項(xiàng)澳軍

摘要：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科范疇，是數(shù)學(xué)專業(yè)的重要組成部分。為了充分發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要闡述了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及提升其教育創(chuàng)新性的有效方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè);創(chuàng)新能力;有效培養(yǎng)方案

強(qiáng)大的創(chuàng)新能力能夠確保學(xué)生融入到當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中，順應(yīng)當(dāng)前競爭力日益增強(qiáng)的趨勢，是提高國家綜合實(shí)力的重要元素。因此，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生時(shí)，需要注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景分析

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)數(shù)學(xué)功底扎實(shí)的學(xué)生作為主要任務(wù)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，能夠在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)教育等部門從事科研與教學(xué)工作，滿足開發(fā)及管理的需求。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，使其受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的訓(xùn)練，獲得良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握軟件開發(fā)、教學(xué)研究等基本能力。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種輔助工具解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師需要不斷革新教學(xué)方案，提高教學(xué)計(jì)劃的有效性，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定有效策略，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)擬合數(shù)據(jù)的知識時(shí)，可以選用線性回歸的方法，獲得數(shù)學(xué)公式，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件繪制出數(shù)據(jù)的大致變化趨勢，能夠直觀的感受到數(shù)據(jù)變化規(guī)律。

數(shù)學(xué)是一門重要的邏輯性學(xué)科，公式是組成該領(lǐng)域的重要成分。各個公式之間密切相關(guān)，大大提高了數(shù)學(xué)理論知識的美感，因此數(shù)學(xué)也具有一定藝術(shù)性。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)專業(yè)的范疇，是其他專業(yè)發(fā)展的重要核心。該專業(yè)的學(xué)生可以從事軟件開發(fā)、3D動畫制作和金融保險(xiǎn)估計(jì)等工作。隨著社會的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識會與各個領(lǐng)域的發(fā)展緊密結(jié)合起來，具有極大的可選擇空間，發(fā)展前景十分廣闊。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，通過實(shí)踐不斷提升學(xué)生個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力，使其受用終身，迎合社會發(fā)展需求。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略分析

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型教育觀念

為了切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型教育觀念。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力需要耗費(fèi)大量的時(shí)間及精力，應(yīng)選擇適宜的實(shí)踐活動，在動手過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，進(jìn)而根據(jù)個人思維進(jìn)行創(chuàng)造。此外，還需要樹立正確的教育觀念，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教育活動，使其教育能力滿足社會發(fā)展的需求。國內(nèi)較多學(xué)校并未將創(chuàng)新教育理念植入到學(xué)生的觀念當(dāng)中，限制了其發(fā)展空間。學(xué)校需要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型發(fā)展觀念，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確看待創(chuàng)新型工作

學(xué)生是接受創(chuàng)新教育的重要主體，其對待創(chuàng)新工作的態(tài)度會對創(chuàng)新型教育成果產(chǎn)生重大影響。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待整個工作，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，使其充分利用自身能夠接觸到的各種資源，增加其提高創(chuàng)新能力的途徑，提高創(chuàng)新教育工作的質(zhì)量與效率。

（三）提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本保障，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。為了提高創(chuàng)新型教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，高校紛紛開展創(chuàng)新活動，如“創(chuàng)新能力大比拼”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂園”等活動。受到教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的限制，創(chuàng)新工作的實(shí)際開展效果并不理想。為此，教師需要積極引進(jìn)人才，創(chuàng)建出專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，提高教師勇于探索的能力，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。可以采用研討方式制定創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮出教師的教學(xué)技能，深入研究創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)計(jì)劃，提高創(chuàng)新工作的開展效率與質(zhì)量。

（四）將學(xué)校創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程作為重要保證

學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)十分龐大，包含著十分復(fù)雜的工程。高校注重知識的傳授過程，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在開展創(chuàng)新教育的過程中，需要將社會對于人才的需求作為導(dǎo)向，提高專業(yè)對口程度，增強(qiáng)人才的創(chuàng)新適應(yīng)水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)新教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，使其能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢與價(jià)值，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義。

（五）注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育背景之下，“灌輸式”、“填鴨式”學(xué)習(xí)方法應(yīng)用廣泛，需要擺脫其局限性，采用互動式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入挖掘其大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)著主體性地位，需要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的自主性精神。最后，實(shí)踐活動具有檢驗(yàn)性作用，需要克服重視理論、輕視實(shí)踐的情況，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)新在教育過程中發(fā)揮著重要作用。高校教學(xué)需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型教育觀念，保持著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與理念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待創(chuàng)新型任務(wù)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)校需要加大對創(chuàng)新教育工程的重視程度，給社會各個行業(yè)輸送大量高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]文萍，岳增成，李智清，劉云.師范專業(yè)認(rèn)證背景下畢業(yè)生對人才培養(yǎng)滿意度的調(diào)查及思考——以玉溪師范學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（03）：126-132.

[2]羅李平，楊柳，雷丹，曾云輝，羅振國.地方高師院校人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量提升的探索與實(shí)踐——以衡陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（02）：76-79.

[3]李得超，王穎亭，楊依濤.高校師范生教學(xué)技能訓(xùn)練認(rèn)同度現(xiàn)狀分析——以H大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)為例[J].浙江海洋大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2019，36（04）：82-87.