鐘佳彤

摘要：為滿足每個(gè)小學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展和成長的需要，達(dá)到激活學(xué)生思想和情感的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)，教師應(yīng)把情感教育作為一個(gè)輔助，加強(qiáng)研究設(shè)計(jì)的教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的組織，創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)的教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷理解教育的內(nèi)涵，提升自身的認(rèn)識(shí)能力、豐富自身情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)漢語開拓一個(gè)新的發(fā)展征程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

引言

所謂的“情感教育”，有別于傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，情感教育的要求是在教學(xué)的過程中充分完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生先立身，后做學(xué)問，是素質(zhì)教育時(shí)代下的重要教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，能夠在極大的程度上促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生懂得感恩，進(jìn)而更好地去體驗(yàn)生活中的情感，使自身素養(yǎng)得到有效的提升。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文教學(xué)情感教育中的意義

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，而且可以幫助到學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高道德素質(zhì)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，接受外界事物的能力也是較強(qiáng)的，但他們的身心發(fā)展還不夠成熟，這樣就需要教師給予正確的引導(dǎo)。在語文課中教師應(yīng)努力營造良好的文化教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，并鼓勵(lì)他們形成正確的思想觀念，提高其人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育密切相關(guān)，在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，符合素質(zhì)教育的理念，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的積極作用。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠有效的提高

小學(xué)生年齡較小，通常以活潑好動(dòng)為特征，其特點(diǎn)有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)，有助于學(xué)生突破年齡的限制，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，慢慢滲透情感教育并引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的內(nèi)心去了解語文的相關(guān)知識(shí)，從而提高小學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)效率。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)情感教育中的實(shí)施策略

（一）充分挖掘與拓展教材

情感教育是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，小學(xué)教材中的文學(xué)作品大多具有強(qiáng)烈的感情力，往往反映了作者的真實(shí)情感和對(duì)生活的思考。因而在情感教育過程當(dāng)中，教師可以對(duì)語文教材進(jìn)行分析，例如：《雪地里的小畫家》一文，是童趣和作家浪漫情感的化身，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用富有感染力的肢體和個(gè)性化的語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。此外還可以通過朗讀促進(jìn)學(xué)生理解課文的情感，使學(xué)生形成熱愛自然、熱愛生活的性格。鼓勵(lì)學(xué)生通過相關(guān)資料了解文章的內(nèi)涵，了解文章的主要思想，表達(dá)文章的感受，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究。

（二）不斷提高教學(xué)能力，增強(qiáng)語文知識(shí)應(yīng)用技能

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展過程中，實(shí)施學(xué)生情感教育需要語文教師特別注重不斷提高全體學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)水平，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用技能。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上大都是在小學(xué)教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行的，長此以往課堂教學(xué)會(huì)完全限制學(xué)生大腦發(fā)散意識(shí)思維的正常發(fā)展，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。同時(shí)這樣也不利于廣大學(xué)生的語文情感語言發(fā)展，所以在進(jìn)行情感教育中，教師一定要努力幫助學(xué)生不斷提高自我意識(shí)培養(yǎng)水平及不斷增強(qiáng)他們的漢語情感學(xué)習(xí)綜合能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，只有學(xué)生才能最正確的評(píng)價(jià)和了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的能力，優(yōu)缺點(diǎn)，所以，教師要對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，使其能夠準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)技能和語言質(zhì)量。

（三）借助短視頻輔助教學(xué)，提升學(xué)生的情感認(rèn)知

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，性格與思維都較為活躍，極易被新奇的事物所吸引。因此，老師如果想要在課上進(jìn)行情感教育，就應(yīng)該讓學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，唯有讓學(xué)生投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師才可以更好地推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，指引學(xué)生展開情感思考，強(qiáng)化學(xué)生所具有的情感認(rèn)知。因此，老師能夠在小學(xué)語文課教學(xué)當(dāng)中，借助短視頻這種輔助教學(xué)方法，能夠激發(fā)出學(xué)生潛在的好奇心與求知欲，利用短視頻所具有的新奇與直觀性特征，讓學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知。比如，在指引學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》這首古詩的學(xué)習(xí)時(shí)，老師能夠指引學(xué)生去提前預(yù)習(xí)故事的內(nèi)容，并且給學(xué)生播放和古詩創(chuàng)作背景相關(guān)的短視頻，指引學(xué)生去分析詩人那時(shí)的境地與心情，并為學(xué)生簡要地講述詩詞的創(chuàng)作背景：“在開元之治時(shí)期，正值弱冠之年的詩人李白在外周游，來到揚(yáng)州客棧當(dāng)中創(chuàng)作此詩，以抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。”這可以在一定程度上激起學(xué)生潛在的探索欲望，可以讓學(xué)生細(xì)心傾聽老師的講述。借助短視頻這個(gè)輔助教學(xué)的方式，把學(xué)生當(dāng)下的注意力都集中到了課上的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠找到自己和詩人在情感方面的共鳴，指引學(xué)生主動(dòng)思考，促使情感教育得以順利進(jìn)行。

（四）廣泛閱讀課外書籍

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去廣泛地閱讀優(yōu)質(zhì)課外書籍，因此，向?qū)W生推薦合適的課外讀物就顯得十分重要。在挑選課外讀物的過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理發(fā)育程度，進(jìn)而選擇適合學(xué)生的經(jīng)典文章、中外名著，也可以是優(yōu)質(zhì)期刊。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍的過程中，教師還需要注重閱讀計(jì)劃的合理安排，不能因小失大，不僅如此，教師還應(yīng)該注重積極對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，從而在真正意義上考查學(xué)生閱讀課外書籍的情感體驗(yàn)，將情感教育實(shí)施在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)之中。

結(jié)束語

隨著新教材課程改革的不斷深入，語文教師們應(yīng)不斷更新自己的語文教學(xué)創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的主動(dòng)性和有效性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將情感作為教學(xué)目標(biāo)，因此，小學(xué)語文課開展情感教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

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