李朋高

摘要：物理知識和人們的生活聯(lián)系是非常緊密的，看似普通的現(xiàn)象中實際上包含著許多物理知識，這就是物理知識的特點。中學(xué)物理課程的生活化是根據(jù)教學(xué)發(fā)展與時代進(jìn)步對物理老師革新課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果的要求，需要每一個物理老師與學(xué)生在實際的課堂教學(xué)過程中不斷找出存在的新問題，并在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，從而使物理基礎(chǔ)知識在教學(xué)生活中得以更為具體的運用，從而提升初中物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生活化理念;初中;物理;教學(xué)質(zhì)量

初中物理課堂教學(xué)生活化，是時代發(fā)展與教學(xué)改革對初中生物理課堂教學(xué)的需要。物理知識生活化，可以使學(xué)生在實際生活中更好地利用物理學(xué)知識去處理現(xiàn)實問題，在融會貫通的過程中達(dá)到技能的提高與對認(rèn)識的熟練掌握，可見在初中階段將生活化理念滲透到中學(xué)物理課程教學(xué)中有著存在的必要。所以，本篇文章將根據(jù)當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)的實際狀況，淺談在初中物理課堂教學(xué)過程中教師們開展生活化課堂教學(xué)的有效途徑。

一、聯(lián)系實際，把物理基礎(chǔ)知識和生活緊密聯(lián)系。

脫離生活的課堂教學(xué)方法是不能取得成功的，中學(xué)物理課程也是這樣，在社會日新月異的當(dāng)下，教師單純埋頭于努力學(xué)習(xí)求取功名的教學(xué)方法，已不符合社會現(xiàn)代變化的需要了。所以老師的課堂教學(xué)方法必須與日常生活相結(jié)合，并要求課堂教學(xué)方法可以很好地運用到現(xiàn)實社會生活中去。而中學(xué)物理知識最突出的一個特征便是更接近于人們的現(xiàn)實日常生活，需要把理論和現(xiàn)實緊密結(jié)合，從而縮小了理論和實際生存的一段距離，從而做到了物理知識的生活化。也因此，教師在掌握物理知識同時還必須結(jié)合日常生活，下雪不冷化雪冷這一生活現(xiàn)象也就是在積雪放熱的階段中，下雪放熱，化雪吸熱。這樣，透過與現(xiàn)實世界的聯(lián)系學(xué)生也就可以更清晰地了解到對于自身的日常生活所造成的影響，讓學(xué)生感覺到物理知識點已經(jīng)不再是如此的遙不可及，進(jìn)而增加學(xué)生對教學(xué)的參與度，從而提高學(xué)生對于物理知識點的掌握和運用。

二、營造生活情境，完善初中物理教學(xué)

物理理論和日常生活中許多事情都和物理有著密不可分的關(guān)聯(lián)，所以在具體進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，老師可根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，將生活化因素也加入到教學(xué)當(dāng)中。并在此基礎(chǔ)上，把生活化的教育情景也加入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生對所學(xué)的東西形成某種了解感和親切感，從而提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性，還有學(xué)生的發(fā)散思想。同時還可以有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活處理現(xiàn)實問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也因此，老師在進(jìn)行"水的三種狀態(tài)"講解時，要求老師必須先對段課內(nèi)容作出必要的介紹。在講授完畢后，老師對學(xué)生進(jìn)行了詢問，使學(xué)生能夠?qū)⒃谌粘Ｉ钪兴私獾年P(guān)于水的三種基本狀態(tài)事物羅列了起來，并由此來有效地調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的好勝心。在對學(xué)生們完成詢問后，老師要將學(xué)生的答案加以匯總，并告知學(xué)生關(guān)于這些與日常生活有關(guān)的教學(xué)案例，以及學(xué)生們所列舉的一些案例中哪個是與本節(jié)課知識點聯(lián)系得較為緊密的，并以此鼓勵學(xué)生們以更大的積極性探究物理知識點，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情做到有效調(diào)動。

三、實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的充分銜接，培養(yǎng)學(xué)生對物理生活化意

物理知識的生活化不但要求老師對課堂教學(xué)的完善，更關(guān)鍵的是學(xué)生本身對于物理知識生活化意識的養(yǎng)成，兩者相得益彰，缺一不可。在進(jìn)行的教育過程完成之后，老師們可以對作業(yè)布置方法有效創(chuàng)新，可以布置部分較偏向于日常生活的作業(yè)，但同時也要堅持和貫徹教育生活化理論，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提高。例如，當(dāng)老師在課堂講完相應(yīng)知識點后，讓學(xué)生在家中自行找出幾個與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活事例，然后自己先加以總結(jié)和講解;再在校內(nèi)共享給教師與同學(xué)，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率、實效與教育目標(biāo)的目的。所以，老師們在開展課堂時要充分做到課內(nèi)和課外的充分銜接，使理論知識和實際情況更好地融合，在易于掌握的同時又能帶動學(xué)生對物理知識與生活化意識的培養(yǎng)。因此，在物理課堂教學(xué)時，老師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地考察日常生活，并在生活中探索和感悟物理知識的正確運用，同時提高學(xué)生物理知識生活化意識，通過定期收看一些和物理基礎(chǔ)知識有關(guān)的電視節(jié)目，如《CCTV10走進(jìn)科學(xué)》，可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到物理基礎(chǔ)知識在生活中的運用，從而可以拓展學(xué)生對生活的眼界，培育他們的物理生活化意識，從而推動了中學(xué)將科學(xué)生活化理念滲透到中學(xué)物理課程課堂教學(xué)的有效實施。

結(jié)論：

由于當(dāng)前中國社會市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會上對專業(yè)人員的需求也日益多樣性、專業(yè)性，高等院校也擔(dān)負(fù)了為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展輸出人員的繁重任務(wù)，在對培養(yǎng)呼聲提高的當(dāng)下，對應(yīng)用型科技培養(yǎng)更是迫切需要的，而物理學(xué)作為一種能深入日常生活的實踐型學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，不但要在課堂教學(xué)上傳授學(xué)員基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將在教材上學(xué)到的基礎(chǔ)知識充分運用于日常生活之中，學(xué)以致用是當(dāng)前初中物理教育的一種時代發(fā)展發(fā)展趨勢，更是當(dāng)前新課改造的基本需求。

參考文獻(xiàn)：

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