件了，我們沒有充分利用網(wǎng)絡媒介去介紹、宣傳贛劇，沒有讓贛劇真正的進入大眾的視野。

以上是總結并了解認識到贛劇在當今現(xiàn)代傳承發(fā)展的過程中遇到的一些問題和情況，針對于這些問題我們要采取一定措施和辦法去進行改善贛劇的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、贛劇走進中小學課堂的措施與辦法

1.贛劇創(chuàng)作文本的豐富化

贛劇文化想要走進中小學課堂，很重要的一點就是它的文本故事，如果文本故事足夠吸引中小學生，那么學生學習的興趣將會大大提升，如果只是堅持使用傳統(tǒng)劇本進行傳承，很難引起大部分學生學習贛劇的欲望。對于贛劇的創(chuàng)作文本來說，如果想讓老百姓喜歡，那么 一定是與自身息息相關的，可以在傳統(tǒng)劇目的基礎上進行改編，結合當今的國家形勢、熱點、焦點話題、生活中的故事相結合等等。這樣會與人們?nèi)罕娨约皩W生產(chǎn)生一定程度的共鳴，也會對贛劇本身產(chǎn)生一定的民族認同感。

2.培養(yǎng)專業(yè)的贛劇教師

想要贛劇進入中小學，那么源頭就是要擁有專業(yè)的老師進行教學，才能實現(xiàn)正規(guī)統(tǒng)一的教學。培養(yǎng)贛劇教師可以從在大學開設贛劇專業(yè)開始，近年來經(jīng)濟快速發(fā)展，許多贛劇演員和與贛劇相關職業(yè)都因為各種原因流失，所以我們首先要培養(yǎng)贛劇的相關人才，才能更好地走進中小學課堂。

3.加大政府對贛劇文化的支持

一個國家的發(fā)展離不開政府的支持，一個地方文化的傳承與發(fā)展更加需要政府的大力支持。為了讓學生和老百姓都進一步了解并學會欣賞贛劇，政府應該撥款給當?shù)匚幕旨哟箝_設贛劇相關的活動，在社區(qū)、在學校、在藝術活動中心舉辦與贛劇相關的演出，例如贛劇演出、贛劇大師課、贛劇教學等等活動，這也是對贛劇另一種方式的保護和傳承。

4.優(yōu)化贛劇的曲調

一個事物想要得到發(fā)展，它發(fā)展的過程一定是需要創(chuàng)新的，而不是保守的。中小學生對于現(xiàn)代通俗音樂比較感興趣，學起來也會更加快速，我們可以適當將贛劇的曲調與現(xiàn)代通俗音樂相結合，例如現(xiàn)代民族聲樂和我國京劇結合的例子就很多，比如《梨花頌》、《故鄉(xiāng)是北京》、《卜算子·詠梅》等等，這些歌曲和戲曲結合之后，深受大眾的喜愛。同樣，將我們的傳統(tǒng)戲曲贛劇與當下年輕人喜歡的通俗音樂相結合，一定會吸引更多的學生來學習贛劇。

5.利用網(wǎng)絡媒介來學習

當今社會離不開網(wǎng)絡，是大數(shù)據(jù)時代，我們要有效利用網(wǎng)絡這個媒介來學習贛劇。有許多短視頻的平臺，在近幾年非常的盛行。例如抖音這個平臺，可以將贛劇做成有創(chuàng)意的小視頻，發(fā)送到短視頻平臺上來吸引大眾的眼球，這也是對贛劇傳播的一種方式。另外，一種新型教育方式的出現(xiàn)—網(wǎng)課，它也可以更好地協(xié)助的我們將贛劇走進中小學課堂。我們可以將贛劇的課程錄制成視頻，以課程的形式上傳到網(wǎng)課平臺，以便于孩子們在課后還能繼續(xù)對贛劇進行學習和欣賞。

6.在校內(nèi)開展贛劇相關的活動

現(xiàn)在中小學生的學業(yè)任務繁重，平常學校里的課程枯燥無味，如果能在學校展開一些與藝術相關的活動，不僅可以豐富學生的課余生活，還可以進一步發(fā)展贛劇?？梢栽趯W校開展贛劇的演出、唱贛劇小比賽、贛劇大師課等等一系列活動。