任艷芳

摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際能力。本論文以動(dòng)機(jī)理論、合作學(xué)習(xí)策略因素為指導(dǎo)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);當(dāng)前現(xiàn)狀;應(yīng)用

引言

在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和推進(jìn)，在初中英語教學(xué)過程中，通過劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在小組內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助與交流，不斷進(jìn)行探索，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到鍛煉思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)目的的一種方法。隨著教育改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，是一種幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的手段。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，還能提高自身的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，初中英語教學(xué)方式逐漸向著多元化的方向發(fā)展，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。因此，小組合作教學(xué)方式符合現(xiàn)代教育理念，對(duì)于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把握小組合作的核心部分

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者的角色，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有著重要的指導(dǎo)作用。教師在安排小組學(xué)習(xí)的任務(wù)后，需要及時(shí)了解每個(gè)小組內(nèi)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，要引導(dǎo)他們始終圍繞自己小組的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行討論和探究，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行反饋。與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果與小組的分配有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師在對(duì)小組成員進(jìn)行分配時(shí)，要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)充分的了解以及考慮。例如學(xué)生的性格、英語水平和溝通能力等，這些都會(huì)對(duì)一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生影響。教師需要對(duì)小組成員進(jìn)行均勻分配，盡量在一個(gè)小組內(nèi)同時(shí)分配性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生，讓外向的學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的后進(jìn)生，以此保障每個(gè)小組的平衡性以及小組在學(xué)習(xí)過程中的高效率。

（二）選擇合理的討論內(nèi)容，以學(xué)生為主體

小組討論內(nèi)容的選擇要在突出課程內(nèi)容和重點(diǎn)的情況下，具有一定的討論價(jià)值，并且能夠吸引學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠充分地展現(xiàn)自我，讓學(xué)生從交流、討論、辨析得出結(jié)論，感受合作學(xué)習(xí)與討論的樂趣。教師在選擇小組討論與學(xué)習(xí)的話題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)置對(duì)學(xué)生有吸引力又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的話題。小組學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效果有著直接影響。例如，教師在Travelling和A funtripto the zoo這兩個(gè)討論話題中進(jìn)行選擇時(shí)，選擇“有趣的動(dòng)物園之旅”這個(gè)話題對(duì)學(xué)生的吸引力可能會(huì)更大。旅行對(duì)于年齡較小的初中生來說實(shí)現(xiàn)的可能性沒有去動(dòng)物園游玩大，因此，教師可以通過制定一個(gè)所有學(xué)生都感興趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，這比學(xué)生自由討論的效果要強(qiáng)。

（三）通過小組合作交流開展英語寫作

英語寫作一直以來是英語教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師要通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語寫作能力。教師可以給學(xué)生布置寫作題目，首先讓小組內(nèi)的成員對(duì)題目的主題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行獨(dú)立寫作，寫作完成后，互相進(jìn)行交流、討論和批改，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以選擇小組內(nèi)的優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如在“Where did you go on vacation？”這一部分的教學(xué)中，教師就可以安排一個(gè)簡(jiǎn)短的課堂寫作，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用課堂上學(xué)習(xí)的詞組與句式，寫下自己在假期中的活動(dòng)與心得體會(huì)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作水平。

（四）建立合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

活動(dòng)的開展需要合理評(píng)價(jià)機(jī)制的輔助。對(duì)于初中生的小組合作學(xué)習(xí)，需要建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師在學(xué)生進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)的過程中，需要及時(shí)觀察學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)的表現(xiàn)，以及整個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以便教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)充分的了解，掌握全局，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師需要對(duì)小組內(nèi)表現(xiàn)良好的學(xué)生以及表現(xiàn)良好的小組加以鼓勵(lì)，增加他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。教師可以讓小組在討論結(jié)束后，選一個(gè)代表對(duì)討論結(jié)果加以總結(jié)，將此次總結(jié)作為考核依據(jù)之一。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重最終的結(jié)果，而是要綜合學(xué)生在小組學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及整個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力等一系列因素納入考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要結(jié)合其他同學(xué)的意見，展開民主評(píng)選，讓學(xué)生們互相點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)成果，教師再加以補(bǔ)充，以此提高學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂上有著十分重要的作用，不僅可以提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生的交流合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。初中英語教學(xué)方式隨著教育改革的深入呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對(duì)于活躍沉悶的課堂氣氛，提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣有著積極的影響。教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)朝著一個(gè)正確的方向前進(jìn)，并且為學(xué)生們安排豐富的小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而真正提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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