劉付軍 陳自龍 劉凱

【摘要】在全國大學生數(shù)學建模競賽中，河南工程學院連續(xù)多年獲得許多高層次獎項，名列河南省高校前茅.在參加該競賽的過程中，河南工程學院逐漸建立了成熟、有效的大學生數(shù)學建模競賽“河工模式”培訓體系和保障體系.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學建模競賽;培訓體系;保障體系;河工模式

【基金項目】河南省教育廳基金[19A110003、20A110016]，河南工程學院教育教學改革研究項目[JY201904]，河南工程學院博士基金項目（D2017021）.

大學生數(shù)學建模競賽是面向全國大學生的群眾性科技活動，其目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及合作意識，以及推動大學數(shù)學教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革.大學生數(shù)學建模競賽自1992年開始舉辦，每年舉行一次，是全國首批“高校學科競賽排行榜”中的比賽，每年有上千所高校、上萬支隊伍、十萬多名學生參賽.河南工程學院自2007年組建升為本科之后，開始組隊參賽，經(jīng)歷了艱難的起步階段、緩步提升的發(fā)展階段，經(jīng)過多年的摸索和實踐，近年來在全國大學生數(shù)學建模競賽中成績較為突出，特別是在2015～2019年的全國大學生數(shù)學建模競賽中取得了較好的成績，獲得高層次獎項，連續(xù)多年在河南省高校中名列前茅，具體情況見表1.

近年來，河南工程學院以數(shù)學建模為平臺，做好頂層設(shè)計，加強學科交叉研究，提升教學科研水平，強化大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷探索和實踐大學生數(shù)學建模競賽工作，逐漸建立了成熟、有效的大學生數(shù)學建模競賽“河工模式”培訓體系和保障體系.

一、樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，明確人才培養(yǎng)方略

學校堅持以“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次應用型人才”為目標，充分發(fā)揮數(shù)學建模蘊含的創(chuàng)新特質(zhì)，明確了“以數(shù)學建模工作為抓手，以數(shù)學建模競賽為載體，提高大學生科技創(chuàng)新能力”的數(shù)學建模教學導向和人才培養(yǎng)方案.在教學上，學校將數(shù)學建模思想融合、滲透于傳統(tǒng)課程教學;在科研上，大力推動交叉學科研究，提高復雜問題的模型構(gòu)建能力;在日常培養(yǎng)教育當中，著力于大學生創(chuàng)新能力、計算機應用能力、信息收集處理能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng).在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，學校將數(shù)學建模納入必修基礎(chǔ)課程，增加數(shù)學建模的設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學生將實際問題抽象為數(shù)學模型的能力，增強學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

二、完善政策激勵機制，激發(fā)科技創(chuàng)新活力

學校高度重視大學生科技創(chuàng)新工作，先后發(fā)布了《高層次教學教研項目及成果獎勵辦法（暫行）》《學生科技創(chuàng)新成果獎勵辦法》《學科競賽管理辦法（修訂）》《大學生數(shù)學建模競賽工作方案》等文件，不斷加大對科技創(chuàng)新工作的獎勵力度，極大地調(diào)動了廣大師生參與科技創(chuàng)新的積極性，形成了良好的學風、教風和校風，為大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學建模競賽工作做好了頂層設(shè)計，提供了良好抓手，打造了有力載體.

學校設(shè)立了數(shù)學建模專項經(jīng)費，保障培訓和競賽順利進行.學校高度重視數(shù)學建模工作，多次召開數(shù)學建模工作座談會、數(shù)學建模競賽成績總結(jié)表彰會，肯定數(shù)學建模工作取得的成績，解決數(shù)學建模工作中存在的問題.2019年，為了保障數(shù)學建模工作順利開展，學校為數(shù)學建模工作開設(shè)“綠色通道”，設(shè)立數(shù)學建模專項資金，用于支持學生參加數(shù)學建模競賽、數(shù)學建模指導教師培訓及學術(shù)交流等數(shù)學建模相關(guān)活動支出.數(shù)學建模專項經(jīng)費的設(shè)立進一步調(diào)動了數(shù)學建模指導團隊的積極性，進一步激發(fā)了指導團隊開展數(shù)學建模工作的熱情.

三、打造優(yōu)秀師資團隊，提高專業(yè)教研水平

在數(shù)學建模教學及競賽培訓過程中，指導教師團隊是關(guān)鍵.學校長期重視數(shù)學建模師資團隊的建設(shè)，以應用創(chuàng)新為導向，以學科專業(yè)所在學院固有的資源優(yōu)勢為依托，以教學能力和科研能力為衡量標準，以學科交叉聯(lián)合、相互滲透為著力點，建造了一支素質(zhì)高、責任心強、結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學建模指導教師團隊.團隊中既有經(jīng)驗豐富的老專家，又有年富力強的中青年教師;既有教學型教師，又有科研型教師;既有數(shù)學領(lǐng)域的學者，又有計算機應用等其他學科背景的優(yōu)秀教師.穩(wěn)定、優(yōu)秀的指導教師團隊長期指導數(shù)學建模工作，提高了專業(yè)化數(shù)學建模工作水平.

指導教師團隊積極開展數(shù)學建模相關(guān)課題研究，開展“應用型高校大學生數(shù)學建模工作的探索與實踐”課題研究，針對數(shù)學建模競賽及相關(guān)工作中存在的問題開展深入探索.團隊成員積極開展數(shù)學建模工作，撰寫相關(guān)教科研論文，把經(jīng)驗與方法抽象成數(shù)學模型與理論，積極申請教學科研成果獎項.

四、構(gòu)建科學工作模式，保障取得優(yōu)異成效

經(jīng)過多年的積累，在參加大學生數(shù)學建模競賽的過程中，河南工程學院逐步建立了成熟、有效的大學生數(shù)學建模競賽“河工模式”培訓體系，即開設(shè)數(shù)學建模相關(guān)公共課和選修課，引入競爭性淘汰選拔機制，舉行高強度的暑期集中培訓，競賽期間全面為學生服務(wù)的大學生數(shù)學建模競賽培訓模式.學校將數(shù)學建模作為數(shù)學類專業(yè)的必修課，同時面向全校學生開設(shè)數(shù)學建模選修課，夯實學生的數(shù)學理論基礎(chǔ);建立數(shù)學建模協(xié)會，開展形式多樣的活動，提升數(shù)學建模影響力;打造“數(shù)學文化季”校園文化活動品牌，廣泛宣傳數(shù)學文化;加強暑期培訓內(nèi)容研究，建立完備的教學課程體系;完善教師考核與學生選拔等方面的配套措施，組建優(yōu)秀師生隊伍，確保教學質(zhì)量和競賽活動的成效.數(shù)學建模在學校的支持下影響力不斷提高，已經(jīng)發(fā)展成為學校大學生科技創(chuàng)新能力提升的重要途徑之一.

經(jīng)過多年努力，河南工程學院逐漸形成了“河工模式”的大學生數(shù)學建模競賽保障體系，即教務(wù)部門統(tǒng)籌安排，各學院具體負責，各相關(guān)部門協(xié)同配合的保障模式.教務(wù)處統(tǒng)籌安排全校數(shù)學建模專業(yè)課和選修課，統(tǒng)一組織競賽報名工作;各學院組建指導教師團隊，負責課程講授，組織競爭性淘汰選拔賽，開展暑期集中培訓;各相關(guān)部門做好數(shù)學建模暑期培訓和競賽期間的電力、網(wǎng)絡(luò)、住宿和飲食等方面的保障工作.多年的實踐證明，該保障體系比較適合我校的實際情況，也比較高效可行.

五、開展賽題后續(xù)研究，持續(xù)提升競賽質(zhì)量

在每年九月份的全國大學生數(shù)學建模競賽結(jié)束后，學校組織指導團隊教師進行賽題的再研究;鼓勵團隊教師針對每年的賽題進行后續(xù)研究，申報全國大學生數(shù)學建模競賽組委會組織的項目課題;組織獲得國家獎的師生進一步完善論文，完成競賽期間沒有完成的工作，將論文整理后投到相關(guān)學術(shù)期刊.團隊教師以每年的賽題為主要素材設(shè)計微課課程，一方面進一步加深對賽題的研究和探索，為學生數(shù)學建模培訓提供相關(guān)內(nèi)容;另一方面為參加全國數(shù)學建模微課課程比賽做好準備，努力提升自身的授課水平和質(zhì)量.

近幾年，參賽學生以河南工程學院為主要完成單位發(fā)表數(shù)學建模競賽相關(guān)論文十多篇，團隊教師以河南工程學院為主要完成單位發(fā)表數(shù)學建模相關(guān)論文十多篇.我校已初步形成了團隊教師對建模工作開展深入探索和研究、學生積極參與數(shù)學建模競賽和課題研究的良好局面.

六、加強校內(nèi)校際學習交流，打造學校特色名片

學校加強校內(nèi)相關(guān)學院之間的溝通、交流、學習，打通學生成長、成才的通道，提升教師指導數(shù)學建模能力，同時增強參賽學生的計算機操作能力和軟件使用水平，提升學生的學習能力和解決實際問題的數(shù)學建模能力.在選拔參賽前期，相關(guān)學院相互幫助、相互配合，推薦優(yōu)秀參賽學生.近些年，我校參加全國大學生數(shù)學建模競賽的學生都是各學院、各專業(yè)排名非常靠前的優(yōu)秀學生.優(yōu)秀的學生是數(shù)學建模培訓工作順利開展的前提，也是這些年我校在數(shù)學建模競賽上取得成績的保障.

我校注重與其他院校交流學習，先后與河南財經(jīng)政法大學、河南工業(yè)大學、鄭州輕工業(yè)大學、鄭州成功學院等交流數(shù)學建模培訓工作，共同進步.我校通過交流合作對照檢查自身存在的問題，并進一步提升自身在數(shù)學建模工作上的知名度.學校每年選派數(shù)學建模團隊中的指導教師參加全國大學生數(shù)學建模競賽組委會組織召開的系列會議（數(shù)學建模教學和應用會議、賽題評講與經(jīng)驗交流會等），學習先進的培訓理念和比賽經(jīng)驗.學校領(lǐng)導在多個場合多次肯定師生的數(shù)學建模工作，提出要將數(shù)學建模競賽打造成學校的一張名片.圍繞數(shù)學建模競賽名片的打造，數(shù)學建模指導團隊在編寫教材、撰寫教研論文、申報教研教改項目、設(shè)置開放實驗等方面下功夫.

數(shù)學是自然科學、社會科學及重大技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，涉及很多學科專業(yè).數(shù)學建模競賽是高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要平臺.我校多年來一直堅持鞏固數(shù)學學科的基礎(chǔ)地位，鞏固數(shù)學建模工作的優(yōu)勢和特色，不斷完善“河工模式”的數(shù)學建模培訓和保障模式，持續(xù)提升學生參加數(shù)學建模競賽的成績，持續(xù)提高我校應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量.目前，我校的數(shù)學建模工作與人才培養(yǎng)、教學研究、科學研究、社會服務(wù)等緊緊結(jié)合在一起，我校計劃打造以數(shù)學建模為紐帶的系統(tǒng)工程，用數(shù)學建模推動大學生的學習能力培養(yǎng).我校的數(shù)學建模競賽“河工模式”正在成為可復制的科技創(chuàng)新競賽工作模式.

大學生數(shù)學建模競賽不僅是一項學科競賽，還是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力的一個平臺，也是學生了解自然科學、開展科學研究的一個平臺.我校通過大學生數(shù)學建模競賽這個平臺，為社會培養(yǎng)更多熱愛自然科學的人才，構(gòu)建更加合理的保障體系，進行數(shù)學建模培訓、競賽的探索和研究，吸引更多的優(yōu)秀大學生參與數(shù)學建模競賽，這也是高校立德樹人根本任務(wù)的要求.

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