張琪 邊嘉寧 壽欣怡 朱瀟悅 何松發(fā) 錢黎

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來。新型校園服務(wù)平臺(tái)作為能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)高校校園服務(wù)平臺(tái)，連接校內(nèi)物品所有者和需求者，讓信息、物品、人力和服務(wù)流動(dòng)起來，通過“資源共享+中心調(diào)度+按需分配”的方式實(shí)現(xiàn)高校校園信息資源的開放與共享。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì) 校園服務(wù)平臺(tái) 資源共享 高校校園

學(xué)解平臺(tái)計(jì)劃打造出一個(gè)精準(zhǔn)把握學(xué)生需求的新型優(yōu)質(zhì)校園資源共享平臺(tái)，做到共享人力資源和閑置資源，調(diào)動(dòng)閑置品再利用，并且充分拓展平臺(tái)資源和精準(zhǔn)匹配共享平臺(tái)供需，從而讓共享經(jīng)濟(jì)在高校校園中不斷發(fā)展起來。

一、共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新型校園服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀

（一）“共享”作為十三五提出的五大發(fā)展理念之一，其主要特點(diǎn)是，包括一個(gè)由第三方創(chuàng)建的、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)平臺(tái)。個(gè)體借助這些平臺(tái)，交換閑置物品，分享自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或者向企業(yè)、某個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目籌集資金。共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)作為連接供需雙方的紐帶，使得供給與需求方通過共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)進(jìn)行交易。

（二）這符合中國(guó)社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)而廣受歡迎。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)類軟件在大學(xué)生市場(chǎng)有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ夷壳笆袌?chǎng)上使用較為廣泛的社交軟件地位比較穩(wěn)固，而娛樂休閑類軟件更新速度快，易成為app泡沫，因此研發(fā)學(xué)習(xí)資源共享類軟件符合主流、實(shí)用性大、市場(chǎng)廣闊。

（三）通過共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己所擁有的資源及信息發(fā)布給有需要的人，通過現(xiàn)場(chǎng)拍照或本地圖庫(kù)上傳形式，將試卷、習(xí)題、書本等學(xué)習(xí)資料圖片中的文字信息提取出來轉(zhuǎn)為電子版，用戶進(jìn)行編輯改動(dòng)后可發(fā)布，通過對(duì)提取出的文字進(jìn)行關(guān)鍵字識(shí)別分析，為用戶智能推薦相應(yīng)的發(fā)布圈子。并從中賺取相應(yīng)的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人閑置資源的高效使用。

（四）90后大學(xué)生手機(jī)中必備的軟件前三名為：社交類，休閑娛樂類，學(xué)習(xí)工作類。高校校園作為一個(gè)擁有大量閑置資源的社區(qū)，匯集了個(gè)性化、多樣化的大學(xué)生需求，但傳統(tǒng)的高校校園服務(wù)平臺(tái)僅僅實(shí)現(xiàn)了高校校園信息資源管理和應(yīng)用，無法根本解決大量資源閑置及浪費(fèi)問題。

（五）現(xiàn)階段傳統(tǒng)高校校園服務(wù)平臺(tái)主要存在以下幾個(gè)方面的問題： 一是覆蓋對(duì)象不夠廣，往往只在一部分學(xué)生中推廣開來，沒有關(guān)注到大部分學(xué)生的真正需要。二是理念不夠先進(jìn)，在共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，沒有將這一趨勢(shì)很好地運(yùn)用在平臺(tái)中，導(dǎo)致平臺(tái)無法滿足學(xué)生真正需要。三是板塊不夠充分，這些平臺(tái)往往只擁有少數(shù)板塊，導(dǎo)致學(xué)生能夠運(yùn)用的資源不夠充分，獲取的信息量也不足，難以在學(xué)生中推廣開來。

二、“學(xué)解”小程序在高校校園中的影響作用

（一）學(xué)解平臺(tái)在五大發(fā)展理念的基礎(chǔ)上通過對(duì)現(xiàn)有高校校園服務(wù)平臺(tái)的分析與研究，尋找其存在的問題及困境，圍繞共享理念提供的機(jī)遇，提出優(yōu)化革新傳統(tǒng)高校校園服務(wù)平臺(tái)模式，嘗試探索出一個(gè)以“共享經(jīng)濟(jì)”模式為理念指導(dǎo)、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為技術(shù)依托、以大學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)的精準(zhǔn)把握學(xué)生需要求的優(yōu)質(zhì)高校校園服務(wù)平臺(tái)。

（二）為了準(zhǔn)確把握高校市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)真實(shí)需求，收集客戶對(duì)資源共享類校園小程序的意見和提議，從而更好地運(yùn)營(yíng)學(xué)解小程序;同時(shí)總結(jié)資源共享類校園小程序市場(chǎng)存在的利與弊，從而優(yōu)化學(xué)解小程序市場(chǎng)。我們對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院部分同學(xué)展開了對(duì)于資源共享類小程序以及學(xué)解小程序的調(diào)查。

本次調(diào)查范圍為昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院楊林校區(qū)和高新校區(qū)，總共調(diào)查了1451名包括大一到大五的同學(xué)，涉及臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、護(hù)理學(xué)等十余個(gè)專業(yè)。其中大一同學(xué)占比65.47%，大二同學(xué)占比23.74%，大三同學(xué)占比6.24%，大四同學(xué)占比4.08%，大五同學(xué)占比0.48%。男生占比40.55%，女生占比59.45%。

1、在用戶習(xí)慣方面，42.65%的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常使用參考資料，45.59%的同學(xué)有時(shí)會(huì)參考學(xué)習(xí)資料，僅11.76的同學(xué)很少使用到參考資料。關(guān)于參考資料方面，57.77%的同學(xué)更偏向于購(gòu)買參考書，52.73%的同學(xué)更喜歡網(wǎng)頁(yè)搜索，47.69%的同學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)APP搜索。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，58.61%的同學(xué)喜歡使用百度文庫(kù)，10.71%的同學(xué)喜歡使用道客巴巴，30.68%的同學(xué)喜歡使用其他平臺(tái)。此外，關(guān)于同學(xué)選擇自己喜歡的平臺(tái)原因，60.71%是因?yàn)樵撈脚_(tái)學(xué)習(xí)資源充足，50.84%是因?yàn)椴檎曳椒ū憬荩?7.52%是因?yàn)閷W(xué)習(xí)資料和課程匹配度高。

2、在用戶意向方面，86.97%的同學(xué)愿意使用校園專屬學(xué)習(xí)資料分享平臺(tái)，13.03%則表示不感興趣或看情況。此外，47.27%的同學(xué)更希望該平臺(tái)以APP的方式呈現(xiàn)，35.71%的同學(xué)則更傾向于小程序，15.55%的同學(xué)更喜歡網(wǎng)頁(yè)，1.47%的同學(xué)選擇了其他平臺(tái)。72.69%的同學(xué)更希望平臺(tái)具有各學(xué)科的知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，54.83%希望平臺(tái)有大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試資料，40.76%希望平臺(tái)有考研復(fù)習(xí)資料以及各機(jī)構(gòu)考研課程。45.17%的同學(xué)認(rèn)為平臺(tái)應(yīng)該以資料為導(dǎo)向，38.45%則認(rèn)為應(yīng)該以用戶為導(dǎo)向，16.39%認(rèn)為應(yīng)該以服務(wù)為導(dǎo)向。

3、關(guān)于平臺(tái)功能方面，如果每個(gè)用戶可以上傳自己整理的學(xué)習(xí)資料供其他用戶下載，65.76%的同學(xué)表示愿意，15.34%的同學(xué)表示不愿意，18.91%的同學(xué)表示看情況。如果用戶上傳的資料被其他用戶下載，57.98%的同學(xué)更傾向于免費(fèi)提供資料，19.75%的同學(xué)傾向于付費(fèi)下載，收益自得，22.27%的同學(xué)傾向于部分免費(fèi)。

三、共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代“學(xué)解”小程序在校園繼續(xù)立足有效途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上互動(dòng)平臺(tái)層出不窮，可供學(xué)生群體選擇的APP及小程序數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致用戶對(duì)學(xué)解小程序的功用不清楚，關(guān)注度不高，傾向于其他的app和小程序;或者是由于用戶對(duì)于小程序功能的需求增加，而當(dāng)前版本不能夠滿足其使用，導(dǎo)致滿意度不足，使用戶對(duì)于小程序的粘度下降，使用頻率降低。最終造成學(xué)解小程序難以進(jìn)行更大范圍的推廣，營(yíng)業(yè)額不高，資金不能按時(shí)回收，或者盈利不好，造成虧損，尤其是在前期的推廣活動(dòng)會(huì)比較困難。

因此，應(yīng)通過培訓(xùn)或者其他方式樹立學(xué)解全體團(tuán)隊(duì)成員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有效地控制風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，始終要保持危機(jī)感，這樣才能在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下應(yīng)變自如，從而在時(shí)代的潮流中穩(wěn)步前進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)以及學(xué)解小程序作了較詳細(xì)的介紹，并針對(duì)以便民為目的而進(jìn)行的資源共享方式作了具體的介紹和說明，同時(shí)圍繞學(xué)解小程序中遇到的問題而展開分析，并介紹了相應(yīng)的解決方法，為研究資源共享開發(fā)，解決資源共享難題進(jìn)行了有益的嘗試。