李莉

摘要：現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟在快速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，民間游戲是游戲與文化的結(jié)合，對于促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展、社會性交往能力發(fā)展、語言溝通能力發(fā)展都具有重要意義和獨特價值，而隨著城市化和現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，民間游戲逐漸從人們的生活中消失了。采用觀察法、問卷調(diào)查法對黑龍江省不同地區(qū)15所幼兒園的民間游戲活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從民間游戲活動的場地、時間、教師指導(dǎo)方式等方面入手，發(fā)現(xiàn)存在教師指導(dǎo)能力不足、環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少民間文化元素、游戲中幼兒主體性缺失、游戲時間分配不合理等問題，針對這些問題提出提升教師指導(dǎo)能力、創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境、突出幼兒在游戲中的主體地位、注重民間游戲與其他教學(xué)活動有機融合等有效對策。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒游戲

引言

民間游戲蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，表現(xiàn)出非常鮮明的地域特色。民間游戲的趣味性非常強，并且形式非常豐富，能夠滿足幼兒對游戲的需求。因此，在幼兒園教育中，游戲活動是最基本的教育活動，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出在學(xué)前教育中，要結(jié)合幼兒的興趣來組織多元化的游戲活動，在游戲活動中實現(xiàn)教育價值，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生通過游戲活動獲得積極的心理品質(zhì)，同時在游戲中認(rèn)識世界、吸收知識。在幼兒園游戲的設(shè)計和實施中，可以嘗試著將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，讓幼兒園游戲活動更加豐富、形式更加多樣。

1集體教學(xué)活動中構(gòu)建民間游戲課程

幼兒園教師將民間游戲融入課程時，要發(fā)揮集體教學(xué)的作用。在集體教學(xué)中，教師要按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，結(jié)合幼兒的個性特點及班級的實情，構(gòu)建適合于幼兒健康成長與發(fā)展的民間游戲。如，在中班教學(xué)過程中，要以健康教育為主要目標(biāo)，保證幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)隨意跑動，相互追逐。這時作為幼兒園教師，可以選擇利于幼兒奔跑的游戲，如“老鷹捉小雞”。在這種有趣的游戲中，幼兒體驗到民間游戲的快樂，懂得了躲閃和跑動，在跑的過程中鍛煉了腿部肌肉，也達(dá)到了幼兒教育的目標(biāo)。在進(jìn)行民間游戲教學(xué)時，教師可以將游戲名稱與玩法系統(tǒng)地教授給他們，這樣在零散時間里，他們就可以自己玩耍。同時，教師也可以將民間游戲與幼兒園五大活動領(lǐng)域相融合，以不斷拓展民間文化知識。另外，幼兒園可以進(jìn)一步研究民間游戲，按照本園實情與特點，將民間游戲?qū)嵤┑綉敉馀c室內(nèi)的適宜時間中。如，將區(qū)域游戲中的趣事結(jié)合民間游戲，引入教學(xué)活動中。同時，民間游戲也能為區(qū)域活動提供體裁，變成連接活動的橋梁，這樣一來幼兒園的教學(xué)活動就會變得更有趣。

2滲透在幼兒一日生活中

第一，將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒的日常生活中。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進(jìn)餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。”但部分環(huán)節(jié)時間較短，如幼兒早上入園后、餐前餐后、上廁所、喝水、離園前等，較難開展群體性或時間較長的活動。因此，教師應(yīng)利用瑣碎的時間開展比較簡單、方便取材、所需場地小的傳統(tǒng)民間游戲，如“剪刀石頭布”“翻花繩”“挑小棒”等。在瑣碎時間段開展小型的傳統(tǒng)民間游戲，能夠促進(jìn)各個環(huán)節(jié)的順利過渡，也能夠減少幼兒排隊、等候的時間，讓幼兒每天都可以在游戲中度過，擁有快樂的童年。第二，將傳統(tǒng)民間游戲融入?yún)^(qū)角活動中。區(qū)角活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒興趣，將活動空間劃分為不同區(qū)域，投放各種材料和玩具。教師可在各個區(qū)角活動中開展合適的傳統(tǒng)民間游戲：在美工區(qū)投放剪紙、泥巴等材料，以有效鍛煉幼兒的動手能力;在益智區(qū)增加“挑小棒”“翻花繩”“玩紙牌”“五子棋”“象棋”等游戲，既能豐富活動內(nèi)容，又能促進(jìn)幼兒智力的開發(fā);在表演區(qū)準(zhǔn)備皮影和各種戲劇的材料，在提升幼兒表演能力的同時開發(fā)幼兒的語言能力。第三，將傳統(tǒng)民間游戲融入戶外活動中?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動……每日戶外體育活動不得少于1小時?！痹趹敉饣顒又虚_展傳統(tǒng)民間游戲，不僅能夠豐富戶外活動的活動形式，而且有利于提高幼兒的身體素質(zhì)及幼兒與同伴的合作能力，如“跳房子”“丟手絹”“老狼老狼幾點了”“跳繩”“跳皮筋”“丟沙包”等。戶外空間充足，能夠很好地滿足游戲所需的空間，提高幼兒身體素質(zhì)。同時，打破了班級界限，讓不同年齡、不同班級的幼兒共同參與進(jìn)來，擴大幼兒的交往范圍，提高幼兒的團隊合作能力。

3教育者要挖掘傳統(tǒng)民間游戲中的價值，全面認(rèn)識傳統(tǒng)民間游戲

孩子在幼兒園中主要受老師的影響，在家庭中主要受父母的影響，成人對于一件事物的態(tài)度觀念，影響著孩子對于事物的取舍。因此，幼兒園方面要做好傳統(tǒng)民間游戲與教育的結(jié)合，如在開展跳格子游戲活動時，將每一個格子中放置學(xué)習(xí)卡片;家長也要帶領(lǐng)孩子開展傳統(tǒng)民間游戲活動，要轉(zhuǎn)變刻板的教育觀念，挖掘傳統(tǒng)民間游戲中的歷史體育價值，用實際行動去支持傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的應(yīng)用。

4開發(fā)游戲活動資源，創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境

第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合地域特點，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開發(fā)中，可以更多地選擇具有傳統(tǒng)文化意義的物品，如東北的高粱裝飾、特色貼畫等。結(jié)合地域特點有針對性地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒“生活”在傳統(tǒng)民間游戲環(huán)境中。第二，戶外場地利用自然環(huán)境，利用室外自然環(huán)境，開展游戲活動。例如，可以利用幼兒園的戶外場地中的大樹，創(chuàng)設(shè)林上秋千、林中野營地等幼兒喜愛的游戲場地。第三，室內(nèi)空間巧妙合理利用，注重室內(nèi)結(jié)構(gòu)資源的合理配置，還要利用幼兒園走廊空間，放置具有民間特色、地域特色的擺件并有機結(jié)合教學(xué)活動。

結(jié)語

民間游戲具有趣味性、活動性、群體性等特點，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，通過民間游戲的應(yīng)用來豐富幼兒園游戲內(nèi)容和形式，增強幼兒對傳統(tǒng)文化的感知。在具體的幼兒園游戲活動中，要結(jié)合幼兒的實際年齡以及發(fā)展特征來選擇合適的民間游戲，并注重民間游戲和教育內(nèi)容、教育目標(biāo)的匹配性。

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