張輝

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，高中物理教學(xué)逐步進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，面對新的任務(wù)和更高的要求，急需進(jìn)行改革和變革，采用全新的教學(xué)方法與策略，以提高教學(xué)效果。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新課程下高中物理教學(xué)的科學(xué)方法與具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析，以期對物理一線教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;教學(xué)策略;調(diào)查

物理新課標(biāo)要求教師改變知識傳授的后進(jìn)性，從結(jié)構(gòu)、策略、系統(tǒng)等方面進(jìn)行綜合調(diào)整，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識、情感、能力的全面發(fā)展。為此，指出每一位高中物理教師應(yīng)樹立一種科學(xué)的觀念和觀念，面對教育教學(xué)的發(fā)展變化，認(rèn)識到教學(xué)中存在的種種問題與不足，從當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，主動面對挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，進(jìn)行深入思考探索，促進(jìn)物理教學(xué)策略的全面改革創(chuàng)新，指導(dǎo)和推動高中物理有效教學(xué)。

一、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的靈活，直接關(guān)系到學(xué)生的興趣和注意力，為課堂教學(xué)的開展和實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。因此，高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊、落后的思維方式，加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入的關(guān)注，做好課前的充分準(zhǔn)備，對新課標(biāo)、教學(xué)大綱等內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，確定導(dǎo)入的內(nèi)容，然后，運(yùn)用游戲、比賽、故事、謎語等各種趣味活動，引入正常的課堂內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)入的積極作用，吸引學(xué)生分散的注意力和好奇心，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在教授《運(yùn)動快慢的描述——速度》時，本課目的是讓學(xué)生理解速度的概念，速度是描述物體快速變化的過程，是反映物體運(yùn)動速度快慢的物理量，上課后筆者從實(shí)例、現(xiàn)象引出物體在一定時間內(nèi)快速運(yùn)動的過程中，幫助學(xué)生形成整體的綜合解題策略，進(jìn)而正式引出學(xué)生學(xué)習(xí)平均速度的概念。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新知識表達(dá)方式

信息化教學(xué)的實(shí)施和應(yīng)用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法、展示知識等方式，激發(fā)學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生的理解。為此，高中物理教師應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，合理、巧妙地使用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，將物理知識進(jìn)行信息加工和處理，再以圖象、動畫、視頻、聲音等形式表現(xiàn)出來，進(jìn)行展示，創(chuàng)造出直觀、生動、栩栩如生的教學(xué)情景，給予學(xué)生視覺、聽覺等多方面的影響，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的理解、消化、掌握。

例如，在教授《摩擦力》時，學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握了一些關(guān)于摩擦力的知識，但是對于摩擦力的概念還不太了解，所以筆者根據(jù)摩擦力的知識特征，使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)把一組圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，通過圖像內(nèi)容介紹摩擦的概念，并用視頻演示一些實(shí)際案例和模擬情景，使學(xué)生了解摩擦引起的情況，判斷摩擦產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新知識的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生的理解。

三、關(guān)注生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

生活是知識生產(chǎn)的源頭和最終應(yīng)用的終點(diǎn)，物理知識更離不開現(xiàn)實(shí)生活，因此，教師要將物理教學(xué)實(shí)踐與生活實(shí)際相結(jié)合，從而極大地提高學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)熱情。高中物理教師應(yīng)積極開拓教學(xué)思路和范圍，主動觀察、挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種案例，將生活案例與物理知識巧妙地結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中，“還原”生活情境，創(chuàng)造有生活意義的教學(xué)場景，促使學(xué)生深入熟悉的環(huán)境，了解物理學(xué)的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);培養(yǎng)良好的應(yīng)用意識。

例如，在講授《重力勢能》時，課程內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，筆者把本節(jié)課融入生活元素，展開教學(xué)。結(jié)合生活實(shí)例，筆者介紹重力勢能，使學(xué)生了解物理在生活中的應(yīng)用，將生活現(xiàn)象引入實(shí)際問題，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷判斷物理知識，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、構(gòu)建起更加和諧的合作氛圍

高中物理教師要讓學(xué)生深刻地懂得合作的內(nèi)在意義，為全體學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在積極完成物理合作，消除學(xué)生被動狀態(tài)和消極姿態(tài)，在物理學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生化解本人的被動感，在物理學(xué)習(xí)小組和同伴開展合作，更為深刻的認(rèn)識和體悟物理知識，這對于學(xué)生的意義是非常重要的。

例如，在教授《相互作用——力》時，學(xué)生在學(xué)習(xí)到《重力與彈力》、《摩擦力》、《牛頓第三定律》、《力的合成和分解》的同時，筆者用全新的思維去驅(qū)動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的能力得到本質(zhì)層面的超越和發(fā)展。筆者會推動全體學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，能用心去完成相關(guān)的任務(wù)，繼而讓學(xué)生在處理相關(guān)的問題和難題后又能增強(qiáng)本人的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在新課改的背景和形勢下，各學(xué)科教育教學(xué)要順應(yīng)潮流，進(jìn)行相應(yīng)的改革與變革，以適應(yīng)新課程改革的需要。所以，作為一名合格的高中物理教師，應(yīng)該始終堅持科學(xué)的創(chuàng)新觀念，明確新的目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，并根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，提高物理教學(xué)效果，收到良好的教學(xué)效果。

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