馬懷金

摘要：眾所周知，初中英語(yǔ)知識(shí)繁雜且豐富，需要學(xué)生大量地記憶各種單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)等知識(shí)，但是倘若學(xué)生直接采用機(jī)械式的背誦方法，其所產(chǎn)生的記憶與理解效果微乎其微，只能幫助學(xué)生在短時(shí)間記憶，在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必定會(huì)造成知識(shí)的遺忘。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該探索更有效、科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在課堂中擁有良好的學(xué)習(xí)心理，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。基于此，本文章對(duì)新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供老師們參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)非常重要，教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。初中生較為貪玩好動(dòng)，很少會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建符合學(xué)生和時(shí)代要求的英語(yǔ)高效課堂，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視“讀寫”，忽略了“聽(tīng)說(shuō)”

從目前國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)教學(xué)的總體情況來(lái)看，應(yīng)試教育理念依然大行其道，具體的表現(xiàn)便是，絕大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，依然會(huì)遵照考試的標(biāo)準(zhǔn)，十分注重對(duì)學(xué)生英文讀寫能力的訓(xùn)練，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)則不夠重視。盡管聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容在英語(yǔ)考試當(dāng)中的比重確實(shí)沒(méi)有讀寫部分高，但是初中英語(yǔ)教師不能因此忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，如若不然，則將導(dǎo)致學(xué)生掌握的僅僅是“啞巴英語(yǔ)”，從而影響到學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，不能在課堂教學(xué)當(dāng)中過(guò)于凸顯讀寫教學(xué)內(nèi)容，這樣將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只是實(shí)現(xiàn)英文讀寫能力的增強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)能力如何并不重要。

（二）忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)氛圍沉悶

當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂還有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是教學(xué)氛圍太過(guò)沉悶，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的活潑。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師作為課堂的主體嚴(yán)格把控課堂節(jié)奏并主宰學(xué)生的思路，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，無(wú)法表達(dá)自己的即時(shí)想法和意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死板僵化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樯险n鈴響之后學(xué)生就不需要做任何思考，只需要聽(tīng)老師的講解就好。這樣會(huì)使得師生之間缺少互動(dòng)，容易磨滅學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，不利于高效學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定不能忽視英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中精力，全神貫注地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用多種方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的期待，如故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、舊知識(shí)復(fù)習(xí)法、游戲?qū)敕ǖ?，教師還可以借助多種教學(xué)輔助工具，利用真實(shí)的生活物品作為道具，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)多維度的物品等，都能夠瞬間抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓課堂氛圍變得更加熱烈。

（二）打造互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的建立還需要依靠良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生深入交流，利用多媒體等信息技術(shù)交互平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)，真正提高課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“We're trying to save the earth！”時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行講解，然后利用網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)建一個(gè)生活情境，將師生帶入一個(gè)交流的環(huán)境，讓課堂變成一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)以“保護(hù)地球”為主題的情境，教師先從自己出發(fā)，展示一些自己在生活中一些關(guān)注環(huán)境和地球的事例照片，例如，垃圾分類、節(jié)約用水等，接著可以提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與教師一起來(lái)討論更多保護(hù)地球的措施，引導(dǎo)學(xué)生用典型短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行造句。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)，按照智能化課堂系統(tǒng)的提示，分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)生活來(lái)練習(xí)英語(yǔ)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，深入了解閱讀內(nèi)容的內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀效果。

（三）組建小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)主體意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一種主要形式，在小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，每一名組員都積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)自由地交流想法、心得、體會(huì)，及時(shí)指出彼此學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、優(yōu)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)整個(gè)小組成員的共同進(jìn)步。例如，利用小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生自己編劇情，并分配角色進(jìn)行表演，不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與積極性。隨著師生、生生之間的默契度不斷增強(qiáng)，口語(yǔ)教育能力也得到提升。為了讓學(xué)生了解英美文化，學(xué)習(xí)掌握這一語(yǔ)言，需要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)背景以及文化特點(diǎn)進(jìn)行了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)高效課堂的建立，要從教師本身的英語(yǔ)水平、對(duì)待課堂的態(tài)度以及整個(gè)課堂的氛圍營(yíng)造來(lái)考慮。各種方法相互滲透，相互穿插，才能達(dá)到讓學(xué)生各個(gè)方面良好發(fā)展的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先樹(shù)立學(xué)生的信心，再用靈活有趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓璐羽.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].試題與研究，2020（35）：1-2.

[2]蔡錫基.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2020（49）：53+55.

[3]王薇.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)如何構(gòu)建高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（35）：31-32.