馬海生

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)會(huì)嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，而當(dāng)前本人通過(guò)影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率的原因，結(jié)合本人執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)高效課堂的有效性策略進(jìn)行了歸納與總結(jié)，這樣不僅僅能夠?yàn)槲磥?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠?yàn)樾W(xué)生解題思路的拓寬提供有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

前言：國(guó)家施行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，按照數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生們營(yíng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣就能夠讓學(xué)生從題目本身出發(fā)將所學(xué)的理論與具體的題目相結(jié)合，從而在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中發(fā)揮自己的潛能。這說(shuō)明在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵循國(guó)家的政策，注重課堂教學(xué)高效課堂。為今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供可供借鑒的思路與策略。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師需要從題目本身出發(fā)，具體比如題目涉及到學(xué)生的審題，也就是對(duì)題干以及已知條件的理解，而教師需要著力提升學(xué)生的審題能力，這一點(diǎn)是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教師都十分重視的，這說(shuō)明高效課堂是需要引起教師以及思想教育研究領(lǐng)域?qū)W者的高度重視，而且高效課堂并不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人認(rèn)為當(dāng)前需要結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行高效課堂，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂方案進(jìn)行優(yōu)化，這樣有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及數(shù)學(xué)解題的技巧，為今后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章認(rèn)為需要首先明確高效課堂是問(wèn)題解決的前提條件，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，也是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件，在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程之中，高效課堂的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所重視，這些教師會(huì)在課堂中留意高效課堂環(huán)境、條件以及效果，而當(dāng)前我們能夠從問(wèn)題問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)之中，能夠感受到問(wèn)題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的困惑，而這些困惑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，其作用在于能夠發(fā)散學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂就成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)的動(dòng)力。然而，一部分教師僅僅只是為了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，不顧學(xué)生的感受，因此，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面就會(huì)耗費(fèi)一定的人力成本與時(shí)間成本，也有一部分教師絞盡腦汁設(shè)計(jì)出"引人入勝"的課堂教學(xué)氛圍，但是教學(xué)效果卻不甚理想。這與教師的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，本篇文章通過(guò)對(duì)陳祥文在《關(guān)于高效課堂的思考》中認(rèn)為：高效課堂的構(gòu)建，一般遵循的原則與目標(biāo)是，從影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率出發(fā)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1、做好課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)前，學(xué)生需要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的方式最好就是調(diào)動(dòng)自己的大腦，將自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。預(yù)習(xí)有利于打開(kāi)學(xué)生的解題思路，那么當(dāng)前大多數(shù)教師的情況如何呢？據(jù)本人對(duì)課堂教學(xué)情況的觀察，用生活實(shí)例去構(gòu)建高效課堂，這未嘗不是數(shù)學(xué)解題的優(yōu)化路徑，那么本篇文章認(rèn)為溫故而知新，就能夠顯著提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略之一[2]。

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在新課程改革中，教師不可以簡(jiǎn)單地把高效課堂理解為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把高效課堂理解為觀察與高效課堂的關(guān)鍵，即教學(xué)過(guò)程與高效課堂等價(jià)。因此，我們需要將高效課堂與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)理解。高效課堂是由數(shù)學(xué)概念、觀察與定律、問(wèn)題以及解答過(guò)程等模塊構(gòu)成的，只有在真真切切地動(dòng)手操作中慢慢感知、逐步體驗(yàn)，讓學(xué)生們從體驗(yàn)中獲得其中的規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師需要運(yùn)用游戲活動(dòng)進(jìn)行課前引導(dǎo)，到玩具與學(xué)具相互統(tǒng)一，在這一過(guò)程之中，教師可以借助游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在高效課堂的構(gòu)建中，需要結(jié)合學(xué)生本身的差異性，為學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，這樣就能夠構(gòu)建高效化的課堂。

4、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

教師對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的行為以及表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂，以《幾何圖形》教學(xué)"認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體"為例。在本節(jié)課的教學(xué)問(wèn)題中，教師讓學(xué)生們?cè)谀X海中回憶長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)指導(dǎo)當(dāng)前表面積，是幾何體的所有面的面積和[2]。教師可以將同學(xué)們制作幾何體的畫(huà)面通過(guò)屏幕展示，這樣我們能夠看出當(dāng)前已經(jīng)折好的長(zhǎng)方體，可以讓同學(xué)們進(jìn)行每一個(gè)面的編碼，統(tǒng)一標(biāo)上序號(hào)1到6，用透明膠帶固定好，并在折好的面上進(jìn)行記錄，并且分小組對(duì)長(zhǎng)方體的表面積進(jìn)行計(jì)算，這樣能夠先計(jì)算正確的小組為最終的勝利組，而當(dāng)前由老師劃分的監(jiān)督小組的負(fù)責(zé)的同學(xué)喊出"完成"，由固定成員為小組的每一位同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)工作，就可以對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)[3]。

結(jié)論

從大多數(shù)小學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程之中，我們能夠看出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略已經(jīng)取得了階段性的成果，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，需要把握數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基本原則，這樣就能夠深化自身對(duì)數(shù)學(xué)原理的認(rèn)識(shí)。此種模式的優(yōu)勢(shì)在于一方面能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性與自主性，另一方面能夠極大程度上減緩學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并進(jìn)行實(shí)踐。本篇文章從影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原因出發(fā)，進(jìn)一步從以下的四個(gè)方面展開(kāi)論述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，分別為做好課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生興趣、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)與高效課堂建構(gòu)提供理論性的借鑒與指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潔. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 考試與評(píng)價(jià)， 2020（05）：53-53.

[2]王福蘭. 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建[J]. 中國(guó)校外教育（基教版）， 2020， 000（004）：97-98.

[3]馮琦. 用好"智慧云教學(xué)助手"——打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 科幻畫(huà)報(bào)， 2020， No.293（03）：103-103.