房幸

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效的帶動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，并為教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了新的思路與契機(jī)。混合式教學(xué)模式有效的融合了傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)的優(yōu)勢，其教學(xué)資源更為豐富，且能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)反饋交流互動(dòng)，老師可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)與監(jiān)督，可有效提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討混合式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);藍(lán)墨云;優(yōu)勢

混合式教學(xué)最先應(yīng)用于企業(yè)的培訓(xùn)工作當(dāng)中，在后續(xù)的不斷發(fā)展中，開始涉足于學(xué)校以及職業(yè)教育領(lǐng)域。混合式教學(xué)囊括了多種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此其可以有效地適應(yīng)于不同學(xué)習(xí)者的目標(biāo)要求?；旌鲜浇虒W(xué)的學(xué)習(xí)資源來源廣泛，其不僅僅來自于傳統(tǒng)的印刷材料，還有一部分是來自于互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)。由于混合式教學(xué)可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂，還可以通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與老師和其他同學(xué)展開交流探討。在混合式教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亦具有多樣化，如自主學(xué)習(xí)方式、小組學(xué)習(xí)方式以及集體學(xué)習(xí)等方式，其教學(xué)過程側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流以及競爭等活動(dòng)，從而幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

作為一款在線學(xué)習(xí)軟件，藍(lán)墨云班課主要是用來實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)，其是教師展開混合式教學(xué)工作的典型工具之一。學(xué)生通過邀請(qǐng)碼的方式加入老師在藍(lán)墨云班課平臺(tái)所構(gòu)建的班課中，此時(shí)便形成了一個(gè)以學(xué)生手機(jī)為網(wǎng)絡(luò)閉環(huán)的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)體系。通過藍(lán)墨云班課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師可以和學(xué)生之間形成即時(shí)的反饋互動(dòng)交流。教師通過藍(lán)墨云班課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生推送各類教學(xué)資源以及課程通知，提醒和督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可隨時(shí)跟進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以在課外或者課內(nèi)開展多種類型教學(xué)活動(dòng)，如投票、頭腦風(fēng)暴、討論答疑等，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式予以比較，其主要優(yōu)勢分為如下幾方面：

1.藍(lán)墨云班課管理班級(jí)更輕松

為防止會(huì)計(jì)班級(jí)學(xué)生逃課曠課現(xiàn)象的發(fā)生，教師要對(duì)照班級(jí)學(xué)生名冊(cè)進(jìn)行逐一點(diǎn)名，當(dāng)遇到人數(shù)較多的班級(jí)時(shí)，逐一點(diǎn)名會(huì)浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，教師只能采取隨機(jī)點(diǎn)名的方法來抽查學(xué)生是否曠課，但隨機(jī)點(diǎn)名抽查的缺點(diǎn)顯而易見，就是為一些心懷僥幸的學(xué)生創(chuàng)造了曠課的絕佳條件。為解決通過點(diǎn)名檢查學(xué)生考勤情況效率低下的問題，藍(lán)墨云班課設(shè)計(jì)了簽到系統(tǒng)，簽到由任課教師發(fā)起，且可以靈活選擇三種簽到模式：“限時(shí)簽到” 、“一鍵簽到” 與“手勢簽到”。學(xué)生收到教師發(fā)出的簽到指令后，在手機(jī)上即可完成整個(gè)簽到流程，理想情況下最多一分鐘所有學(xué)生即可完成簽到，效率較點(diǎn)名式簽到有顯著提升。通過系統(tǒng)簽到失敗的學(xué)生，教師可根據(jù)實(shí)際情況在系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生簽到情況作出修改。班級(jí)整體簽到情況在系統(tǒng)的簽到統(tǒng)計(jì)表中有著完整體現(xiàn)。

2.藍(lán)墨云班課平臺(tái)提供多樣化的教學(xué)資源

在以往的會(huì)計(jì)專業(yè)日常教學(xué)過程中，老師與學(xué)生在課堂中的地位依舊是老師主導(dǎo)傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)硬件設(shè)施落后。通過引入藍(lán)墨云班課，教師可以運(yùn)用多種多媒體資源展開教學(xué)工作，通過對(duì)多媒體資源合理有效的管理，并結(jié)合一些特定的方法，讓多媒體資源在教學(xué)工作中發(fā)揮最大作用。例如：為防止學(xué)生通過拖動(dòng)進(jìn)度條虛假完成任務(wù)，教師可以在系統(tǒng)中設(shè)置視頻進(jìn)度條無法拖動(dòng)，通過藍(lán)墨云班課，每個(gè)學(xué)生觀看多媒體教學(xué)資源的進(jìn)度情況直觀可見。更新的多媒體教學(xué)資源學(xué)生可在手機(jī)客戶端同步查看。教師在上課前，可以在后臺(tái)查看學(xué)生整體的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提醒未預(yù)習(xí)的同學(xué)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，也可根據(jù)學(xué)生課前在藍(lán)墨云班課平臺(tái)所完成的簡單“測驗(yàn)”情況合理設(shè)計(jì)課程，有效提高師生的課堂效率。通過使用藍(lán)墨云班課，學(xué)生可以無視時(shí)間與所處環(huán)境的限制，隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提升。

3.藍(lán)墨云班課平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容更加可視化

以往職業(yè)院校采取落后的傳統(tǒng)授課方式，學(xué)生所有的教學(xué)信息均只來源于教材。藍(lán)墨云班課則覆蓋了全局的教學(xué)信息，學(xué)生可以看到老師的授課內(nèi)容安排、教學(xué)進(jìn)度安排、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)安排等。教師則可以通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)所反饋的情況，總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，在授課過程中針對(duì)難點(diǎn)做重點(diǎn)講解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

4.藍(lán)墨云班課提供多樣的功能，課堂更靈動(dòng)

藍(lán)墨云班課相較于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)做出了極大的改進(jìn)，最大程度的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在具體的授課過程中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教師可通過藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)。在課堂講授過程中，學(xué)生地位不再被動(dòng)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主體。通過藍(lán)墨云班課，師生地位更加平等，老師與學(xué)生相互之間的討論更加方便頻繁。學(xué)生通過參加“答疑討論”“頭腦風(fēng)暴”等一系列課堂活動(dòng)，就課堂中的疑難點(diǎn)發(fā)表自己的看法見解，提高學(xué)生的課堂參與感，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自發(fā)組成“學(xué)習(xí)團(tuán)體”。課前教師將多媒體學(xué)習(xí)資源上傳供學(xué)生預(yù)習(xí)使用，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，同時(shí)可以創(chuàng)建小組討論、投票、測試、課前作業(yè)等了解收集學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況針對(duì)性制定授課方案，提高師生的課堂效率。在課堂授課過程中，教師也可以開展小組討論、師生交流等提高課堂互動(dòng)性的活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)，多樣化的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的課堂參與興趣，課堂也不再枯燥乏味。在課堂授課過程中，教師可以進(jìn)行快速的隨堂測試，成績以及錯(cuò)誤題目即時(shí)反饋。根據(jù)反饋，教師可以當(dāng)堂對(duì)重難點(diǎn)及易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，做到課堂問題發(fā)現(xiàn)即解決。

藍(lán)墨云班課是基于小型移動(dòng)終端搭建的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)的便利。通過整合簽到、多媒體資源共享、活動(dòng)設(shè)置等極具實(shí)用性的功能，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。讓教師開展教學(xué)更加便捷，提高學(xué)生的課堂參與度。

與其他社交學(xué)習(xí)平臺(tái)相比，藍(lán)墨云班課的優(yōu)勢在于系統(tǒng)閉環(huán)性，只專注于提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，受其他信息干擾更小，更易于開展各類課堂組織。無需繁復(fù)的注冊(cè)認(rèn)證，教師只需要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成邀請(qǐng)碼，學(xué)生在客戶端輸入邀請(qǐng)碼即可加入對(duì)應(yīng)班級(jí)。

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