邱成軍 曾澤潔

摘 要：高職圖書(shū)館高效科學(xué)地實(shí)施圖書(shū)館推廣工作，將有助于高職院校建設(shè)書(shū)香校園。書(shū)香校園是書(shū)香社會(huì)的重要組成，對(duì)高職的人才培養(yǎng)有著顯著價(jià)值意義，也是高職圖書(shū)館發(fā)展的終極目標(biāo)，對(duì)此，必須要強(qiáng)化閱讀推廣工作，助力學(xué)校建設(shè)書(shū)香校園。目前，部分高職圖書(shū)館在書(shū)香校園建設(shè)中，所采取的閱讀推廣形式，存在一些短板和不足，閱讀推廣效果不佳，因而從兩個(gè)角度分析了如何在書(shū)香校園背景下實(shí)施閱讀推廣，一方面針對(duì)當(dāng)前高職圖書(shū)館閱讀推廣工作實(shí)施中存在的短板和不足，提出了針對(duì)性的改善措施，另一方面則從宏觀上思考了如何圍繞書(shū)香校園建設(shè)來(lái)完善圖書(shū)館建設(shè)，并為閱讀推廣提供必要的支撐。本文以期可以為高職圖書(shū)館閱讀推廣，促進(jìn)書(shū)香校園的形成提供一些理論參考建議。

關(guān)鍵詞：書(shū)香校園;高職圖書(shū)館;閱讀推廣

閱讀是人學(xué)習(xí)的重要手段之一，是人成長(zhǎng)的所需要的必備能力之一。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性——讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。高職學(xué)生的年齡正好處在積累專業(yè)能力的黃金時(shí)期，為了促使學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合型專業(yè)人才，必然不能只關(guān)注專業(yè)技能方面的培育，還要用優(yōu)秀的文化、豐厚的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈世界。圖書(shū)館作為蘊(yùn)藏豐富文化知識(shí)的地方，承擔(dān)著培育學(xué)生閱讀習(xí)慣的責(zé)任（圖書(shū)館職責(zé)之一），在書(shū)香校園背景下，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地向?qū)W生敞開(kāi)，讓愛(ài)書(shū)懂書(shū)的人薦書(shū)管書(shū)，書(shū)香校園將是高職學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展的終極目標(biāo)。因此，在書(shū)香校園背景下，圖書(shū)館如何通過(guò)閱讀推廣來(lái)實(shí)現(xiàn)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，讓閱讀成為師生日常的生活方式，是非常值得思考分析的課題。

一、關(guān)于書(shū)香校園

書(shū)香校園實(shí)際上并不是一個(gè)新鮮的概念，在2003年兩會(huì)期間書(shū)香校園的概念便被提出。書(shū)香校園本質(zhì)就是要真正實(shí)現(xiàn)“閱讀是最主要的學(xué)習(xí)手段”。隨著教育改革的推進(jìn)，書(shū)香校園成為當(dāng)前一個(gè)熱門(mén)詞匯，教育界普遍認(rèn)可的書(shū)香校園是通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。

首先，必須要有一套圍繞圖書(shū)館的健全的閱讀設(shè)施，可以供師生閱讀的場(chǎng)所，所以通常強(qiáng)調(diào)將圖書(shū)館、圖書(shū)廣場(chǎng)乃至班級(jí)圖書(shū)角作為優(yōu)先投入對(duì)象，盡可能做到在學(xué)校的任何地方，書(shū)籍都觸手可及。應(yīng)當(dāng)讓愛(ài)閱讀、有學(xué)問(wèn)的教職工擔(dān)任圖書(shū)館的館長(zhǎng)，將圖書(shū)館變成真正的學(xué)習(xí)中心，圖書(shū)館要盡可能全天候開(kāi)放，允許師生隨時(shí)到圖書(shū)館查閱資料，閱讀書(shū)籍，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)高職專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的圖書(shū)放在學(xué)生隨手可及的地方，讓學(xué)生更便捷地得到需要的圖書(shū)。

其次，圖書(shū)館藏書(shū)必須要豐富完善，對(duì)高職學(xué)生而言，讀什么書(shū)是比較關(guān)鍵的問(wèn)題，讓高職學(xué)生接觸最好的圖書(shū)，學(xué)生能產(chǎn)生閱讀趣味，增長(zhǎng)才干，開(kāi)闊眼界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。閱讀高度決定精神高度，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用有限的時(shí)間閱讀最高品質(zhì)的書(shū)，與大師對(duì)話，與經(jīng)典為友，對(duì)于高職圖書(shū)館而言，除開(kāi)大量的專業(yè)資料、文獻(xiàn)、書(shū)籍，一些經(jīng)典文學(xué)作品、文藝作品、新技術(shù)相關(guān)雜志、文獻(xiàn)等都是必不可少的。

最后，就是閱讀推廣，閱讀氛圍的形成，必須要讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，有欲望，高職院校因?yàn)檗k學(xué)特點(diǎn)，加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子閱讀盛行，如何讓學(xué)生產(chǎn)生到圖書(shū)館閱讀的興趣，或者是隨時(shí)隨地閱讀經(jīng)典的興趣是關(guān)鍵問(wèn)題。閱讀推廣對(duì)閱讀氛圍的形成具有顯著作用，一般而言比較直接的方式是開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，如校園閱讀節(jié)、閱讀主題月、圖書(shū)漂流、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、閱讀之星評(píng)比、閱讀班級(jí)競(jìng)賽、自制圖書(shū)、撰寫(xiě)圖書(shū)評(píng)論、圖書(shū)戲劇表演、圖書(shū)名著影視賞析等等。

二、高職圖書(shū)館閱讀推廣狀況

從書(shū)香校園建設(shè)的要求來(lái)看，圖書(shū)館是書(shū)香校園建設(shè)的主力軍，承擔(dān)著培養(yǎng)全體師生閱讀意識(shí)、促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要責(zé)任，只有通過(guò)大力宣傳和推廣閱讀，才能激發(fā)全校師生閱讀興趣。提升師生自覺(jué)閱讀意識(shí)，最終形成閱讀文化，閱讀氛圍，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)。然而，高職圖書(shū)館在閱讀推廣實(shí)踐中取得了一定成就，但也面臨許多問(wèn)題。

首先，推廣活動(dòng)較多，但大多缺乏規(guī)劃，持續(xù)性不佳。為了建設(shè)書(shū)香校園，很多高職院校圖書(shū)館都在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，在讀書(shū)日舉辦大型閱讀活動(dòng)，如征文比賽、專家講座、圖書(shū)展會(huì)等，但是這些活動(dòng)持續(xù)性不強(qiáng)，等節(jié)日過(guò)去，學(xué)生熱情消退，加上互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，很多學(xué)生又將閱讀拋諸腦后，這種閱讀推廣活動(dòng)顯然不具備產(chǎn)生持續(xù)推廣效果的作用。

其次，閱讀推廣活動(dòng)形式多樣，但很多都流于形式，缺乏深度。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，圖書(shū)館特別追求創(chuàng)新，但在創(chuàng)新中卻過(guò)分重視活動(dòng)形式創(chuàng)新，很多活動(dòng)形式在高職圖書(shū)館閱讀推廣中都能看到，如圖書(shū)漂流、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、閱讀之星比賽等等，雖然形式創(chuàng)新性十足，但深度不夠，脫離了閱讀的本質(zhì)，并未真正讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，只有推廣卻無(wú)閱讀的推廣活動(dòng)，顯然無(wú)法對(duì)閱讀氛圍的形成發(fā)揮作用。

再次，特色活動(dòng)充實(shí)有趣，但影響范圍小，很難大范圍擴(kuò)散，一些特色的活動(dòng)豐富有趣，也能吸引一部分學(xué)生參與，一些圖書(shū)館會(huì)與學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、經(jīng)典話劇演出等閱讀推廣活動(dòng)，這些活動(dòng)形式創(chuàng)新，內(nèi)容豐富，但是受眾卻不廣泛，常常只是社團(tuán)成員參與，很難擴(kuò)散到全校。

最后，管理力度不足，人才支持、經(jīng)費(fèi)支持不足，現(xiàn)階段高職院校圖書(shū)館在實(shí)施閱讀推廣時(shí)，很少見(jiàn)到專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)主持推廣工作，推廣工作單純就是圖書(shū)館館員與學(xué)校部門(mén)成員聯(lián)合組成的隊(duì)伍來(lái)執(zhí)行，推廣專業(yè)程度不高，推廣方案不夠有效，有時(shí)一些好的想法卻因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不夠而難以展開(kāi)。

三、書(shū)香校園背景下的圖書(shū)館閱讀推廣

1.結(jié)合專業(yè)特色，開(kāi)發(fā)具有高職特色推廣活動(dòng)

圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣工作，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生推薦符合其成長(zhǎng)的圖書(shū)，如醫(yī)學(xué)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)在分析本專業(yè)學(xué)生需求基礎(chǔ)上，在推廣活動(dòng)中增加心理健康與護(hù)理經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的圖書(shū)，讓學(xué)生可以在閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)閱讀這些圖書(shū)增加專業(yè)知識(shí)，而這些專業(yè)知識(shí)實(shí)際上在課堂上不一定可以學(xué)到，因?yàn)樾枰處熍浜?，在課堂教學(xué)實(shí)踐中將這些內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，如何融入又是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教師實(shí)際上也可以推薦學(xué)生在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。當(dāng)然教師也應(yīng)當(dāng)成為圖書(shū)推薦人，教師首先也是一個(gè)讀者，要增加專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)積累，顯然也需要閱讀，教師閱讀了書(shū)籍，才能將更好的書(shū)籍推薦給學(xué)生，當(dāng)然圖書(shū)館就需要有足夠的藏書(shū)儲(chǔ)備，用以支持教師推薦工作。

2.構(gòu)建特色品牌活動(dòng)，形成特色文化

閱讀推廣的實(shí)踐性很強(qiáng)，特色品牌活動(dòng)的建立難度很高，一旦建立起來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)推廣效應(yīng)會(huì)非常顯著，所以圖書(shū)館在實(shí)施閱讀推廣工作前就需要思考如何構(gòu)建特色品牌，當(dāng)然這需要了解學(xué)生需求，并廣泛收集師生對(duì)閱讀活動(dòng)的意見(jiàn)，然后逐步將師生的意見(jiàn)建議融入到活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中，讓師生感到新意和誠(chéng)意，使師生有參與感，進(jìn)而認(rèn)同閱讀推廣活動(dòng)。為此可以讓學(xué)生參與到圖書(shū)館的工作中來(lái)，在教師和圖書(shū)館工作人員的引領(lǐng)下，由學(xué)生主持圖書(shū)館的部分工作，包括整理藏書(shū)、資料，參與推廣活動(dòng)的組織等等，通過(guò)讓師生共同參與的形式來(lái)打造特色推廣活動(dòng)品牌，進(jìn)而以品牌效應(yīng)吸引更多師生參與其中。當(dāng)然這是一種方式，還可以創(chuàng)建古代書(shū)院形式的閱讀推廣活動(dòng)，以模擬古代書(shū)院的形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和新鮮感，進(jìn)而參與到活動(dòng)中。

3.加大投入優(yōu)化圖書(shū)館軟硬件

圖書(shū)館閱讀推廣必須要有相應(yīng)的軟硬件設(shè)施的支撐，否則就是無(wú)源之水，閱讀推廣即便做好了，也可能讓學(xué)生通過(guò)電子閱讀來(lái)獲取知識(shí)，而不是去圖書(shū)館，這會(huì)導(dǎo)致圖書(shū)館與學(xué)校剝離開(kāi)來(lái)，教育作用不能凸顯。因此要加大投入，解決圖書(shū)館的后顧之憂，通過(guò)加大資金投入優(yōu)化圖書(shū)館的軟硬件設(shè)施，用以反映學(xué)校的文化底蘊(yùn)和風(fēng)貌，圖書(shū)館則要利用學(xué)校投入的專項(xiàng)資金，確保擁有豐富的館藏資源以及活動(dòng)策劃能力，并打造現(xiàn)代化圖書(shū)館，為圖書(shū)館配備自助借還設(shè)備、創(chuàng)建創(chuàng)客空間、創(chuàng)意空間，鼓勵(lì)各社團(tuán)聯(lián)合圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)。

4.構(gòu)建推廣機(jī)構(gòu)，培育專業(yè)隊(duì)伍

圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)成立專門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)來(lái)主持閱讀推廣工作，閱讀推廣具有一定復(fù)雜性，必須要有專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和執(zhí)行，因此需要成立一個(gè)專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)這些事務(wù)，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)培育一支高素質(zhì)，專業(yè)能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍來(lái)專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣。還要定期舉行一些培訓(xùn)活動(dòng)，幫助機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍成長(zhǎng)。

5.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制形成持續(xù)推廣效果

閱讀推廣活動(dòng)作為書(shū)香校園建設(shè)的基礎(chǔ)手段，必須要持續(xù)發(fā)揮作用，因此就必須要構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)形成持續(xù)推廣效果。對(duì)于圖書(shū)館而言，尤其是有專門(mén)推廣機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館，要在設(shè)計(jì)策劃推廣活動(dòng)方案之余思考構(gòu)建暢銷機(jī)制，應(yīng)當(dāng)在確定策劃的活動(dòng)可以吸引學(xué)生之后，要通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)留住學(xué)生，也可以加入一些學(xué)生參與的圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)來(lái)留住學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可圖書(shū)館，繼而依靠圖書(shū)館。要開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的活動(dòng)，如閱讀達(dá)人評(píng)比，圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生真正認(rèn)可圖書(shū)館，依靠圖書(shū)館，進(jìn)而形成持續(xù)的閱讀推廣效果，培育閱讀氛圍。

四、基于書(shū)香校園建設(shè)的閱讀推廣思考

全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮概念，但卻是全社會(huì)需要完成的目標(biāo)，書(shū)香校園建設(shè)是其中非常重要的一環(huán)，圖書(shū)館必須要以閱讀推廣工作為核心，緊貼當(dāng)前書(shū)香校園建設(shè)形勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地做好學(xué)生閱讀引導(dǎo)工作，為學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)和培育高素質(zhì)技能型專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

圖書(shū)館對(duì)于高職院校而言，是高職院校人才培養(yǎng)的服務(wù)保障單位，圖書(shū)館的一切業(yè)務(wù)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)以組織和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而展開(kāi)，閱讀推廣作為服務(wù)性工作也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生閱讀需要來(lái)展開(kāi)。

在上文分析中對(duì)高職圖書(shū)館的閱讀推廣問(wèn)題和改善方法進(jìn)行了討論，此處則重點(diǎn)圍繞書(shū)香校園建設(shè)，思考圖書(shū)館的建設(shè)，進(jìn)而確保圖書(shū)館閱讀推廣的順利展開(kāi)。

首先，要根據(jù)學(xué)生閱讀需要，強(qiáng)化圖書(shū)采購(gòu)，為閱讀推廣打下基礎(chǔ)，閱讀推廣質(zhì)量好壞，與圖書(shū)館的館藏資源有直接關(guān)系，只有從源頭上把好關(guān)，才能確保閱讀推廣取得一定實(shí)效。高職院校圖書(shū)館在圖書(shū)采購(gòu)上應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)確保專業(yè)類圖書(shū)、期刊等采購(gòu)質(zhì)量，同時(shí)要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)需要，加強(qiáng)熱點(diǎn)、熱門(mén)圖書(shū)采購(gòu)，適當(dāng)拓寬采購(gòu)面，按實(shí)際需要，將自然科學(xué)、社科類經(jīng)典文獻(xiàn)、最新文獻(xiàn)采購(gòu)回來(lái)作為藏書(shū)。

其次，大力開(kāi)展區(qū)域館藏資源流通服務(wù)，提高閱讀推廣資源保障效率。高職學(xué)校圖書(shū)館的館藏資源絕大部分都是技術(shù)專業(yè)方面的圖書(shū)資料，專業(yè)性強(qiáng)，如果能夠?qū)^(qū)域內(nèi)公共圖書(shū)館與其他高校圖書(shū)館的豐富資源整合利用起來(lái)，可以彌補(bǔ)單一學(xué)校圖書(shū)館資源學(xué)科單一、資源總量不足、涉及面不夠廣泛等不足，所以應(yīng)當(dāng)本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則，開(kāi)通館際之間的資源共享服務(wù)，以及數(shù)字資源檢索服務(wù)。學(xué)生只需要持有區(qū)域內(nèi)任意圖書(shū)館證件，就可便捷地查找、借閱區(qū)域內(nèi)所有圖書(shū)館的資源，并可就近歸還，為閱讀推廣提供更為豐富的資源保障。

再次，當(dāng)代高職學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們?cè)谛畔@取上絕大多數(shù)都依靠的是互聯(lián)網(wǎng)。但是互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，加上信息素養(yǎng)教育上的不利，學(xué)生信息素養(yǎng)不高，不能科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取所需的資源，因此圖書(shū)館要針對(duì)不同層次，不同年齡結(jié)構(gòu)，不同班次的學(xué)生，通過(guò)一些專題講座、微課堂等形式，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括信息查找能力，掌握數(shù)字圖書(shū)館資源查找的方法，信息快速瀏覽和檢索能力，培育學(xué)生能正確選擇檢索詞，使用檢索工具快速準(zhǔn)確查找資料的能力，甄別篩選能力，培育學(xué)生辨證看待互聯(lián)網(wǎng)上信息的能力，確保學(xué)生可以檢索出真正有效的，也是學(xué)生需要的信息資源。

最后，創(chuàng)辦共享講座，為閱讀推廣增加學(xué)術(shù)氛圍，閱讀不僅僅只是讀書(shū)，聽(tīng)講座，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)也直接立體的一種方式，圖書(shū)館可創(chuàng)建知行講壇，每月邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者，乃至合作企業(yè)的技術(shù)骨干圍繞當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)設(shè)講座，有助于濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，進(jìn)一步依托公共圖書(shū)館開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)講座，組織學(xué)生前往聆聽(tīng)有關(guān)社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)的講座，活躍閱讀方式，從內(nèi)容和形式上豐富閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職圖書(shū)館承擔(dān)著建設(shè)書(shū)香校園的責(zé)任，而書(shū)香校園建設(shè)作為書(shū)香社會(huì)的重要一環(huán)，顯然高職圖書(shū)館責(zé)任重大，但因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀绺呗毴瞬排囵B(yǎng)特色等，影響了圖書(shū)館責(zé)任的落實(shí)，在書(shū)香校園建設(shè)上出力不夠，對(duì)高職院校形成校園閱讀氛圍、閱讀文化不利。其中比較基礎(chǔ)，也比較關(guān)鍵的問(wèn)題就在于閱讀推廣工作效果不好，對(duì)此筆者也提出了一些改善的對(duì)策方法，總體而言就是要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要，通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生閱讀需要的圖書(shū)館，開(kāi)展多種形式的閱讀推廣活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講座等為學(xué)生提供閱讀支持。當(dāng)然就本文所分析的內(nèi)容而言，可能存在一些不足之處，在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中還將對(duì)此進(jìn)行持續(xù)完善。

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（作者單位：汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館）