袁嘉嶸

摘要：數字電路的教學內容時高中通用技術選修課程電子控制技術的重要組成部分，主要的教學目標是為了能讓學生熟練的將數字集成電路應用到實際生活中，并且還要培養(yǎng)學生分析電路和設計電力的能力。然而數字電路這部分教學內容涉及到了很多專業(yè)性的理論知識，所以學生在學習的過程中常常會感到非常困惑，所以很多學生還不能熟練的運用數字集成電路解決生活中遇到的問題。但是數字電路的技術更新速度很快，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。因此，本文對高中通用技術選修《電子控制技術：數字電路》提出了一些教學建議，希望能夠為相關的教學工作者提供相應的參考依據。

關鍵詞：高中階段;通用技術;電子控制技術;數字電路

引言

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)改革，素質教育已經成為各個學科的教學重點?；诖?，本文根據高中通用技術選修《電子控制技術：數字電路》教學內容的特征以及數字電路課程的教學現(xiàn)狀進行了全面分析，同時也提出了相應的完善措施，這樣才能為后續(xù)教學活動的順利開展奠定良好的基礎。

一、高中通用技術選修《電子控制技術：數字電路》的教學現(xiàn)狀及分析

由于數字電路課程的教學內容涉及到的理論知識較多，所以問題也比較集中，本文對數字電路課程的問題進行了總結，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學內容過于死板。有些教師為了不影響教學的進度，在開展教學活動時一般都會先學生灌輸理論知識，所以教師就會將大部分的教學重點放在邏輯關系和工作原理上，學生要想了解更多的實踐知識就必須教師依靠教師將教學內容進行拓展和延伸，所以這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。數字電路是電子控制技術的基礎內容，所以復雜教學的老師一般都是理論知識較強的教師，雖然這些教師的教研能力很強，但是實踐能力卻存在一定的不足，這也就意味著教師在課堂上向學生傳授的實踐知識較少，對學生的實踐能力的培養(yǎng)就會造成一定的影響。其次，缺乏有效的教學方法。大部分的教師在開展數字電路課程的教學內容時都會采用板書加課件的形式，再加上教師在課堂上講述的理論知識過多，所以教師和學生之間很難產生有效的互動，導致課堂氣氛非常死板，對教學質量造成了很大的影響。最后，缺乏完善的考核方式。一般高中數字電路的考核都是采用閉卷的形式盡心測驗，但是這樣只能測試學生的理論知識，并不能真正掌握學生的實踐能力和動手能力，同樣也會影響到教學的效率。[1]

二、高中通用技術選修《電子控制技術：數字電路》教學建議

1.創(chuàng)新教學理念

由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師和學生在課堂上的地位已經固化，所以教師必須要弱化自己在課堂上的地位，突出學生的主體地位，教師要為學生指引學習的方向，并且還要尊重學生的真是想法，如果學生有新穎的理念教師也要及時給予回應。雖然教師在課堂上向學生傳授知識，但是教師并不是學生學習數字電路知識的唯一載體，所以教師要對學生進行正確的引導，才能讓學生實現(xiàn)全面提升。教育是教師和學生互動的過程，所以教師也要根據學生的反饋對自己的教學方法和理念進行反思，構建和諧平等的教學環(huán)境，這樣才能讓學生在良好的環(huán)境中實現(xiàn)成長。因此，教師必須要具備較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并且還要具備加強的洞察能力，這樣才能對學生進行全面培養(yǎng)。另外，教師還要對教學內容進行全面分析，對制定完善的教學計劃，利用科學的方法將所有的教學資源進行整合，這樣才能從根本上提高教學的效率。

2.調整教學資源

在數字電路課程的教學實踐中，很多教師都會將理論知識放在重點，這些繁雜的理論知識在學習的過程中會花費學生大量的時間，但是學生的課時有限，所以教師必須要將理論部分的教學內容進行精簡，讓學生掌握的更加透徹。因此，教師在確保教學內容連續(xù)性的基礎之上將理論或者定理進行簡化，學生只要建立了定理公式的初步認識，理解應該在怎樣的環(huán)境中應用即可。另外，教師在還開展教學活動的過程中要盡量沖破框架的束縛，同時還要根據學生的實際需求將教學資源進行靈活調整，從而提高教學的效率。最后，數字電路的教材更新速度很慢，但是數字電路技術卻在不斷更新，所以這兩者之間矛盾越來越明顯，所以教師可以將理論知識節(jié)省出來的時間用于實踐教學和實例講解，才能幫助學生進行深化。例如：教師要想將數字電路之間的邏輯關系將清楚，可以在課堂上帶領學生共同研究密碼鎖的原理。在講述單穩(wěn)態(tài)電路的教學內容時，可以講解聲控燈的原理。在講解多諧振蕩的教學內容時，可以帶領學生共同研究警報系統(tǒng)或者防盜系統(tǒng)的電路。這些實踐內容與學生的實際生活息息相關，所以很容易就能將學生的注意力集中在課堂上，并且還要通過這樣的教學過程中鍛煉學生的實踐能力，促使學生實現(xiàn)全面提升。[2]

3.拓展教學活動

首先，教師可以在課堂上引導學生進行自主實驗。由于數字電路與傳統(tǒng)電路之間存在一定的差異，所以數字電路在實踐的過程中除了借助測量儀器之外，還可以利用一些小零件就能完成實驗，這些小零件都是生活中非常好收集的工具，這時教師就可以引導學生進行自主實驗。這樣不僅能夠是學生的實踐能力得到提升，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且通過這樣的過程中還能為學生營造良好的電路設計實驗，對激發(fā)學生的學習興趣也能起到一定的作用。

其次，教師可以在學校組織一些競賽活動，這樣才能讓學生將數字電路的知識點應用到實踐當中。學生可以選擇自由借助的方式共同完成，小組中的學生要經過共同分析和探討，最后在共同完成比賽。教師在這時只需要對學生進行理論知識上的引導，學生則根據自己的實驗對數字電路的功能性進行驗證。在比賽要求時間內完成實驗任務的小組，要將自己的實驗設計方案和實驗總結進行分享，然后教師在根據學生的表現(xiàn)作出綜合性的評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要及時進行獎勵。在這個過程中學生的積極性很快就會被調動，操作能力也能明天得到提升。

總結

總而言之，高中通用技術選修《電子控制技術：數字電路》課程的主要教學目標是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，所以如果教師只是向學生灌輸理論知識，很難完成教學任務，所以教師必須要著重培養(yǎng)學生的應用能力，這樣才能使學生實現(xiàn)全面提升。

參考文獻：

[1]楊曉敏.《數字電子技術》的課程特點與教學改革措施[J].現(xiàn)代計算機，2011（4）：52-53.

[2] 倪德克，師亞莉.EDA技術在數字電路課程設計教學改革中的探索與實踐[J].大學教育，2016（4）：118-119.