孫薇

摘要：在新課改的要求下，小學(xué)音樂教學(xué)被重視起來，音樂可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好健康的心理和積極的人生態(tài)度。本文將探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出相應(yīng)的策略，并大膽的實踐，不斷的探索，以此來幫助培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的感知力和表現(xiàn)力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);音樂課堂

引言：

節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感是音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，良好的節(jié)奏感可以幫助學(xué)生激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生感受到音樂的魅力，進(jìn)而大大提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。但現(xiàn)階段的教學(xué)過程中仍然存在較多問題，部分學(xué)生的感知能力比較差，對音樂的旋律極其的不敏感，這些嚴(yán)重地影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此教師在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

⒈音樂教學(xué)模式落后

隨著新課改的實施，教育觀念的改變，音樂學(xué)科也越來越被重視，但仍然有部分教師使用較為落后的教學(xué)模式，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。最為常見的問題有，部分教師教授學(xué)生歌曲和音樂技巧時，讓學(xué)生反復(fù)地唱一句或一首歌，記憶旋律和歌詞，這種方式的教學(xué)對學(xué)生而言略顯枯燥，特別小學(xué)階段的學(xué)生，注意力不能長時間的集中，思維跳躍性較大，重復(fù)一首歌，很容易讓學(xué)生失去耐心，從而出現(xiàn)不唱或說小話的行為，進(jìn)而會影響課堂效率和課堂氛圍。除此以外，部分教師在授課時，僅僅給學(xué)生講解唱歌所需要注意的技巧，從不向?qū)W生介紹歌曲的背景，這更加使學(xué)生的注意力不能及中于課堂中，甚至?xí)杏X課堂很無聊，教師要針對這些問題作出改變。

⒉缺乏樂器教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師還是多以教學(xué)生唱歌技巧為主，較少地展開樂器教學(xué)。原因大概可以分為兩種，原因之一便是教師自身的素養(yǎng)不夠，對，樂器并不是很了解，或不能熟練使用，從而不愿意教學(xué)生。原因二是樂器需要學(xué)生自己購買，部分家長不配合，認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器沒有必要。此外，還有部分教師卻已損壞樂器為由而不展開樂器教學(xué)，這種思想是錯誤的，僅僅通過唱歌訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是極為單一的方式，而且效果極為有限，教師要改變思想，在日常教學(xué)中融入樂器教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感的策略

⒈讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣

相對于傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，新型教學(xué)要求教師以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為課程的開發(fā)者。小學(xué)階段的學(xué)生的節(jié)奏感是非常強(qiáng)的，音樂教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，例如教師可以授課時加入一個導(dǎo)入，在教唱歌之前先介紹一下這首歌的創(chuàng)作背景，表達(dá)了作者什么樣的情感，教師還可以利用多媒體，播放這首歌的動畫，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生在演唱這首歌時帶有情感。此外，教師可以想日常生活中的一些交通工具，或者是大自然中的各種聲響，截取其中一段播放給學(xué)生，讓學(xué)生從截取的節(jié)奏中尋找樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

⒉對學(xué)生進(jìn)行音樂聽力的節(jié)奏訓(xùn)練

對于音樂而言最重要的是聆聽，學(xué)生只有學(xué)會聆聽，才能學(xué)好音樂。因此在學(xué)習(xí)音樂時，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練必不可少，去年不僅可以幫助學(xué)生提高對音樂的感知力、記憶力、鑒賞力、理解力，還有節(jié)奏感的掌控力。對學(xué)生進(jìn)行音樂聽力的節(jié)奏訓(xùn)練最好的方式就是日常生活和大自然，一方面采用大自然的聲音可以激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲，如風(fēng)吹樹葉的聲音、流水流動的聲音、鳥兒啼叫的聲音等等。一方面利用日常生活的聲音可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識融入生活中，也可以幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，如汽車機(jī)器的轟鳴聲、勞動人民的號子聲等等，這些都有著不一樣的節(jié)奏，這是完全可以利用這些常見的聲音對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。

⒊利用合理的肢體動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

肢體語言是通過身體的動作來表達(dá)對音樂的感覺。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，教師可以利用學(xué)生這一特性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏。因此，教師在日常教學(xué)中，有意地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用身體的各個部位，通過身體的律動來體會音樂，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如教師在教授《拍手歌》，為了讓學(xué)生更加合理地掌握樂曲的速度和節(jié)奏，可以讓學(xué)生先讀一遍歌詞，然后讓學(xué)生圍成一個圈，按照歌詞拍拍手、跺跺腳，教師還可以分小組進(jìn)行小組競賽，選出節(jié)奏感表現(xiàn)最好的小組給予獎勵。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以提高身體的協(xié)調(diào)性，更是培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。此外，肢體語言還包括舞蹈、表演等等，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容作出一些調(diào)整，恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中，不僅可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂效率。

總而言之，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際特點和自身的實際水平選擇并作出更合理的教學(xué)方案。同時在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性，并不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身的音樂素養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生明白，在大自然中以及生活中都充滿著節(jié)奏感，學(xué)生需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的耳朵，感受音樂帶來的魅力。

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