潘耿彬

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，機(jī)械加工是當(dāng)下需要改革創(chuàng)新的重點(diǎn)行業(yè)，將機(jī)械加工創(chuàng)新發(fā)展課程納入中職教學(xué)研究探索中顯得十分重要。作為機(jī)械加工專業(yè)的相關(guān)中職學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和優(yōu)化，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且需要適應(yīng)智能化科技時(shí)代的工作環(huán)境，對教學(xué)模式進(jìn)行探索。此外，中職學(xué)校必須以機(jī)械行業(yè)發(fā)展需求為準(zhǔn)，對專業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生技能培養(yǎng)集合起來，構(gòu)建出更加符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式體系，只有這樣才能確保學(xué)生滿足市場對人才的需求。基于此，本文主要淺談中職機(jī)械加工教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些對于機(jī)械加工教學(xué)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的措施，希望對于從事相關(guān)教學(xué)的教師提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械加工教學(xué);創(chuàng)新措施

引言：

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，這就要求相關(guān)的職業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)對人才的創(chuàng)新技能培養(yǎng)。在這一發(fā)展趨勢下，大部分中職學(xué)校都對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不斷對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)成果。特別在機(jī)械加工專業(yè)，這一專業(yè)發(fā)展較慢，且發(fā)展探索并不夠完善，導(dǎo)致每年向社會(huì)輸送的專業(yè)技術(shù)人才匱乏。因此中職必須依據(jù)市場和企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，改變以往的教學(xué)理念，并通過工學(xué)結(jié)合的方式對人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的新型機(jī)械技術(shù)類人才。

一、中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.缺乏明確的課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏興趣

機(jī)械加工專業(yè)就是要學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)以及機(jī)械工藝等技能，這一專業(yè)又涉及到更多的技術(shù)專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等，這些專業(yè)存在一定的聯(lián)系同時(shí)又相對獨(dú)立。但是現(xiàn)階段由于資源有限，部分中職僅開設(shè)這其中的幾門，且課程教學(xué)以教授理論知識(shí)為主，缺乏整體的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)也缺乏明確的課程教學(xué)目標(biāo)，這就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師在日常教學(xué)時(shí)由于所講內(nèi)容較為單一，沒有充分與企業(yè)開展交流合作，無法突出專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，從而讓學(xué)生所學(xué)單一，其掌握的知識(shí)不足以滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需要。這樣所教授出來的學(xué)生僅僅會(huì)一些簡單的理論知識(shí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力，無法滿足機(jī)械加工人才市場的需求。

2.缺乏完善的機(jī)械加工操作設(shè)備和培訓(xùn)實(shí)踐場地

現(xiàn)階段大部分中職已經(jīng)開設(shè)了機(jī)械加工相關(guān)的課程，但是因?yàn)榻逃Y源有限加之發(fā)展緩慢，所以相關(guān)的操作設(shè)備和場地不夠完善，缺乏相應(yīng)的資源，特別是在一些條件較差的中職，這些問題更加嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識(shí)更好地運(yùn)用與實(shí)際操作中，從而降低學(xué)生實(shí)踐操作能力，學(xué)生無法進(jìn)行大量的操作，最終導(dǎo)致中職無法培養(yǎng)滿足市場所需的機(jī)械加工創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

3.缺乏具有實(shí)踐操作技術(shù)能力的教師

在一些發(fā)展較為落后區(qū)域的中職學(xué)校，嚴(yán)重缺乏具有機(jī)械加工實(shí)踐操作技術(shù)能力教師，大部分都是一些剛走上工作道路上的教師，對于機(jī)械實(shí)踐操作和應(yīng)用掌握得還不夠熟練，無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。更有一些教師原先不是這個(gè)專業(yè)，相當(dāng)于半路出家，缺乏專業(yè)知識(shí)。此外，機(jī)械加工技術(shù)也在不斷發(fā)展變化，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的需要，教師如果不能及時(shí)學(xué)習(xí)更多實(shí)踐教學(xué)的方法，就不能保障學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)來完成有關(guān)的機(jī)械操作。

二、提高中職機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量的策略措施

1.基于行業(yè)需求將專業(yè)定位與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合

新時(shí)期，中職的建設(shè)發(fā)展目的就是為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多專業(yè)型創(chuàng)新技術(shù)人才。因此，中職機(jī)械加工專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)探索過程中必須基于行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)定位，這也是進(jìn)行工學(xué)結(jié)合來創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校必須通過對這一市場進(jìn)行深入研究調(diào)查，結(jié)合機(jī)械加工專業(yè)未來發(fā)展的趨勢，開設(shè)與之對應(yīng)的管理培養(yǎng)專業(yè)，并進(jìn)行人才創(chuàng)新培養(yǎng)的科學(xué)的規(guī)劃。此外，中職需要依據(jù)企業(yè)發(fā)展和市場的需要對教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行分類，確保所培養(yǎng)的人才具有明確的專業(yè)定位。

2.探索創(chuàng)新型校企雙贏的合作教學(xué)

中職機(jī)械加工專業(yè)僅僅加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展而沒有去實(shí)踐應(yīng)用的話，就不能培養(yǎng)出符合市場需要的創(chuàng)新型專業(yè)人才。因此，中職必須采取新型的校企合作教學(xué)，探索多種措施來吸引企業(yè)參與對人才培養(yǎng)來和創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。中職通過對創(chuàng)新合作教學(xué)方式的探索和實(shí)踐，比如積極與附近的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作交流，依托企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工技能的培訓(xùn)和鍛煉，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)與企業(yè)實(shí)際的管理和未來發(fā)展結(jié)合起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的不足而對專業(yè)設(shè)施進(jìn)行調(diào)整。此外，在此合作過程，企業(yè)和學(xué)校都可以了解學(xué)生，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提供參考。這樣不僅可以減少企業(yè)正式錄用人才的培訓(xùn)時(shí)間，而且還能保障相關(guān)創(chuàng)新型人才順利工作，使工學(xué)結(jié)合的方式也能不斷推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新共贏。

3.建立完善的創(chuàng)新型操作基地并完善操作條件

機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)再好，沒有經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)并不能有很好的效果。因此學(xué)校必須重視對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過建立校外實(shí)訓(xùn)操作基地，并結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)完善相關(guān)的培訓(xùn)條件，不斷來強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)操作基地的建設(shè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械加工人才奠定基礎(chǔ)。首先，對操作基地實(shí)施規(guī)范管理化機(jī)制，一切工作均需要按照既定的機(jī)械操作標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。其次，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)與校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的交流銜接，共同研究創(chuàng)新型人才培訓(xùn)上崗的計(jì)劃。這樣使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間有更好的鍛煉和好的習(xí)慣養(yǎng)成，為今后正式工作奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過上文的分析闡述可以看出，機(jī)械加工未來發(fā)展十分廣闊，但在中職這一專業(yè)教學(xué)所存在的問題需要學(xué)校正視這些問題并不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新探索，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：潘耿彬（1981.07-），男，湖北仙桃人，本科，助理講師。研究方向：機(jī)械加工和三維建模