孫藝凌

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)在中國得到了迅速的發(fā)展，并且動漫產(chǎn)業(yè)的應用領(lǐng)域越來越廣泛，是新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。所以在中職的動漫教學過程當中學生的數(shù)量越來越多，作為為國家培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要場所，在中職當中應該注重動漫設計的教學質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的動漫專業(yè)人才，滿足社會的發(fā)展需求。但是在實際的中職動漫設計教學過程當中，仍然存在很多問題，導致學生在畢業(yè)之后無法真正地適應工作崗位的要求，進而不能從事動漫行業(yè)。在教學的過程當中，教師應該探索有效的教學方式，提升學生的動漫專業(yè)實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職;動漫設計;教學模式

引言

作為中職的動漫專業(yè)教師而言，在實際的教學過程當中，應該注重使用有效的教學方式，需要教師結(jié)合實際的教學內(nèi)容以及學生的認知水平，靈活地采取有效的教學方式，并且教師還應該積極的發(fā)揮教學資源為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，高質(zhì)量的動漫專業(yè)人才。

一、設置合理的動漫設計教學課程

在中職的動漫設計教學過程當中，教師應該注重每一門課程與設計教學的銜接性和聯(lián)系性，有些基礎(chǔ)類的課程，雖然占據(jù)的課時非常多，但是教學效果卻難以得到提升，導致學生的基礎(chǔ)能力掌握不夠牢固，無法真正的提高學生的實踐應用能力。因此，教師應該靈活的調(diào)整課程的安排，使得動漫教學課程設計的更加合理，才能高效的達到教學目標。通過增加一些動漫的專業(yè)課程，減少一些基礎(chǔ)課程的教學，可以有效地調(diào)動學生的積極性，使得學生更加專注于學習一些動漫設計類的專業(yè)知識，并且在設計專業(yè)課程的過程當中，還應該引導學生學會設計一個完整的動畫制作項目作為目標，合理的安排教學課程，使得動漫設計的教學變得更加的系統(tǒng)化[1]。結(jié)合年級的不同劃分不同的教學內(nèi)容，對于高一的學生而言，他們沒有專業(yè)的學習基礎(chǔ)，因此教師應該引導學生對于課本當中的基礎(chǔ)知識進行深入的學習和掌握，使得學生打下扎實的基礎(chǔ)，并且還要讓學生學會設計一些簡單的動畫內(nèi)容，學會使用各種動畫軟件，讓學生自主的完成簡單的逐幀動畫制作;對于高二的學生而言，應該在此基礎(chǔ)上，不斷地掌握一些繪制方法，讓學生學習一些二維動畫的，以及動畫的各種制作形式，使得學生在創(chuàng)作的過程當中有更多類型的選擇，并且還要注重提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得學生有更為豐富的想象空間和創(chuàng)新能力，進而才能不斷的提升動漫設計的水平;對于高三的學生而言，應該注重增加學生的實踐操作訓練，使得學生將制作到的動畫畫面進行后期的合成，并制作相關(guān)的特效，同時還要對原有的作品進行美化和包裝，使得中職動漫設計教學更為合理。

二、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

為了能夠有效的提高學生的專業(yè)實踐能力，在實際的動漫設計教學過程當中，教師應該增加不同的教育實踐平臺，比如學生的工作室，動漫研發(fā)史。在初期，教師可以引導學生進入學生的工作室，使得學生更加真實的體驗創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和行為，進而引導學生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識，之后在工作室的實踐過程當中要選出有創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的學生，進行動漫的研發(fā)和服務，并且還會使用項目教學法模擬企業(yè)的一個項目讓學生模擬演練，進而使得學生掌握更多的動漫設計方式，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力。在第二階段表現(xiàn)好的學生還可以進入到創(chuàng)業(yè)孵化基地，使得學生能夠自由的組合團隊創(chuàng)業(yè)，也可以進行獨立的創(chuàng)業(yè)，通過教師的正確指導來對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，進而來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，使得學生掌握更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、開展校企合作進行實戰(zhàn)訓練

在實際的中職教學過程當中，學校應該積極地和當?shù)氐囊恍┢髽I(yè)進行合作，引導學生真正的進行上崗練習，雖然大部分的學生都非常熟練的掌握了理論性的基礎(chǔ)知識，但是在上崗練習的過程當中還會出現(xiàn)很多的問題，學生的實際操作能力不夠成熟，所以教師在教學的過程當中，應該注重提升學生的實操能力[2]。教師可以積極的結(jié)合本校的畢業(yè)生以及相關(guān)的用人單位來進行校企共同管理，充分的發(fā)揮企業(yè)在教學過程當中的資源優(yōu)勢，使得學生能夠通過企業(yè)的實習訓練，增強學生的實際操作能力，并且還要讓學生在實際操作的過程當中，明確企業(yè)對于動漫設計人才的要求，使得學生的學習更加具有針對性。還可以建立相關(guān)的信息管理平臺，使得本校的畢業(yè)生，以及企業(yè)的用人單位和學校的學生進行實時的聯(lián)系，讓學生向其工作人員學習，并且作為企業(yè)的用人單位以及往年的畢業(yè)生，在從事工作的過程當中會積累更多的經(jīng)驗，向現(xiàn)在的學生進行分享，還要為學生提供更多行業(yè)的最新消息和內(nèi)容，進而讓學生了解更多的就業(yè)信息，使得學生掌握更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為提升學生的實際實踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、完善課程評價體系

在實際的教學過程當中，教師應該結(jié)合動漫設計的實際教學目標，對學生的教學課程進行多元化的評價。應該對動漫設計教學、學校的教師和學生的學習效果做出全面的評價，并且在評價的過程當中，可以通過上線下結(jié)合問卷調(diào)查的方式。在調(diào)查評價的過程當中，應該注重對課程結(jié)構(gòu)的合理性、課程的設置課程的實際應用性、教師在教學工程當中用到的教學方式、學生的實際考試成績做出相應的分析和調(diào)查;對于教師的教學進行評價時，應該通過和教師進行積極的訪談，明確教師的教學水平以及實際在課堂的當中的教學效果，來評價教師的教學教學水平以及教學素養(yǎng)。在對學生進行評價的過程當中，還要針對學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力做出相關(guān)的調(diào)查和評價，使得評價更為全面準確。并且還要將評價的結(jié)果制作成檔案的形式。在這幾個評價當中，最重要的應該是注重對學生的學習評價，讓學生明確自身的學習情況，使得學生在后期的學習當中更加具有針對性。并且還可以通過學生互評，學生自評，教師評價這三種方式，讓學生更加的明確自己在學習當中的問題和優(yōu)勢，進而使得學生的學習更加的高效，并且還可以讓學生全面的認識自己，提高學生的動漫設計能力。

結(jié)束語

在中職動漫設計教學中，應該增強學生的實際操作能力，結(jié)合社會對動漫人才的要求，進行針對性的培養(yǎng)，進而才能有效的實現(xiàn)教學目標。在教學中還要提升學生參與學習的積極性，使得學生將學到的動漫設計理論知識靈活的運用到實踐當中，保證中職動漫設計教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張榮.高職動漫設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設與實踐的研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（02）：481-482.

[2]宋淘.高職動漫設計專業(yè)工作室模式初探[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2017，36（06）：133-136.