摘要：物理作為在高中教育階段非常重要的學(xué)科之一，適用于現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展形勢(shì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，結(jié)合我國(guó)提出的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的物理學(xué)科教學(xué)策略，需要進(jìn)行優(yōu)化改革，從而適應(yīng)新時(shí)期高中物理教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，本文將結(jié)合高中物理課程的教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略的多元化，從而保障高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有效提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

1、物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

近幾年，我國(guó)教育在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面主要體現(xiàn)于自主能力、人文文化、社會(huì)實(shí)踐等方面。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在高中物理教學(xué)中，為了增強(qiáng)師生之間，生生之間的互動(dòng)交流，教師必須要根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要采用多元的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1多元化教學(xué)，培養(yǎng)物理觀念

核心素養(yǎng)教學(xué)理念之下，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的物理應(yīng)用觀念成為高中物理教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)目標(biāo)，這一認(rèn)知過(guò)程作為學(xué)生發(fā)展當(dāng)中較為重要的部分，同樣也是自我發(fā)展與學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，而作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)學(xué)生以更為積極的狀態(tài)接觸物理教學(xué)知識(shí)，從而促使教師能夠在引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的物理觀念，以更為積極的思考狀態(tài)解決物理問(wèn)題。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略，需要教師采用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體、類(lèi)比以及微課教學(xué)等不同方式，組織學(xué)生參與到生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)離心現(xiàn)象這一物理知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以多媒體課件的直觀方式呈現(xiàn)出更為詳細(xì)的物理課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)概念為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)物理知識(shí)，才能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)研究探討過(guò)程當(dāng)中，精準(zhǔn)掌握物理知識(shí)規(guī)律，借助多媒體設(shè)備展示生活當(dāng)中常見(jiàn)的離心現(xiàn)象，例如洗衣機(jī)甩干衣服、自行車(chē)轉(zhuǎn)彎等不同現(xiàn)象，促使學(xué)生能夠思考生活當(dāng)中各個(gè)細(xì)節(jié)中融入的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理知識(shí)角度分析生活當(dāng)中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，從而能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理觀念。

2.2緊抓學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師構(gòu)建高效課堂的前提是提升學(xué)生的課堂參與度，因?yàn)楦咧形锢斫滩闹械闹R(shí)存在一定的難度，學(xué)生在以往的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得枯燥，因此教師要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生感受到物理的學(xué)習(xí)不是痛苦、枯燥的，而是飽含樂(lè)趣的，這樣才能促使學(xué)生自主地投入高中物理課堂學(xué)習(xí)中。另外，將教學(xué)內(nèi)容與生活中大家所熟知的事物結(jié)合起來(lái)也能夠提升學(xué)生興趣，如在講解“牛頓第一定律”的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解慣性大小和質(zhì)量的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生解釋學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)不準(zhǔn)載人的規(guī)定的科學(xué)原理。“騎電動(dòng)車(chē)”是高中學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，有切身體會(huì)，舉學(xué)生身邊的例子，學(xué)生感受更深刻，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.3結(jié)合生活，拓展學(xué)生的物理思維

在我們的生活中有很多問(wèn)題都可以運(yùn)用物理知識(shí)去解決，所以將生活與物理相聯(lián)系能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理思維，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活與物理之間的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象實(shí)施探究教學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)探究中領(lǐng)悟知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)其思維發(fā)展。對(duì)于生活案例的選擇需要以學(xué)過(guò)的知識(shí)或即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)為主，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)其掌握知識(shí)、消化知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，樹(shù)立起自信心，主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸形成良好的核心素養(yǎng)。例如關(guān)于《氣體的等溫變化》這一節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以先引入生活問(wèn)題：炎熱的夏季，如果將電動(dòng)車(chē)車(chē)胎的氣打的太足會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？請(qǐng)想一想具體原因？在我們的生活中又有哪些現(xiàn)象與之相似？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的想象力，回顧生活中看到的熟悉場(chǎng)景，并思考。繼而引出該堂課程的內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究中，掌握當(dāng)氣體在一定質(zhì)量、一定溫度下壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表格及圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，進(jìn)而促進(jìn)物理思維能力與探索能力的提升。

2.4合作交流，創(chuàng)建物理思維

在高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣也需要借助合作研究的重要前提，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)不同的合作交流學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，才能夠保障學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。具體來(lái)講，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，其目的在于能夠借助小組合作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中形成良好的溝通交流能力，開(kāi)拓每一個(gè)學(xué)生不同的物理天賦，有利于物理教學(xué)的理論實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，以每組五人為例結(jié)合教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的物理知識(shí)內(nèi)容，以問(wèn)題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速了解該問(wèn)題的大致情況，以高中物理教學(xué)中的摩擦力以及彈力等相關(guān)知識(shí)作為案例，促使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等進(jìn)行分析討論，就問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行交流，思想碰撞，完成統(tǒng)一答案后，根據(jù)每小組的實(shí)際問(wèn)題完成情況進(jìn)行評(píng)估，促使學(xué)生能夠在這一過(guò)程當(dāng)中自主探索研究并反思自身的不足之處。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同樣也能夠具有較為靈活的物理創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)的形成需要過(guò)程，而學(xué)科核心素養(yǎng)形成的目的是為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)以及樹(shù)立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念。 在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，不斷地提高自身的物理教學(xué)素養(yǎng)，并且還要將學(xué)科核心素養(yǎng)切實(shí)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，便于能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及物理學(xué)習(xí)能力，從而最大限度地提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：顧紹穎，漢，大學(xué)本科，中教一級(jí)。