葉金文

摘要：合作學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)一步通過分組合作加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，有效地為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展提供保證。本文分析了合作學(xué)習(xí)的必要性，研究了具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

在初中數(shù)學(xué)課堂，教師通過借助合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，利于加強(qiáng)學(xué)生綜合水平，基于此，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，全面地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，不斷創(chuàng)新合作模式，從而全面提高教學(xué)有效性。

1合作學(xué)習(xí)開展的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)通常以教為主，教師堅(jiān)持課本為綱領(lǐng)來控制課堂，填鴨式的灌輸知識方式完全忽略了教學(xué)效果，學(xué)生很難養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。從對小組合作的定義中了解到，小組合作學(xué)習(xí)模式突破了常規(guī)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的缺陷，以學(xué)生作為新主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在小組互相合作的過程中不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)交流，營造課堂氣氛，更增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味，通過不同的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣及興趣。同時(shí)有效開展小組學(xué)習(xí)合作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)良性競爭，培養(yǎng)和增加學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。在課堂上有效開展小組之間的溝通合作，能夠創(chuàng)造更多的溝通時(shí)間和交流氣氛，有效幫助學(xué)生突破缺陷和瓶頸，不斷鞏固和提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及基本理念，提升學(xué)習(xí)效率。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效措施

2.1提高小組分工的重視程度

如果想保證小組間合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，就需要展開合理分工，雖然初中階段選用了小組合作模式，但僅僅是針對小組成員進(jìn)行分組，分的是人，不是任務(wù)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化分發(fā)，保證學(xué)生能夠?qū)θ蝿?wù)執(zhí)行到位。因此教師要更加重視分工細(xì)節(jié)，確保學(xué)生做好良性互動(dòng)的同時(shí)，保障其有效性。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中，可以要求學(xué)生根據(jù)全校師生的總體數(shù)量制作頻數(shù)分布直方圖，教師要明確各個(gè)教學(xué)任務(wù)的具體關(guān)鍵點(diǎn)：首先是確定人數(shù)總數(shù)量，其次要明確不同性別的人數(shù)，最后要做好統(tǒng)計(jì)匯總，根據(jù)數(shù)據(jù)畫出直方圖。教師可以要求組長根據(jù)不同組員的特長，給予最佳組員合理任務(wù)分配，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如將計(jì)算整理其他班級人員的任務(wù)交給能力強(qiáng)的成員，將整理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的任務(wù)交給細(xì)心的成員，通過合理化的分工提高教學(xué)學(xué)習(xí)模式的有效開展。

2.2以小組競爭的方式增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果

由于每個(gè)小組成員都有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在互相溝通配合時(shí)要不斷增強(qiáng)解決自身問題的能力。每個(gè)小組也有自己的獨(dú)立意義，教師就需要以小組為單位，利用競爭的形式展開豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)合作過程中表現(xiàn)較好的小組，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性。做好課前充分的預(yù)習(xí)工作以保證獲得更好的成績，并爭取組內(nèi)所有成員都能表現(xiàn)良好，因此合作學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)十分有效。例如，在教學(xué)一元一次方程的時(shí)候，教師可以根據(jù)小組單位展開限時(shí)賽，將任務(wù)分發(fā)和布置給各個(gè)小組，帶領(lǐng)小組成員做展開計(jì)算，總結(jié)完成任務(wù)的總計(jì)時(shí)長，分析比較用時(shí)最小的小組獲勝。教師帶領(lǐng)小組在完成比賽后展開組內(nèi)討論，修正講解答案，正確率最高、用時(shí)最短的小組獲勝，可以針對其他小組展開評論探討，這種良性的競爭模式顯示能夠極大激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生們在參與過程中體會到快樂和樂趣，從一定程度上根本提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。

2.3提高小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用頻率

教師在針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重提高小組合作的頻次，在開展新課程備課時(shí)，預(yù)先分組避免浪費(fèi)時(shí)間，保證各個(gè)小組布置清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生都能夠在開課之間準(zhǔn)備充足學(xué)習(xí)資料，再帶領(lǐng)和組織學(xué)生完成組內(nèi)討論，大家一起分析完成整個(gè)過程。學(xué)習(xí)合作結(jié)束之后，需要對各個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果展開對比，發(fā)現(xiàn)中間存在的問題，進(jìn)行分析探討并因此制定措施，提高小組間學(xué)習(xí)合作的效果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于圓的知識時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生討論關(guān)于如何能完整畫出圓，然后計(jì)算圓的面積及周長，討論的時(shí)候很多學(xué)生稱簡便方法應(yīng)當(dāng)使用圓規(guī)操作，但是教師卻提出疑問：如果沒有圓規(guī)，怎樣用手工的方法畫圓呢？學(xué)生們在探討討論的時(shí)候不斷表達(dá)自己的想法、意見，根據(jù)圓的特點(diǎn)，以小組為單位展開歸納總結(jié)，探討繪制過程中需要明晰的問題，歸納總結(jié)，產(chǎn)生新的思維碰撞和全新的概念，有效提升最大學(xué)習(xí)效率。

2.4建立多樣化的評價(jià)體系

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)成績考核方式往往是通過具體的學(xué)習(xí)成績，而不是各方面的綜合素質(zhì)。教育應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。報(bào)告表示每一個(gè)獨(dú)立的學(xué)生都代表其單獨(dú)的個(gè)體，有自身獨(dú)立的優(yōu)點(diǎn)缺陷以及成長發(fā)展軌跡，并不能單純追求成績上的數(shù)字，如果僅僅通過成績來判定學(xué)人生的好壞，一定會影響學(xué)生日后的綜合素質(zhì)鍛煉。教學(xué)用來引導(dǎo)輔助，小組學(xué)習(xí)合作模式的建立需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)際應(yīng)用，這樣教師才會有更多的機(jī)會和可能真正觀察到、幫助到自己的學(xué)生。不斷鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)短板，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，做到全面促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。除此之外，教師要針對小組中的每一個(gè)成員做出幫助與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生之間展開良性競爭，為小組獲得榮譽(yù)發(fā)揮小組合作模式等，建立多樣化的評價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，研究了通過合作學(xué)習(xí)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師，應(yīng)提高教學(xué)認(rèn)識，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的應(yīng)用到實(shí)踐課堂，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

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