葉晶晶

摘要：在雙減政策實(shí)施以來(lái)，青少年的課內(nèi)作業(yè)減少了一部分，同時(shí)也不必在周末疲憊地往返于課外補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)也不必每天為了督促孩子寫作業(yè)、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而焦頭爛額。然而，在實(shí)施雙減政策之后，家長(zhǎng)的肩上有了更大的責(zé)任，如何做一個(gè)智慧家長(zhǎng)是當(dāng)前家長(zhǎng)需要深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙減背景下;智慧家長(zhǎng);親子關(guān)系

雙減政策實(shí)施之后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，但在家庭教育方面存在一些問(wèn)題，需要家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子是家庭的希望，而家長(zhǎng)要避免過(guò)于焦慮，學(xué)習(xí)家庭教育的智慧，培養(yǎng)孩子全方面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的親子關(guān)系

過(guò)于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也對(duì)家長(zhǎng)帶來(lái)了困擾，部分學(xué)校會(huì)讓家長(zhǎng)考孩子背誦、幫孩子批改作業(yè)，家長(zhǎng)在忙完了一天的工作之后，還要完成這些學(xué)校留下的任務(wù)。作業(yè)總量一直處于超負(fù)荷的狀態(tài)，家長(zhǎng)需要一直監(jiān)督，對(duì)于不懂的問(wèn)題還得重新學(xué)習(xí)，這樣才能解答孩子的問(wèn)題。這大大消耗了家長(zhǎng)的精力，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧。另外，讓孩子上輔導(dǎo)班還得支付一大筆校外教育支出，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中下等的孩子來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常需要奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班之間，其家庭支出的課外教育費(fèi)也非常高。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有一部分家庭對(duì)于子女的校外教育支出占據(jù)了家庭收入的25%～30%。而一些校外機(jī)構(gòu)為了取得更高的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)用教育營(yíng)銷渲染焦慮情緒，導(dǎo)致課外的差異化選擇補(bǔ)課班成為了全員培訓(xùn)。而雙減政策出臺(tái)大大減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。親子關(guān)系能為孩子提供前進(jìn)的動(dòng)力，家庭也是孩子成長(zhǎng)與休憩的港灣，而不是爭(zhēng)辯誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的地方。在雙減政策實(shí)施之后，孩子的自由時(shí)間會(huì)更多一些，但是，小學(xué)生的身心還不成熟，他們還不會(huì)合理安排自己的時(shí)間、規(guī)劃自己的生活。因此，家長(zhǎng)要對(duì)其予以正確的引導(dǎo)。有時(shí)，孩子會(huì)提出不合理的要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地拒絕。拒絕并不是不管不顧，而是通過(guò)堅(jiān)定與溫和的態(tài)度與孩子溝通，讓孩子能夠清晰地了解拒絕的原因。讓孩子感受到父母的接納與愛。對(duì)孩子動(dòng)之以情、曉之以理，不能隨意地否定孩子。在拒絕之后，引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。在傳統(tǒng)的家庭教育中，更加趨向于讓孩子改掉缺點(diǎn)，但是孩子卻沒有學(xué)會(huì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。人都是有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)的，成功的人善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，因此不能停留在固化的思維層面，也要換個(gè)角度，以孩子的視角來(lái)考慮問(wèn)題，關(guān)注孩子的接受程度。家長(zhǎng)也要心平氣和地與孩子溝通，這樣處理起來(lái)就比較容易，讓孩子學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何安排自己的課余時(shí)間。

二、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

不論哪個(gè)年齡段的教育，都應(yīng)當(dāng)以育人為本，這也代表了教育的基本價(jià)值訴求。但在育人這一問(wèn)題上，目前的教育還存在一定的問(wèn)題，有些教育機(jī)構(gòu)把學(xué)生當(dāng)成了商品，這樣商業(yè)化的運(yùn)作并沒有真實(shí)的踐行育人使命。而學(xué)校也在培養(yǎng)“做題高手”，使學(xué)生成為機(jī)械化的工件，這都有違教育的初衷。在教育過(guò)程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠得到主動(dòng)、活潑地成長(zhǎng)。所以，教育者也需要不斷反思，重回育人為本的初衷。在出臺(tái)雙減政策之后，規(guī)范了校外培訓(xùn)，也將育人放在重要位置。有些家長(zhǎng)說(shuō)，如果逼孩子學(xué)習(xí)，那么成績(jī)就會(huì)很快提升，但是不逼，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)下降。這也體現(xiàn)出了孩子缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)逼得緊還能夠起到一定效果，但是到了小學(xué)高年級(jí)，效果就減弱了。再到初中、高中，家長(zhǎng)的督促可能就完全沒用了。在雙減政策實(shí)施之后，學(xué)生的課業(yè)壓力減輕，而此時(shí)更需要家長(zhǎng)巧妙地引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)要靜下心來(lái)，專注聽講。按時(shí)完成作業(yè)，如果有不懂的地方要及時(shí)向他人求教。培養(yǎng)學(xué)生孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)孩子能夠接受的方式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)也要避免嘮叨、指責(zé)、打罵。另外，也要加強(qiáng)與班主任的溝通，了解孩子的情況，有效地引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)注孩子的真實(shí)需求

家長(zhǎng)需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教育觀，在教育中尊重孩子的心理感受與興趣愛好，與孩子建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)在生活中崇尚真、善、美，這樣孩子也會(huì)受到積極的影響。一直以來(lái)，中小學(xué)生有著非常沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而雙減政策的出臺(tái)也是為了有針對(duì)性地解決這一問(wèn)題。首先，雙減政有助于孩子的健康成長(zhǎng)。童年是一個(gè)重要階段，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，這一階段意義重大。但是由于過(guò)于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致中小學(xué)生很少感受到童年的幸福，他們的童年也充滿了上不完的輔導(dǎo)班與寫不完的作業(yè)，學(xué)生的生活空間完全被擠占，毫無(wú)自由、獨(dú)立的玩耍時(shí)光。學(xué)生也沒有自主安排時(shí)間的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生缺少生活的活力，失去了多彩的童年生活。對(duì)于正在成長(zhǎng)的中小學(xué)生而言，減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與輕松的氛圍，有益于他們形成健康的品格。在教育過(guò)程中，需要家長(zhǎng)成為一位守望者。孩子的成長(zhǎng)期是短暫的，有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子心理需求的了解，苦口婆心地為孩子好，但是孩子卻希望自己是能夠獨(dú)立。

四、引導(dǎo)孩子喜歡課外閱讀

閱讀是一個(gè)良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀文學(xué)名著或經(jīng)典書籍，培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要選擇適合孩子閱讀的書籍，讓孩子在雙減政策實(shí)施之后能夠不斷充實(shí)自己，通過(guò)閱讀獲得心靈和智慧的成長(zhǎng)。閱讀也能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，一起分享閱讀中的感動(dòng)和快樂，讓孩子在閱讀中得到勇氣、希望、信心、智慧。在閱讀中孩子可以與家長(zhǎng)一起分享閱讀中的心得體會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子體驗(yàn)親情的溫暖，孩子會(huì)逐漸愛上閱讀。雙減政策實(shí)施之后，孩子有更多空余時(shí)間，可以讓孩子學(xué)著做家務(wù)，在家庭教育中家長(zhǎng)也要培養(yǎng)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)、感恩父母的責(zé)任意識(shí)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓孩子善于整理家務(wù)。孩子已經(jīng)具備一定的動(dòng)手能力，因此要培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，在家庭中幫助父母分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)讓他們的心靈能夠更加成熟，明白在生活中要學(xué)會(huì)勤勞、勇敢，甘心為親人付出。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雙減政策實(shí)施之后，中小學(xué)生能夠擁有更多屬于自己的時(shí)間，智慧家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)在與孩子溝通過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)傾聽，了解孩子的想法。保持穩(wěn)定的情緒，通過(guò)積極的方面表達(dá)思想，及時(shí)肯定孩子的想法，與孩子共同探討解決問(wèn)題的辦法，助力孩子的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙詩(shī)雨.基于減負(fù)的研究綜述[J].教育現(xiàn)代化，2018（50）：324-325.

[2]黃浩.減負(fù)提質(zhì)重啟勞動(dòng)教育[J].科學(xué)咨詢，2015（1）：71-72.