馬雅云

摘要：之所以說語文學習非常重要，不僅僅體現(xiàn)在某一方面，而體現(xiàn)在多個方面，語文學習能促進學生的語言表達能力提升。小學階段作為學生良好學習自管養(yǎng)成的關鍵階段，因此，加強語文教學管理力度非常重要，其將語文學科的魅力展現(xiàn)給小學生，促進學生對語文知識學習的認識。

關鍵詞：小學語文;教學管理;重要性及方法

引言

課堂教學管理的有效性對學生的語文知識學習具有重要影響，不僅如此，不少學校還將教學管理，作為衡量教師教學工作的重要方面。小學階段語文學習，是學生語文知識接觸的基礎階段，其對學生語文學習興趣和學習能力具有影響。因而，教師應不斷采取有效措施，促進課堂教學管理的有效性，實現(xiàn)語文課堂教學質量的提升。

一、小學語文教學中教學管理的重要性

教學需要教師和學生共同參與，教師作為學生學習的引導者，其教學管理的質量不僅影響著學生的學習，還對課堂教學效率也會產生影響。小學生正處于愛玩、調皮的發(fā)展階段，其在課堂上很難靜下心來學習，在這一背景下，若是教師在教學管理方面也松懈，那么，就會對小學生的學習造成影響。

教師要想實現(xiàn)教學管理的增強，就要實施良好的課堂教學紀律，好的課堂紀律能促進學生自身的管理意識。另外，教師還應保持創(chuàng)新意義的教學設計，吸引學生的學習眼球，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為小學生的語文學習提供更多保證。生活中離不開語文知識應用，只有掌握扎實的語文知識，學生才能更好的投入語文課堂的學習中，收獲滿滿的知識。

二、小學階段語文教學管理的方法

（一）設計教學內容，促進學生知識點掌握

小學語文教師的主要工作是將知識點傳遞給學生，使學生能靈活的掌握知識，并將知識應用至實踐中。教師與學生間大多通過知識聯(lián)系在一起，因而，教師對知識點的有效講解，是語文課堂教學的關鍵。在實際的教學中有效講解重、難點知識，實現(xiàn)對教學內容的合理設計，是當下學生掌握知識點的重要方式方法。對小學語文教師而言，要想實現(xiàn)對教學內容的合理安排，首先要保證教學設計的有趣性、合理性，使學生能更好的融入課堂學習中。教師在針對教學內容的設計過程中，應對教學設計具有直觀的認識和了解，明確把握教學的重、難點，依據學生的實際學習需要合理的選擇教學方法。

舉例說明，在《麻雀》文章的教學中，教師可以通過講故事的形式為學生講解麻雀的故事，使學生能從中體會老麻雀對“孩子”的愛，之后，帶領學生學習文章相關的字詞，引導學生在學習中積極參與課堂活動，同學間相互討論，找出文章表達的中心內容，教室在一旁對學生的情況適當引導，最后，針對學生的討論進行知識點總結。這一過程中教師雖在教學設計中方面做了很多工作，但課堂簡愛西歐阿的重要內容依舊是有效的管理，教師應對教學內容合理安排，準確把握知識點，幫助學生快速掌握有關知識。

（二）教學時間合理安排，保證教學有效性

教師精心的設計教學內容，能幫助學生掌握有關知識點，保證小學語文課堂教學的有效性。不僅如此，合理的時間安排，同樣也是提升課堂教學有效性的方式方法，傳統(tǒng)化的課堂教學，對學生的學習積極性造成影響，因而，要想實現(xiàn)這一狀態(tài)的改變就需要改善教學模式，提升課堂教學的趣味性，做到對教學時間的合理安排。

一節(jié)語文課程的時間在四十五分鐘，因而，教師應對這四十五分鐘有效利用，做到科學、合理的安排教學時間，加強對教學時間的有效管理。在當前的小學語文教學中，很多教師往往注重對學生的知識點講解，忽視了在時間安排方面的合理性，造成很多學生的課堂學習往往存在有效性欠缺的現(xiàn)象。因此，教師應注重對教學時間的科學化管理，培養(yǎng)自身在教學方面合理安排時間的意識，不斷加強自身在合理安排時間方面的各項能力，只有這樣才能保證語文課堂教學管理的有效性，促進小學生在語文學習方面極大的興趣。

（三）借用有效教學方法，點燃學生學習興趣

學生良好的學習離不開興趣的指導，興趣是學生學習的基礎，學生只有對所學內容保持足夠的興趣，才能更加積極、主動的去鉆研該內容，并熟練的掌握該內容。若是在課堂學習中學生對教師的教學提不起學習的興趣，那么，學生的學習效率就會出現(xiàn)大幅度的折扣，造成學生學習效果的不理想化。因而，在小學語文課堂的教學管理中，教師要積極運用多種教學方法，實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，不斷實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。

舉例說明，如《海上日出》的教學中，教師可以摒棄傳統(tǒng)化的教學方式，貼近現(xiàn)代化的教學目標，積極運用多媒體的教學方式，在課堂上向學生展示海上日出的壯觀景象，引導學生通讀文章，了解太陽從海上升起的過程，體會作者通過文章表達的情感。通過這一方式的教學，不僅實現(xiàn)了學生對知識和文章內容的理解，同時，也提升了學生的語言表達能力，有助于高中語文課堂學習中學生學習積極性的提升，保證課堂教學的有效性。

結束語

總而言之，教師要想實現(xiàn)對學生教學管理的提升，應首先加強對自身的管理，以此，為學生樹立榜樣的作用。在此基礎上，教師還應加強在其他各個不同方面（學生、教學內容、課堂等）的管理，構建良好的小學語文課堂學習環(huán)境，促進小學生的學習能力提升，為小學生的學習和發(fā)展提供幫助。

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