周銀東

摘要：在新課程的理念之下，農(nóng)村教師可以改變自己的美術教學方式，提高課堂教學效率，促使學生能夠在課堂學習過程中，增強自己對于美術知識的把握程度。同時，教師在課堂上應關注學生的參與熱情，采用學生比較容易接受的教學方式，讓學生在學習的過程中愛上美術，引導學生更好地體驗學習的樂趣。本文圍繞淺議農(nóng)村初中美術教學現(xiàn)狀及方法展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：農(nóng)村;初中美術;教學現(xiàn)狀;教學方法

前言：

美術教育是初中教育當中不可缺少的一部分，對學生未來的發(fā)展學習，有重要作用。而美術概念相對枯燥，學生在美術學習的過程中，難以充分理解美術的相關概念。因此，要想提高教學質量，教師可以在教育思想上與時俱進，采用科學的設計教學方案，為美術教育的方案進行設計，讓學生能夠在愉悅的教學氛圍中，根據(jù)自己的想法展開美術學習，促使學生增強自己對于相應內容的把握程度。

一、美術教學的現(xiàn)狀分析

受應試教育的影響，農(nóng)村教師在開展美術教育實踐工作當中，采取的授課方式過于單一，在講述相關美術知識的過程中，教師講述的理論知識偏理論化，因此，學生并不能夠有效激發(fā)自己的學習興趣。同時，在調查研究的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)，有一定數(shù)量的初中生，認為美術是“副科”，因而沒必要在實踐中，過于努力地完成相應的學習任務。由于這樣的認知偏差，對我國的初中美術課堂教育的推進是不利的。在這樣的背景下，初中生的美術學習，更是難以得到很大提升。因此，從根本上來說，教師可以在教學的過程中，對于自己的教學方式進行積極地改變，通過綜合考慮學生的基本情況，采用合適的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂當中，保證美術教育開展的質量。

二、美術教學的策略

（一）應用翻轉課堂

“翻轉課堂”作為一種有重大革命性改變的教學模式，近年來受到教育界的普遍關注。翻轉課堂，能夠調整教師和學生之間的位置關系，促使學生能夠在學習的過程中，把握更大的主動權，保證學生對美術學習的積極性。因此，對現(xiàn)在的農(nóng)村美術教育工作實踐者來說，他們應當積極地完成應用翻轉課堂，推動課程的進行，促使學生能夠在科學規(guī)劃教學內容的基礎上，實現(xiàn)課堂效率的提高。除此之外，教師可以聯(lián)系課堂內和課堂外，讓學生的美術學習不止于課堂，讓學生的興趣發(fā)散開來，這樣才能保證美術教育質量的提高。

例如在向學生講述美術抽象概念時，教師可以要求學生對平時生活的觀察進行觀察，對生活經(jīng)驗進行積累。因此教師在開展這一課的學習時，不僅需要讓學生在課堂上，跟隨著教師的教學進度，完成相應的學習任務，還要讓學生將課堂內容，同課外生活進行聯(lián)系聯(lián)系。因此，學生可以在課堂上就結合自己的觀察充分發(fā)揮想象能力，使學生在積極的情感體驗中，提高想象力和創(chuàng)造力，這能夠提高翻轉課堂的教學效果。

（二）以學生為教學主體

隨著新課改的不斷深入，以學生為主體的口號，已經(jīng)成為教育革命性的標志，與此同時，教師們也漸漸地在實踐過程中，有意無意地鼓勵學生做學習的主人。通過這樣的教學方式，教師能把握了學習的主權，讓自己在教學課堂當中，成為主體，增強自己的自主學習能力和學習的興趣，保證課堂質量。

例如，在“立體圖”的繪畫過程中，教師可以讓學生成為教學的主體，通過培養(yǎng)學生根據(jù)自己的想法，對自己的構想和創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，促使他們能夠在創(chuàng)作過程中，把握學習的進程。而在這一教學模式中，教師只需要進行簡單地引導，然后將更多時間留給學生，讓學生按照自己的想法，去分析課文內容，感受學習的樂趣。因此，在該種教學模式中，學生不再是灌輸式教育的接受者，而是新式教育的思考者，因而能夠提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)課堂效率的提高。

（三）分析學生想法，改變教學策略

教育方式，在教育的實踐過程中，起著至關重要的作用，為了保證美術教育的質量，讓學生更好地參與到課堂當中，農(nóng)村教師需要根據(jù)中初中美術課堂工作要求，和對于學生想法進行分析，在教育觀念上與時俱進，應用科學的方法，設計教案。因此，在新時代背景下，農(nóng)村美術教育工作者可以改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄應試教育思想，將培養(yǎng)學生的美術學習興趣作為教學的重點，讓學生能夠樂于學習美術知識，以增強學生的學習體驗。

總結：

總而言之，教師要想提高中初中美術課堂效率，可以對農(nóng)村中小學美術的學習現(xiàn)狀積極性分析，在明確問題出現(xiàn)原因的基礎上，從以下幾個方面入手，促使學生能夠在相應的教學模式中，增強自己的學習體驗：（1）應用翻轉課堂的教學方式;（2）促使學生把握學習的主動權;（3）考慮學生的基本學習情況，更新自己的教學觀念。這樣才能真正地提高課堂效率，讓學生享受美術帶來的樂趣，為未來的美術教育發(fā)展，打下堅實的根基。

參考文獻：

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