董艷麗

摘要：科技的飛速發(fā)展，為人民帶來高質(zhì)量的生活，全面進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)需要從小學(xué)生抓起。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成為學(xué)生信息技術(shù)能力以及良好學(xué)習(xí)情感構(gòu)建的實踐課堂，追求高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)效果，始終將學(xué)生放在課堂教學(xué)的中心，提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，營造多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，有目的性形成融洽的課堂氛圍以及學(xué)生情感體驗的真實場景中，體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真正樂趣。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸式的教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生主動融入情境，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在創(chuàng)新實踐和拓展學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：營造多樣情境;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);有效性策略

引言

單一的教學(xué)目標(biāo)以及單一的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的枯燥性以及單調(diào)性，全面融入教學(xué)改革環(huán)境，多種情境教學(xué)帶來了相應(yīng)的教學(xué)效果，學(xué)生的體驗更加真實，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，信息技術(shù)教學(xué)變成學(xué)生主動創(chuàng)造合作交流的課堂。整合教學(xué)資源，營造適合的教學(xué)情景，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，主動與學(xué)生拉近情感的距離，學(xué)生在情境空間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，與教師的思維碰撞中，激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的實踐操作以及自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不斷讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建活力課堂，運(yùn)用情境教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中考慮學(xué)生的學(xué)情，分析學(xué)生存在的實踐學(xué)習(xí)困境，突出學(xué)生個性化優(yōu)勢中，逐漸抓住有效的教學(xué)途徑，形成積極合作以及積極創(chuàng)新的高效課堂。良好的教學(xué)情境改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及豐富想象，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高校課堂的過程中，多樣情境的有效構(gòu)建，促使學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)環(huán)境，情境互動和情境體驗中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍以及主動學(xué)習(xí)的實踐方法。多種情境與小學(xué)信息技術(shù)課堂的相互融合，提升課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，共同合作中不同的情境環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動探究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（一）采用多樣情境提升教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，在善于解決問題，主動創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件中，通過與教師的積極合作，提升課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙學(xué)生的發(fā)展，營造多種情境進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實踐中，感受信息技術(shù)內(nèi)在魅力。通過實踐操作和模擬演示，解決實際信息技術(shù)問題，形成思維的有效延伸以及形象直觀的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。教師結(jié)合教材主題創(chuàng)編多種多樣的情境提升課堂教學(xué)效果，高效課堂互動以及情感的升華中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教師完善教學(xué)環(huán)境，情境創(chuàng)設(shè)的有效性

教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和情感構(gòu)建對于學(xué)生信息技術(shù)能力提高的重要性，多樣情境構(gòu)建，需要教師結(jié)合教材的主要內(nèi)容，形成完整的教學(xué)設(shè)計，情境的有效感知中，激發(fā)學(xué)生感受信息技術(shù)以及應(yīng)用過程的樂趣，積累操作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，多樣情境巧妙的融合學(xué)生知識與能力，情感與價值觀，符合教學(xué)改革的實踐方向，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。教師提高自身的教學(xué)能力，應(yīng)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的不同問題，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境以及適合學(xué)生引用的故事情境，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力，快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思維的訓(xùn)練以及品質(zhì)的提升，潛移默化的形成正確的學(xué)習(xí)方向，為社會主義發(fā)展形成責(zé)任意識，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、營造多樣情境提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性策略

高效教學(xué)成為教師在教學(xué)過程中的實踐目標(biāo)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要教師采用適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)有優(yōu)勢的同時，讓學(xué)生融入自身的情感，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)，主動創(chuàng)造的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)突破教學(xué)的局限性，逐漸突出學(xué)生主體性的同時，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的體驗環(huán)境，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中，積極的思考，將知識應(yīng)用于實踐，形成多條解決問題途徑中，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新效果。教師的教是以學(xué)生為中心的教，學(xué)生的學(xué)是以教材為起點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)，快速完成教學(xué)任務(wù)中感知情境所產(chǎn)生的獨(dú)有情趣，改變教學(xué)方式中讓學(xué)生主動產(chǎn)生領(lǐng)悟過程，提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

科技的不斷向前發(fā)展，需要教師迅速做好教學(xué)調(diào)整，與新時代環(huán)境相結(jié)合的過程中，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索有效的學(xué)習(xí)方式。生活中到處存在著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及現(xiàn)代科技元素，新時代發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，更能夠起到良好的自我提升效果。教師在教學(xué)實踐中，將生活作為有利的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，形成與眾不同的學(xué)習(xí)思路，掌握信息技術(shù)方法中，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情境，理解情境和進(jìn)行情境反饋，在運(yùn)用故事情境激發(fā)學(xué)生探索熱情中，逐漸融合相應(yīng)的信息技術(shù)操作，讓學(xué)生在實踐解決問題中，感受信息技術(shù)所帶來的無限魅力，通過自主想象，強(qiáng)化思維記憶，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)鍵盤上的彈指神功時，教師在教學(xué)開端采用故事的模式，描述鍵盤功能區(qū)域，每個手指對應(yīng)相應(yīng)的鍵盤區(qū)域，故事情節(jié)中小李遇到了鍵盤學(xué)習(xí)困境，讓學(xué)生主動幫助他人，解決鍵盤學(xué)習(xí)的難題，實踐操作和練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生善于解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)迎接新挑戰(zhàn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多樣情境的營造，有針對性、有目的性的構(gòu)建情境環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在綜合性完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]菅春葉.淺議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與優(yōu)化措施[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：85-86.

[2]王強(qiáng).試析新時期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（15）：23-24.