張經(jīng)文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展變化和發(fā)展，只注重學生的成績已經(jīng)很難滿足當今社會發(fā)展所需求的人才，學生健全的人格更是學校所需要注重培養(yǎng)的。在新課改的推出后，小學體育教育中在鍛煉學生身體素質的同時，學生健全的人格培養(yǎng)也要跟上腳步。因此新課改下小學的體育教學中，根據(jù)小學生的生理和心理的特點，著重培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質，讓學生在今后的學習和生活中有一個高尚的人格。

關鍵詞：小學;體育;健全人格

引言

人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應中行為上的內(nèi)部傾向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質等方面的整合。體育作為小學課堂中必不可少的課程，需要將小學體育的內(nèi)容豐富一些，培養(yǎng)全方位的發(fā)展。其中關于人格方面的教育在體育課程中也是需要重點關注的。只有擁有一個健全的人格才能完全適應社會的發(fā)展。

一、體育精神與人格教育

體育課上的實踐性離不開良好的體育精神。體育精神引導學生以什么樣的方式進行體育鍛煉。作為一種心理資源，體育精神用來規(guī)范人們，推動人們向著文明出發(fā)，讓人們有更好的心態(tài)，更好的體育風范，展現(xiàn)更好的體育面貌。一個良好的體育精神代表著一個人有著更加健康向上的心態(tài)。在體育課中培養(yǎng)學生的身體素質和良好的人格缺一不可。因此教師要在其中引導學生投入到體育運動中時就要慢慢養(yǎng)成良好的體育精神，在不斷地改變中慢慢塑造自己的健全人格。

二、培養(yǎng)學生樹立正確的自我意識

自我意識它具有目的性和能動性等特點，它對人格的形成、發(fā)展起著調節(jié)、監(jiān)控和矯正的作用。小學階段的學生因為年齡問題，對于一些事物的理解性較為低，在課堂上聽過課時一般只會跟著教師思路走，所以教師在體育課堂上教學中要注意剛開始只需要慢慢引導學生，從小事做起，循序漸進地進行練習，培養(yǎng)學生的自我意識一定要注重細節(jié)。根據(jù)不同的學生來制定不同練習計劃。因此教師在教學過程中也要及時注意每個學生的學習狀態(tài)和鍛煉情況，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的特長，學生在體育活動中體驗到成功的喜悅，這樣學生對于學習的自信心也會慢慢增加。同時教師也要注意對不同年級的學生有著不同的要求。

例如對低年級的學生時先只告訴學生們?nèi)绾巫鍪钦_的，讓他們按照正確的自我意識出發(fā)，對于高年級的同學就要告訴他們這么做的原因以及怎樣做才能更好的培養(yǎng)自我意識，引導學生自己去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的長處和短處，及時取長補短，讓自己變得更加優(yōu)秀。教師在其中也要及時鼓勵學生，看到學生進步時一定不要吝嗇自己的贊美，當學生受到挫折或者想放棄時也要及時幫學生打氣，再堅持一下會完成的更好，幫助學生走出困境。通過參與體育時間，積極消學生們的惰性，不僅將學生的身體素質得到有效提升，也有助于鍛煉學生堅韌的良好品格。

三、重視培養(yǎng)個性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學校教師在教學課堂中仍采用較為傳統(tǒng)的教學方式進行授課，即教師臺上單一講，學生臺下被動聽的局面，哪怕在體育課堂上也不例外，教師一般讓學生做完早操之后告訴學生一些注意事項就讓學生自由活動，這樣的教學方式學生很難真正學到東西。體育活動不局限于個人或者團體項目，教師可以讓學生分成不同的小組進行競賽，例如賽跑或者投籃，在過程中教師一定要搞事學生在過程中要尊重自己和對手，讓學生個人在過程中享受競賽，在競賽中收獲團隊的力量，收獲成功的喜悅，培養(yǎng)自己健全的人格。

四、利用體育教學，培養(yǎng)學生團隊意識

在小學階段，學生因為年齡問題，部分學生性格比較內(nèi)向，平時在跟同學交流中很少，在體育課堂中也很難融入到集體里，無法很好的感受團隊的力量。教師在體育課堂中要多關注這些學生，幫助這些學生也一起參與到集體中去。教師可以通過豐富多彩的體育運動或者體育游戲來讓學生積極地參與到課堂中來，教師將不同性格的學生組織在一起，讓學生之間在體育活動中互相鼓勵，互相學習，例如接力賽跑，讓學生意識到每個學生在接力過程中都是至關重要的一環(huán)，讓學生都能感覺到自己是重要的，從而正視自己，也意識到團隊合作的重要性。教師在其中要做好裁判的身份，保證活動中的公平，同時也要引導學生之間互相尊重，在比賽中的過程中，學生享受比賽的過程中，也會體會到團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊意識。

五、借助體育教學，培養(yǎng)學生品質

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學生在家庭中是獨生子女，在家庭環(huán)境中家長也會給予學生較多的寵愛，這就使得學生在很多情況下相比較是順風順水的，這種一帆風順的情況對學生的成長來說不是一件好事。這樣不僅不能鍛煉學生堅韌的性格，學生遇到問題后也不懂得怎樣去處理。所以在學校的體育課堂上時教師要針對這一點去鍛煉學生，讓學生在體育活動中得到鍛煉。例如讓學生進行長跑鍛煉，跑步是一種理想的耐力訓練，可以對心臟循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生有益的影響，并能提高能量基礎代謝。不僅如此學生在其中也可以鍛煉自己不服輸、堅持的良好品格，在學生跑步最后階段堅持不住的時候教師可以鼓勵學生在自己連接的范圍內(nèi)再堅持一下，從而鍛煉學生的耐心，堅持以及遇到困難后的意志力，讓學生努力克服困難。在體育活動過程中，教師要慢慢引導學生，讓學生在體育鍛煉過程中鍛煉自己，從而讓學生慢慢地培養(yǎng)成屬于自己的健全的人格。

六、培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度

在小學體育教學的過程中可以培養(yǎng)學生的積極生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽感。每個人都必須從社會實踐中去了解社會，認識社會，而體育作為一種社交文化，也有著自身的社會交往特點，是人類社會的一個縮影。所以，學校的體育教師在課堂教學過程中要教導學生他們認識運動的實質，通過學習協(xié)作和相互尊重，培育學生的集體主義精神的民族榮譽感。

結束語

總之，培育健康的性格在學校的體育課程中具有不可或缺的意義。小學作為學生的啟蒙教育，體育教學不要僅滿足于對學生身體素質的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的一種健康的性格，一種優(yōu)秀的道德品質。而老師也要在過程中積極發(fā)揮指導作用，以引領學生在德智育體美等方面的平衡健康發(fā)展，在運動課程中貫穿著人格教育的基本思路，把在運動過程中的教育性和實踐性相結合，以培養(yǎng)學生們健康的性格，并最終全面適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

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