摘要：本文主要以如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先從培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的能力和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)描寫(xiě)身邊事物的能力進(jìn)行分析，其次從培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性參與到教學(xué)實(shí)踐中等兩個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)生;寫(xiě)作能力;培養(yǎng)策略

提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，始終都是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力可以在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，同時(shí)也能提升小學(xué)生的整體概括能力。然而，普標(biāo)（何為普標(biāo)？）在寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“談文色變”，甚至出現(xiàn)畏難情緒，這一現(xiàn)象重點(diǎn)體現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。目前，鄉(xiāng)村小學(xué)生無(wú)論在家庭熏陶還是學(xué)習(xí)發(fā)展中明顯追趕不上城市中的學(xué)生，特別是在對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面。鄉(xiāng)村家庭大部分沒(méi)有重視家庭教育，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作更是重視程度不足，沒(méi)有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，很多鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)也難以施計(jì)，更難施妙計(jì)，多種因素導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生沒(méi)有較高水平的寫(xiě)作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的能力

在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)中，鄉(xiāng)村事物就是小學(xué)生很好的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作前一定要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)滴和鄉(xiāng)村中的景色。怎樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)呢？教師要利用鄉(xiāng)村的本土資源，有目標(biāo)有計(jì)劃地開(kāi)展地帶領(lǐng)學(xué)生投身到環(huán)境中，如身臨境觀察法，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師全面而詳細(xì)的進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解田野山川，在過(guò)程中可以組織學(xué)生開(kāi)展探討活動(dòng)，在探討結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行描述，從不同角度和方面來(lái)表達(dá)學(xué)生自身的真實(shí)感受，以小見(jiàn)大，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘自然對(duì)生命的啟發(fā)和學(xué)生能夠領(lǐng)悟的含義【1】。在“身臨其境觀察法”的學(xué)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身邊環(huán)境中的美，對(duì)大自然的美好和世界的遼闊產(chǎn)生清楚的認(rèn)知。教師還可以幫助學(xué)生從觀察身邊的景物開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴入手，慢慢滲透給學(xué)生，不斷幫助學(xué)生開(kāi)拓自身的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的了解，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)描寫(xiě)身邊事物的能力

小學(xué)生非常熟悉自己身邊的事物，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上，更要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察的事物進(jìn)行主動(dòng)寫(xiě)作。起初可以先開(kāi)始描寫(xiě)身邊的景物以及鄉(xiāng)村中的有趣事情，通過(guò)不斷累積的素材，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和周游的方法來(lái)鍛煉自身的寫(xiě)作能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，有針對(duì)性對(duì)小學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在無(wú)形中增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)鍛煉，教師可以在學(xué)生的寫(xiě)作文章中，挑選出優(yōu)秀的作品，在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將文章分享給全班學(xué)生，積極朗讀自己的文章，與全班學(xué)生一起交流，在班級(jí)中營(yíng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可有效地促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于優(yōu)秀的文章，教師也可以在廣播站進(jìn)行朗讀，幫學(xué)生到各個(gè)報(bào)刊、書(shū)籍投稿，讓更多的學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的感染力，進(jìn)一步激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的好習(xí)慣

寫(xiě)作和閱讀之間有著密不可分的聯(lián)系，二者之間有著相輔相成的效果，同時(shí)二者之間也可以相互促進(jìn)，閱讀是提升寫(xiě)作能力的前提。想要提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始，多積累才能寫(xiě)出更好的文章，才能讓寫(xiě)作中更有靈魂，內(nèi)容更加充實(shí)。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是一樣的道理【2】。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些豐富有趣的書(shū)籍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，感受在讀書(shū)中的樂(lè)趣，遇到優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行抄錄，也可以學(xué)生之間進(jìn)行分享。

例如在寫(xiě)到《我的動(dòng)物朋友》這篇作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前閱讀一些關(guān)于小動(dòng)物的文章，寫(xiě)下一段自己的小感受，并在文章中抄寫(xiě)一些自己感覺(jué)優(yōu)美的句子，還可以對(duì)一些有寫(xiě)作技巧的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，例如，“我家有一只可愛(ài)的小狗，毛很光滑，眼睛圓溜溜的，就像兩顆黑珍珠?！边@樣學(xué)生就可以仿照這樣的句子對(duì)自己喜歡的而動(dòng)物進(jìn)行仿寫(xiě)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積累總結(jié)的好習(xí)慣，在無(wú)形中幫助學(xué)生提升自身的寫(xiě)作技能，在保證寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)展的過(guò)程中，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性參與到教學(xué)實(shí)踐中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在成長(zhǎng)中都存在個(gè)體差異性，但這并不能影響對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，反而有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。不同的學(xué)生可以結(jié)合自身的個(gè)性發(fā)展來(lái)提升寫(xiě)作能力，如，日常生活中好動(dòng)的學(xué)生可以在課余時(shí)間出去走走看看，安靜的學(xué)生可以多讀一些優(yōu)美的書(shū)籍，在書(shū)本中獲取學(xué)習(xí)知識(shí);部分學(xué)生則可以在聽(tīng)覺(jué)方面獲取知識(shí)，就可以通過(guò)廣播來(lái)提升自身的寫(xiě)作能力;還有一步分學(xué)生可以通過(guò)電影更好的接受知識(shí)，這樣就可以在視頻中累計(jì)更多的素材。學(xué)生在不斷了解自身的過(guò)程中，采取不一樣的方式促使自身的寫(xiě)作能力得以提升【3】。

在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)方面，鄉(xiāng)村與城市的學(xué)生存在明顯的不同。鄉(xiāng)村小學(xué)生無(wú)論是在家庭教育還是環(huán)境的影響下，都在視野或知識(shí)面上與城市學(xué)生有很大差異，這是不可避免的問(wèn)題，我們只能盡可能的去較小這些差異。小學(xué)生的發(fā)展在提升寫(xiě)作能力上有著至關(guān)重要的作用。如，要幫助鄉(xiāng)村小學(xué)生了解到自身的差距，想去感受外面的世界，增強(qiáng)自身的求知欲;在寫(xiě)作方面，小學(xué)生要利用身邊的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，抓住身邊的小河、綠樹(shù)等自然環(huán)境，和一些牛、羊等有鄉(xiāng)村氣息的小動(dòng)物，從日常中的事物入手，從自己熟悉的事物來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，這樣寫(xiě)作能力便可以逐漸得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)村教育在發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)中是不可或缺的一部分，學(xué)生要在發(fā)展中適應(yīng)新時(shí)代的需求，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以，學(xué)生掌握較強(qiáng)的寫(xiě)作能力是十分重要的。鄉(xiāng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是如今教育中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，影響這未來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力上，不僅需要教師正確的引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取在各方面共同的努力下，能夠讓小學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃觀澤. 論如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]. 教師， 2019， 000（015）：21-22.

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[3] 王達(dá)仁. 如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]. 速讀（下旬）， 2019， 000（005）：42.

作者簡(jiǎn)介：謝茹婷，女，漢族，1995年5月生，福建安溪人，本科，安溪縣感德中心小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文