孫燕

摘要：初中階段的學生可以說是進入到一個比較“焦慮”的時期，有的學生能夠管理好自己的心情與情緒，控制好自己的行為，這是可控的學生，但是有的學生真的處在了一個“焦慮”的時期，他們不知道怎樣處理一定心情的變化，就會導致一定不好的后果的發(fā)生，這就會造成一定的學生管理失敗，對以后學生的發(fā)展都會有不好的影響，所以，班主任對于初中學生的管理一定要重視起來，不能馬虎一點，初中學生最應該注意到的就是小細節(jié)，無論哪一個方面都需要班主任盡心盡力的管理，所以，下面我們就來探究一下管理初中學生的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中學生;班主任;管理;方法;探究

學生在上學期間都會面臨著一定的壓力，有生活壓力、學習壓力、心理壓力，各式各樣的壓力在逐漸影響著學生，那么學生們在學校的時間是最長的，應該怎樣舒緩這些壓力，并讓班主任進行有效的管理呢？班主任就是核心因素，班主任用何種方式去管理，就一定程度上決定了學生會有怎樣的狀態(tài)，所以班主任管理的方法很重要，找到有效的方法更重要，下面我們就看看有哪些有效的方法能管理好初中學生？

一、尊重學生、從思想進行管理

初中學生正在面臨著一定新鮮事物的影響，從這一階段學習政治思想也是必要的，這就起到了一定思想教育的階段，然后是在班主任管理的時候，學生一定會對管理產(chǎn)生一定的抵觸心理，這就需要班主任找到正確的管理方法，運用正確的思想、新時代的思想進行管理，這才能讓每一個學生都進行到思想的教育，為以后的人生做好選擇，班主任自身也要積極提升，跟隨著時代思想不斷變化，假如班主任的思想跟不上時代的步伐，學生對班主任的管理也不會產(chǎn)生信服，就不會有任何的思想改變，班主任要了解正確的方法對學生進行有效的管理。

例如，在進行政治思想教育的時候，班主任要學會以身作則，一起進行思想政治的學習，然后及時了解學生自己的想法，不斷進行思想知識的教育，這樣學生的思想才能被不斷“更新”，管理的正確，班主任的管理也會得到學生的認同，尊重學生的想法，求同存異，進行“有尺度”的管理，尊重學生的思想，進行正確的思想教育，不斷正確管理，為學生帶來更多的人生意義。

二、做好班干部的“思想工作”

班干部就是一定時期內(nèi)的班主任管理的最佳助手，所以，進行班干部的首先管理，一定能讓班級的學生管理進步很大一部分，班干部可以及時了解到學生們的動向、狀態(tài)，班干部也可以逐漸與其他學生積極溝通、交流，這對于班級凝聚力也有很大的好處，班主任的管理也可以進行的有理有序，但是班干部也要做好“思想工作”，作為班干部的前提首先就是學生的本分，不要因為身份的不同而進行一定的錯誤產(chǎn)生，所以，班干部的思想教育工作也很重要，班主任要找到正確的方法先對班干部進行思想教育，然后才能更好的管理學生。

例如，在有過一定的反面例子之后，應該取得更加正確的經(jīng)驗，就像有的學生認為當上班干部之后就與其他學生的身份不一樣了，就會用“命令”的方式進行管理，這一定會產(chǎn)生不好的后果，會與其他學生產(chǎn)生一定的矛盾，而且班主任的管理也不會達到好的效果。班主任應該更正班干部的思想，每個學生都是平等的，只不過班干部的任務不同，他們隊思想也應該是最正確的，這樣不僅能夠給自己帶來更多的經(jīng)驗進行自我改變，而且有利于班主任的管理，其他學生更好的發(fā)展，達到最優(yōu)的效果。

三、關(guān)注好學生的心理變化

初中階段，在前面也提到過，初中學生的心理變化是變化的最頻繁的，所以是一定需要進行不斷關(guān)注與及時溝通的，初中學生的青春期時期的性格發(fā)展變化有一定的影響因素是班主任的管理方法，如果用極其“強硬”的管理方法對學生進行管理，這一定會對學生產(chǎn)生逆反心理，所以，班主任一定要找到適當?shù)姆椒ㄟM行管理，無論是在學習方面還是生活的方面，這樣才能對學生進行更好的管理，兼顧學習與生活，讓學生進行更好的發(fā)展。

例如，在學習方面，由于學生心理情緒的變化，學生可能會對學習知識有一些困難，這時候班主任一定要用友善的態(tài)度與學生進行溝通交流，不斷變化自己的管理方式進行思想變更，慢慢的讓學生方松，對學習產(chǎn)生興趣;在生活方面，引導學生釋放自己的心理、身體壓力。學生的心理狀態(tài)變化輕松，對于處理好各種學習、生活問題都有很大的幫助，這也就為了班主任更好的管理有了很大的幫助。

總而言之，管理好初中學生是必須要盡到的責任和義務，這在很大一定程度上決定了學生們以后的生涯，學習知識是重要的，但是也不要忽略其他方面的發(fā)展，這就是一定階段的管理的作用，需要對學生負責，班主任找到正確的做法進行有效的管理，結(jié)合尊重學生，進行一定的思想教育，將班干部首先管理好，然后是對學生的心理變化及時關(guān)注，這些方法綜合運用好，這些都是能夠改善好學生的重要且有效的方法，運用好這些方法就能夠?qū)W生最大程度的管理好。班主任遇到的管理方法多種多樣，但是學生的性格、習慣等各不相同，需要找到適合每一個學生的方法，“對癥下藥”才能逐步的將學生管理好，將每個小部分都關(guān)注到，才能實現(xiàn)利益的最大化，學生不僅會在學習上有很大的進步，在紀律、生活等方面也會有不同程度的提高，班級凝聚力更加強，班主任的管理更加簡單，吸收更多的經(jīng)驗方法，在不斷的改正進步中獲得最好的效果，這就是管理的最好方法。

參考文獻：

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