趙文

近些年，我國高校鋼琴即興伴奏教學(xué)不斷深化改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在高校教學(xué)中的地位不斷凸顯。但通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)不能滿足教學(xué)需求，專業(yè)化教師人才較少，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)效果不理想。文章主要對(duì)當(dāng)下高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過程中存在的一些問題、高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新策略等進(jìn)行相關(guān)的探索分析，以期為我國高校教育體系的不斷完善提供理論支持。

一、當(dāng)下高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過程中存在的一些問題

（一）當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確

從當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)可以看出，高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)不能科學(xué)地做出規(guī)劃。鋼琴即興伴奏課程對(duì)于學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者的要求都非常高，需要擁有較強(qiáng)的基本功以及專業(yè)的技能與文化素養(yǎng)，以專業(yè)人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。但是大多高校學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏專業(yè)知識(shí)了解得不是特別多，鋼琴基礎(chǔ)不是特別好，學(xué)習(xí)興趣不高，且部分學(xué)生認(rèn)為該課程并非專業(yè)課，對(duì)鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)沒有特別重視，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)對(duì)自身沒有多大的影響。高校鋼琴即興伴奏課程相比其他課程對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主實(shí)踐操作，根據(jù)教材內(nèi)容合理安排課堂時(shí)間，盡可能將時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

（二）教材選取存在很大的分歧

當(dāng)前的高校鋼琴即興伴奏教材大多都是理論性的知識(shí)內(nèi)容，而該課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的要求非常高。實(shí)踐操作教學(xué)的書籍內(nèi)容特別繁雜，導(dǎo)致教材選擇受到干擾，影響教師的判斷，可能出現(xiàn)選擇的教材不符合院校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況。所以，教師在選擇教材時(shí)最先考慮的應(yīng)是自身的特點(diǎn)，之后再充分了解各類教材的針對(duì)性，科學(xué)合理地選擇能夠滿足高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)需求的教材。

（三）高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的專業(yè)化人才不足

高校鋼琴即興伴奏課程教師的專業(yè)能力不是特別高，導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果一直得不到提升，大多教師在教學(xué)時(shí)只重視鋼琴演奏技巧的教學(xué)，實(shí)踐能力不突出。部分教師在教學(xué)中單純依靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很少結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求科學(xué)合理地制定教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)方案與實(shí)際教學(xué)情況不符，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺非常困難，教師教授的時(shí)候也感覺非常吃力。

當(dāng)前，教師大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展鋼琴即興伴奏課程教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，課堂學(xué)習(xí)氛圍不是特別好。高校學(xué)生大多都是初次接觸鋼琴課程，學(xué)習(xí)興趣本來就沒有得到培養(yǎng)，乏味的教學(xué)模式更是嚴(yán)重影響了鋼琴即興伴奏課程教學(xué)活動(dòng)的開展。教師應(yīng)該合理進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使其在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授專業(yè)化的知識(shí)技能，可以根據(jù)學(xué)生的情況科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

二、高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過程中教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新策略

（一）對(duì)高校教學(xué)課程進(jìn)行合理地完善

雖然高校對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的重視程度得到了提升，但是課程安排還是處于模仿音樂學(xué)院課程安排的階段。對(duì)高校非音樂專業(yè)學(xué)生模仿音樂學(xué)院進(jìn)行課程安排不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，反而嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的好奇心與興趣。因此，高校在進(jìn)行課時(shí)安排時(shí)要考慮本校學(xué)生的特點(diǎn)，避免盲目模仿教學(xué)，否則將影響教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（二）結(jié)合教學(xué)目的合理選擇教材

從當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏課程的實(shí)際教學(xué)來看，大多高校選擇的教材與實(shí)際教學(xué)不符，不能滿足當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高校在進(jìn)行教材選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)合理地選擇教材。教師應(yīng)該清楚地了解學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基本功，并且結(jié)合不同專業(yè)合理選擇教材，促使高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)符合教育部門的教學(xué)要求。合適的教材對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鋼琴即興伴奏課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展大有幫助。

（三）進(jìn)行教學(xué)方法的探索創(chuàng)新

相比之下，高校非音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴基本功較差，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)積極性本就不高，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性較高的課程，在教學(xué)的時(shí)候可以與其他課程相互融合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力大有幫助。比如在鋼琴課程中融入伴奏表演教學(xué)，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行自主練習(xí)，彈奏過程中的不足及時(shí)指出，及時(shí)改正。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力大有裨益，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程時(shí)，通過自主參與能夠感受到鋼琴課程學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提升教師的專業(yè)能力

目前，大多數(shù)高校在開展鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過程中，教師的專業(yè)能力不能滿足教學(xué)需求。部分教師專業(yè)彈奏能力不是特別強(qiáng)，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)顯得非?？菰?。所以，在提升教師專業(yè)技能方面，高校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，提升教師的鋼琴彈奏、作曲等專業(yè)能力，保證教師在授課過程中能夠有效地為學(xué)生進(jìn)行授課，提高學(xué)生的專業(yè)能力，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為教學(xué)目的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用非常廣泛，教師在授課過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)彈奏等技能以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力，使學(xué)生在進(jìn)行作品彈奏的時(shí)候能夠品鑒作品的優(yōu)劣，對(duì)作品作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

（五）合理制定考核制度

科學(xué)合理的制度是保障教學(xué)順利發(fā)展的基礎(chǔ)。為使高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)效果得到有效提升，高校要根據(jù)自身的教育現(xiàn)狀完善考核制度，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以外，還應(yīng)該注重對(duì)教師進(jìn)行考核，促使師生能夠不斷提升自我能力。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排考核時(shí)間，定期對(duì)學(xué)生鋼琴課程以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出符合要求的作品。這就要求學(xué)生擁有非常高的專業(yè)素質(zhì)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)即興進(jìn)行表演。教師在教學(xué)過程中要想提高教學(xué)效率，就必須根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)改革對(duì)高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)要求科學(xué)合理地制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新，使其能夠符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，高校應(yīng)該注重教師能力的提升，保證其教學(xué)過程符合教育部門的要求。高校、教師和學(xué)生的共同探索，才能夠使鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)效果不斷提升，進(jìn)而為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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