李琉欣

摘要：在新課改的大背景下，新時代的不斷發(fā)展和進步。小學語文教學面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了學生的需求，傳統(tǒng)教學的單一化，讓學生感覺到課堂特別的壓抑，覺得枯燥乏味。只有老師在課堂上講課，學生游離在課堂之外。這種傳統(tǒng)模式的教學影響了學生的學習效率和學習能力。小學生本身自控能力就差，注意力不集中，枯燥乏味的課堂更加讓學生對學習語文失去信心。那么提高小學語文質量的關鍵就是先要活躍課堂的氛圍，加強師生之間的互動，激發(fā)學生的積極性，那么，如何開展課堂互動教學通過以下幾點來進行探討。

關鍵詞：小學語文教學;課堂互動;教學策略

傳統(tǒng)的教學方式注重了老師為主體，學生為輔助的理念。限制學生的自主學習和獨立思考的能力。會出現(xiàn)老師一個人在課堂上講課，而學生們沒有回應的現(xiàn)象，使課堂特別的低沉，學生無法參與到課堂中去。降低課堂學習效率。因此，現(xiàn)代的教學模式應注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂興趣，提高老師和學生之間的交流，提高學生的語言表達能力。讓學生在良好的氛圍中學習語文。

1.課堂教學互動的重要意義

課堂教學互動對小學語文教學發(fā)揮著重要的作用。課堂教學互動有利于提高學生的主體地位，給學生足夠的時間和空間去交流和互動，增進學生之間的友誼，提高學生的語言表達和溝通的能力。有利于增強師生之間的互動，讓交流過程中老師可以了解到學生對知識的掌握程度，在學習過程中遇到什么困難。所以老師可以在學生遇到問題的時候及時幫助學生解決問題，無形中加深了學生和老師之間的友誼讓老師和學生們在共同努力下一起學習語文知識。老師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，僅僅是一味地講解教材中的要講解的重點和問題，一味地去灌輸，影響了學生的獨立思考的能力。因此，老師應注重和師生之間的交流，在交流中了解學生遇到的問題和困難，并第一時間地幫助學生?；钴S了課堂的氛圍，讓老師不僅成為知識的傳播者，也是學生的好朋友，通過師生之間的課堂互動模式有利于提高小學語文的質量和效率。

2.打造教師課堂互動模式的途徑

2.1溝通交流是師生互動的基礎

其實學習語文的重要目的就是提高學生的語言表達和溝通的能力，增強師生之間的互動和交流在小學語文教學課堂中發(fā)揮著重要的作用，師生互動是學習語文的前提，提高學生的學習能力和自主思考的能力。師生的互動讓學生感覺到老師的關心和尊重，讓學生感受到了溫暖，拉近了老師和學生之間的距離，進而提高學生學習語文的信心和熱情。

例如：老師在講解《蝙蝠和雷達》這堂課時，老師可以開展一個活動，老師先讓學生們?nèi)ラ喿x課文，然后設下一個問題，讓學生分成小組去進行討論，在討論中找到答案，這時候老師可以加入到學生的討論中，看到有的學生在小組里面不發(fā)言，老師就去關心和詢問一下是不是遇到了什么問題，如果遇到學生有不會的問題老師加以正確的引導，然在這樣的討論中增強了師生之間的互動，讓學生感受到了老師給予的關愛，讓學生提高學習的熱情，對學習語文充滿信心，讓學生和老師在討論中共同找尋答案，在師生之間的互動中增強學生對知識內(nèi)容的掌握和理解。

2.2師生是互動的中心

師生之間的互動有利于學生學習成績的提高，課堂是學生學習的主要場所，老師在活躍課堂上發(fā)揮著重要的作用，老師和師生之間的互動讓課堂變得特別的有趣，改變了學生溜號，注意力不集中的現(xiàn)象。讓學生都能融入到課堂中去。增強學生為主體的意識。

例如：老師在講解《小小動物園》這堂課時，老師可以通過知識內(nèi)容讓學生進行角色的扮演，讓學生分好小組，老師可以進行客串，讓老師和學生一起表演，這樣的教學模式活躍了課堂的氛圍，加強師生之間的互動，更加讓學生體會到學習語文的快樂，在表演中能夠了解文章的內(nèi)容，有種身臨其境的感覺，理解到作者通過文章想要表達的感情。讓學生從中得到感悟。

2.3拓展課堂，讓學生不再局限于課堂

老師應給予學生獨立的時間去學習語文知識，教學不要局限于課本的內(nèi)容，課堂時間和課外時間是一樣重要的，讓學生在課堂上注意聽講的同時，讓學生利用課外時間也去學習語文知識，比方說多去閱讀文章，積累素材，提高自己的閱讀能力，讀一些名著，提高學生的文學素養(yǎng)。

例如：老師可以開展一次朗誦比賽，讓學生回家先去準備，找一篇自己比較喜歡的文章進行反復的閱讀。在第二次上的時候老師開展比賽，讓學生都參與進來，通過朗誦比賽，老師可以了解到學生遇到的問題，并及時地解決問題，無形之中提高學生的積極性和學生的閱讀，語言表達的能力，增強師生之間的互動，提高小學語文課堂的效率。

總結：

課堂互動教學是新型的教學模式，增強師生之間的互動和交流，增強學生是學習主導者的意識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，自主學習的能力，讓學生們多去溝通和交流，有利于提高學生語言溝通的能力和語言表達能力，增強師生之間的互動。老師通過互動和交流可以了解到學生對知識的掌握程度，和學習過程中遇到的問題困難，老師可以及時去引導和解決，有利于提高學生的語文水平，培養(yǎng)良好的學習習慣，也是為學習初中語文奠定基礎。

參考文獻：

[1] 李慶華. 核心素養(yǎng)下小學語文互動式教學模式探討[J]. 散文百家，2021（14）：135-136.

[2] 王璞. 小學語文互動課堂探究[J]. 文淵（高中版），2020（8）：278.