詹正宣

摘要：班主任是“天下最重要的主任”，因?yàn)榘嘀魅谓處熽P(guān)系著學(xué)生們的命運(yùn)以及發(fā)展，這是很重要的。班主任的建議和行為都是非常重要，這些會(huì)深刻的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活以及思想品德的形成。所以，學(xué)生們的德育工作是非常重要的，這也是教師作為班主任最應(yīng)給做好的工作。教書和育人都是同樣的，都是教師面對(duì)學(xué)生們應(yīng)該做的事情。然而，在現(xiàn)階段的高中教育中，高中班主任的德育工作還是存在著很多得罪問題，這就導(dǎo)致了德育工作的低效。因此，對(duì)于高中班主任德育工作低效性的成因及其措施展開了以下討論。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;低效性;原因;方法策略

當(dāng)學(xué)生們邁進(jìn)校園的那一刻開始，就與班主任開始有了羈絆。都說班主任相當(dāng)于半個(gè)父母，這足以說明班主任在學(xué)生們學(xué)習(xí)已經(jīng)生活中產(chǎn)生不可估量的影響。學(xué)生們的德育發(fā)展也會(huì)受到班主任教師的很大影響。在現(xiàn)階段的高中教育中，教師們的德育工作情況受到了多方面因素的影響，學(xué)生們不僅僅是和班主任不斷接觸，與同學(xué)之間的共同學(xué)習(xí)共同生活之中也會(huì)彼此影響著對(duì)方，然而德育工作在高中這個(gè)階段是班主任工作中的非常重要的一部分，因此面對(duì)著高中班主任德育工作低效性的情況需要仔細(xì)探究其原因以及解決策略。

一、高中班主任德育工作低效性的原因

目前，班主任在對(duì)高中學(xué)生們的德育工作的低效性原因中有很多。首先是教師自身的原因，在高中這個(gè)十分緊張的階段，所有的學(xué)生與教師都在為未來的高考準(zhǔn)備著，每天都會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋里，這就導(dǎo)致了班主任教師重知輕德的情況發(fā)生，教師過于追求學(xué)生們成績(jī)上的變化而沒有注意到學(xué)生們德育情況的發(fā)展，這就導(dǎo)致了德育工作的低效性。其次，就是社會(huì)環(huán)境的變化。在現(xiàn)在的社會(huì)中，人們把功利看的太重，這就會(huì)影響到學(xué)生們的思想觀念，會(huì)導(dǎo)致班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)有一定的阻礙。最后，則是教師德育工作的落后。班主任教師在進(jìn)行德育工作是已久沿用傳統(tǒng)的方法，沒有創(chuàng)新可言所以注定無法與現(xiàn)在的世界接軌，學(xué)生們自然不能很好的接受，德育工作自然就會(huì)低效了。

二、高中班主任德育工作低效性的解決措施

2.1堅(jiān)持疏導(dǎo)原則以及尊重、嚴(yán)格要求原則相結(jié)合

班主任作為教師其根本的知識(shí)傳授知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生們良好的品德。其中學(xué)生們思想道德的建設(shè)非常重要，黨的十八大也提出了要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，而要做好學(xué)生的德育工作，真正地實(shí)現(xiàn)立德樹人就需要教師們要堅(jiān)持正確的德育原則，班主任在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育工作時(shí)要懂得疏通學(xué)生們的情緒，引導(dǎo)學(xué)生們的思想，在工作的過程中要給與學(xué)生們足夠的耐心與尊重，同時(shí)還要有一點(diǎn)的嚴(yán)厲，這些相結(jié)合起來再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育工作，學(xué)生們會(huì)容易接受很多，會(huì)有很大的成效。有很多優(yōu)秀的教師在教育學(xué)生的方法上有很多教師可以借鑒的獨(dú)特方法，并且非常的有效。例如陶行知先生在教育學(xué)生們的過程中就不會(huì)一味的嚴(yán)厲批評(píng)，總是能夠做到動(dòng)之以情曉之以理的德育方法，讓學(xué)生們能夠深刻的反省到自己的錯(cuò)誤，從而加以改正，走向更好的生活。

比如，在高中的教育過程中，學(xué)生因?yàn)榇蚣芏噶隋e(cuò)誤，這種情況下大部分的班主任應(yīng)該都會(huì)認(rèn)為學(xué)生肯定有錯(cuò)，從而進(jìn)行一頓批評(píng)，語氣強(qiáng)硬。這種強(qiáng)硬的德育工作只會(huì)將學(xué)生越推越遠(yuǎn)。班主任首先要做的先要注意一下學(xué)生的身體狀況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，然后詢問其原因，很有可能是學(xué)生受了委屈，這時(shí)候更加需要教師的關(guān)心，然后要明確告訴學(xué)生打架是不對(duì)的，進(jìn)而給學(xué)生一定的懲罰，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，從而達(dá)到解決問題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的德育工作。

2.2合理運(yùn)用德育方法進(jìn)行德育工作

班主任教師在進(jìn)行德育工作時(shí)有很多的方式方法，所以面對(duì)有著不同問題的學(xué)生們時(shí)教師應(yīng)該合理的去進(jìn)行一些選擇，做到對(duì)癥下藥。德育的方法有很多種，比如可以通過對(duì)話溝通的方式來說服學(xué)生，又或者可以通過樹立榜樣學(xué)生，傳播榜樣示范的方法，營(yíng)造出一種好的學(xué)習(xí)氛圍來等等的多種方法。班主任教師在面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)要先進(jìn)行語言上的溝通，通過溝通的方式來進(jìn)行德育的工作，讓學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，然后幫助學(xué)生積極改正。在平常的學(xué)習(xí)以及生活中，教師要做到適時(shí)的、合理的積極，讓學(xué)生們能夠一直處于一種斗志昂揚(yáng)精神飽滿的狀態(tài)，并為教師夸獎(jiǎng)的行為感到驕傲與自豪，進(jìn)而更加努力的去奮斗，這是一個(gè)良性的循環(huán)，有助于班主任教師德育工作的展開，并且提高其效率。

比如，在高中階段學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，班主任教師不要一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，教師首先要做的一定是了解一下情況，然后根據(jù)所了解到的起因經(jīng)過來選擇一個(gè)合適的德育方法對(duì)學(xué)生開始德育工作，教師為處理中要杜絕主觀臆斷，要完全理解學(xué)生的行為愿意，對(duì)待學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，可以給學(xué)生介紹一下班級(jí)里的榜樣、標(biāo)兵等同學(xué)，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，與此同時(shí)教師也可讓學(xué)生們多多接觸這些學(xué)生，讓他們彼此影響，在榜樣學(xué)生的影響以及帶動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)更加合理的進(jìn)行德育發(fā)展，班主任的德育工作也會(huì)變的高效起來。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段班主任的德育工作是非常重要的，到同樣也是很難進(jìn)行的，面對(duì)多方面因素的影響，班主任們應(yīng)當(dāng)不斷地調(diào)整自己的應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生們更加接受班主任的德育工作，讓德育工作能夠順利的開展開來。良好的德育工作，對(duì)于學(xué)生們的身心發(fā)展都是有很大幫助的，教師們需要格外重視。

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