胡海嘯

摘要：小學(xué)體育教學(xué)以創(chuàng)新為方向，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，趣味田徑運用融入小學(xué)體育教學(xué)，增強學(xué)生的體育運動自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的運動積極性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在趣味多元的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，形成良好的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的心理特征以及運動特點進行教學(xué)的探索，激活體育課堂，形成主動訓(xùn)練意識，發(fā)揮趣味田徑教學(xué)的實踐價值，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師作為教學(xué)改革的實踐者，在體育教學(xué)中，趣味田徑運動與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感相聯(lián)系，煥發(fā)學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生抓住正確的運動技能，科學(xué)合理的采用運動方法，融入田徑運動項目，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);趣味田徑;價值與運用策略

引言

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生被動的進行體育鍛煉，產(chǎn)生畏懼心理和煩感情緒，對學(xué)生的體育個性發(fā)展存在著一定的影響，教學(xué)實踐創(chuàng)新的過程中，趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用，正是站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用趣味的運動方式，讓學(xué)生在跑跳走擲等方面，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。教師在教學(xué)實踐中，提高自身的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動項目中，為學(xué)生展示出趣味田徑所帶來的實踐優(yōu)勢。趣味田徑運動要想發(fā)揮教育價值，需要教師捕捉相應(yīng)的教育契機，將趣味性以及針對性的運動項目進行有效的開展，組織多種形式的趣味運動，讓學(xué)生科學(xué)合理地采用實踐運動方法，獲得成功的喜悅，進而達到高效的教學(xué)發(fā)展目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)在完善教學(xué)目標(biāo)，進行教學(xué)應(yīng)對的過程中，將創(chuàng)新做為有力的教學(xué)方向，融合田徑運動的趣味性以及娛樂性，從學(xué)生的內(nèi)在心理情緒出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與，發(fā)揮自身的潛能，克服困難，形成體育運動的自信，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，獲得正確的發(fā)展方向，逐漸投入到趣味合作和趣味延伸中。教師作為趣味田徑運動項目的實踐者，整個教學(xué)實踐的過程中，關(guān)注學(xué)生的不同變化，讓學(xué)生始終保持較高的探索熱情，掌握體育運動技能，自主學(xué)習(xí)環(huán)境中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力和身體協(xié)調(diào)性，逐漸解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，保障學(xué)生健康安全進行田徑運動，提高學(xué)生的體育品質(zhì)，自主感知運動的樂趣。

（一）趣味田徑的價值

教師首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光的同時營造出快樂和諧融洽的體育學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生積極向上、拼搏進取的體育精神面貌，展現(xiàn)體育內(nèi)在魅力的同時，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力。趣味田徑是有針對性的進行趣味教學(xué)的有效開展，解決體育教學(xué)實踐問題，利用可利用的教育資源，提升學(xué)生對體育運動的參與熱情。教師在教學(xué)實踐中以趣味為開端，對學(xué)生進行鼓勵和評價，培養(yǎng)學(xué)生的競爭發(fā)展意識以及合作學(xué)習(xí)效果，在團隊合作中結(jié)合其他教學(xué)方法，提升學(xué)生的運動技能，掌握田徑教學(xué)的實踐方法，讓學(xué)生發(fā)表獨特見解中形成終身體育運動思想，弘揚體育文化，創(chuàng)新教學(xué)實踐，快樂學(xué)習(xí)中提升體育教學(xué)有效性。

（二）教師完善教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)活動趣味性和針對性

教師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味田徑運動，改變枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)實踐中喜歡田徑，喜歡體育。小學(xué)體育教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生主體性地位的同時，讓學(xué)生在田徑運動中取得良好的學(xué)習(xí)效果，從被動變主動，從畏懼到自信，不斷在趣味以及實踐競爭中提升學(xué)生的體育素質(zhì)。趣味田徑運動需要教師發(fā)揮其獨有教育作用中，明確趣味田徑運動的實踐方向，抓住學(xué)習(xí)重點，符合學(xué)生的運動強度，科學(xué)合理形成健康意識中，達到教師與學(xué)生共進的效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的運用策略

趣味田徑運動項目與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，逐漸取得良好的教育效果，促進學(xué)生在體育教學(xué)中的全面發(fā)展，形成對體育教學(xué)的有效延伸，改變學(xué)生的體育認(rèn)知，學(xué)生散發(fā)體育熱情，自主思考和自主探究中，體育學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活的一部分。教師在教學(xué)中，探索趣味田徑的運動策略，感知學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，有效鼓勵和積極評價中，促進每個學(xué)生都有所收獲。

（一）以學(xué)生為主體，點燃運動熱情

學(xué)生是體育教學(xué)發(fā)展的中心，也是體育教學(xué)實踐的主體，教師在趣味性教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)突出田徑運動的教育實踐作用，讓學(xué)生掌握田徑運動特點的同時，逐漸形成主動探究的熱情。趣味田徑運動對學(xué)生具有一定的吸引力，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，積極互動以及有效合作中，趣味田徑變成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感表達途徑，在點燃學(xué)生運動熱情中，逐漸達到綜合發(fā)展目的，讓學(xué)生快樂的運動，快樂的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)跳繩體育運動時，教師在趣味田徑運動開展的過程中，將學(xué)生分成不同的組，讓學(xué)生在接力跳繩中越過障礙，設(shè)置人物障礙，為了達到更好的比賽效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高，小組中通過對跳繩運動的有效總結(jié)，掌握運動技巧，讓學(xué)生邊跳邊提高體能，進行同伴之間的相互合作，趣味田徑運動接力賽中，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)揮個性的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生需要

小學(xué)體育教學(xué)將學(xué)生的健康放在了首位，符合學(xué)生探索積極性的同時，趣味田徑運動提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體體能，讓學(xué)生擁有健康的保障。教師的教學(xué)并不是墨守成規(guī)，趣味田徑運動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育實踐的樂趣，突破學(xué)習(xí)的瓶頸，教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生彰顯個人優(yōu)勢，合作中互相幫助，運動中提高技巧，陶冶學(xué)生的情操，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，相互合作中，達到體育教學(xué)效果的最大化。例如在投擲與游戲?qū)W習(xí)中，教師在教學(xué)實踐中，采用炸碉堡的方式進行，讓學(xué)生明確上肢動作的力度，并能在投資中判斷其目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備的過程中，利用礦泉水瓶和籃球，相隔三米劃上標(biāo)線，不越線的情況下打倒礦泉水瓶，礦泉水瓶的擺設(shè)沒有規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，讓學(xué)生自主實踐，相互討論中產(chǎn)生最佳的擊打方案，教師善于鼓勵，趣味活動中加以針對性的引導(dǎo)和點評，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，探索有效的教學(xué)方式方法，趣味田徑運動與小學(xué)體育教學(xué)的相互融合，發(fā)揮其價值，最大化的探索有效的實踐方式，讓學(xué)生在合作運動和自主運動中，形成正確的體育技能，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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