王 軍 (甘肅省白銀市會(huì)寧縣桃林初級(jí)中學(xué)，甘肅 白銀 730700)

一、引 言

閱讀滲透在生活當(dāng)中的每一個(gè)角落，我們平時(shí)就算沒能完整閱讀一本書，但是也會(huì)瀏覽手機(jī)上的信息，會(huì)閱讀相關(guān)的提示，通過(guò)閱讀來(lái)了解信息、處理信息，這也是培養(yǎng)人思維的一種非常重要的方式.每次講到閱讀，我們可能都不會(huì)想到數(shù)學(xué)閱讀，更多想到的是文字類學(xué)科的閱讀.但是在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)閱讀也是非常重要的.數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，滲透在人們的生活當(dāng)中，并且體現(xiàn)得越來(lái)越多.教師要將學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提升作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)抓，使學(xué)生獲得全面發(fā)展.

二、閱讀材料的類型

根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前的教材內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，七年級(jí)到九年級(jí)當(dāng)中都涉及了閱讀材料的學(xué)習(xí)和使用，同時(shí)所開設(shè)的學(xué)習(xí)欄目也非常多，比如閱讀與思考這樣一些欄目，主要目的是讓數(shù)學(xué)課堂變得更加科學(xué)和有趣.在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大部分教師只是注重知識(shí)性的教學(xué)而忽略了教育性以及趣味性.新課改要求教師改變這一現(xiàn)狀，增設(shè)這些欄目所補(bǔ)充的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓數(shù)學(xué)課本變得更加有趣.

(一)正文拓展類

(二)研究方法類

人教版的教科書當(dāng)中有研究方法類的欄目，它主要是介紹研究科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很好的指導(dǎo)作用.比如有信息技術(shù)應(yīng)用欄目，這對(duì)學(xué)生會(huì)起到非常好的促進(jìn)作用，也能讓學(xué)生對(duì)這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容更感興趣.

(三)數(shù)學(xué)史類

在數(shù)學(xué)當(dāng)中，閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)常被忽略，但實(shí)際上，閱讀對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，如果在閱讀當(dāng)中能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)將注意力全部投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái).筆者經(jīng)常在課堂上給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，每學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就會(huì)找一些相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)家，介紹他們的貢獻(xiàn)以及感人事跡.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)家的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣了，了解了數(shù)學(xué)的過(guò)往以及形成的過(guò)程和背景，學(xué)生會(huì)更具有探究欲望.

三、閱讀材料的教育功能

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中，閱讀材料是非常常見的.在新課改的要求下，教師必須重視閱讀材料的使用.教材中每一課都會(huì)出現(xiàn)閱讀材料，閱讀材料頻繁地出現(xiàn)在數(shù)學(xué)科目當(dāng)中，是因?yàn)樗哂薪逃饬x，有利于開闊學(xué)生的視野.在很大程度上，數(shù)學(xué)閱讀材料也鍛煉了學(xué)生的思維.教師必須重視閱讀材料，合理地安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀.當(dāng)學(xué)生全身心地投入到閱讀中時(shí)，他們就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立信心，也能主動(dòng)地完成學(xué)習(xí).

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分的人都覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥.但是新課改引用了閱讀材料之后，改變了大家一直以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，讓數(shù)學(xué)也可以變得豐富多彩，也會(huì)非常有趣.比如教材中設(shè)計(jì)“一張古老的三角函數(shù)表”等，這屬于數(shù)學(xué)史料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力.

(二)激發(fā)學(xué)生勇于探索的能力

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師尤其要注意，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外，素質(zhì)教育也是當(dāng)下非常關(guān)鍵的一點(diǎn).作為數(shù)學(xué)教師，我們的任務(wù)不僅是完成課程知識(shí)的教學(xué)，還要致力于學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高.因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將他們積極活躍的一面激發(fā)出來(lái).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果教師能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)材料來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而讓他們勇于思考和勇于探索，那么在這個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的收獲會(huì)更多.

(三)拓寬學(xué)生的知識(shí)面

初中數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，它不僅只是抽象的學(xué)科，還有很高的趣味性.學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能夠拓寬知識(shí)面，了解更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠有較高的文化素養(yǎng).初中生的各項(xiàng)能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)不再局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是各項(xiàng)能力的提高.學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的文化素養(yǎng)，才能促使后續(xù)的穩(wěn)定成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高.

(四)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活當(dāng)中的方方面面，而閱讀在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該引起重視.閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)非常重要的一種途徑，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)世界.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一直在強(qiáng)調(diào)的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，其中有一點(diǎn)非常關(guān)鍵的就是閱讀能力，閱讀能力會(huì)影響學(xué)生的未來(lái).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言水平發(fā)展.同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).同時(shí)，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.在初中階段，學(xué)生的自學(xué)能力如果能夠提升，這對(duì)他們之后的發(fā)展有重要的意義.

比如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，然后鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)完成教材當(dāng)中所對(duì)應(yīng)的練習(xí)題.這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，教師也可以根據(jù)學(xué)生完成的情況來(lái)分析學(xué)生存在的問(wèn)題.通過(guò)這樣的方式，教師也能知道班級(jí)里哪些同學(xué)的理解能力較強(qiáng)，哪些同學(xué)的理解能力較弱，在教學(xué)的過(guò)程中要更加注重對(duì)閱讀能力較差同學(xué)的培養(yǎng).教師也要學(xué)著做正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀材料內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.這也是新課改對(duì)教師和學(xué)生提出的要求.自主探索的學(xué)習(xí)方式在目前非常受歡迎，也是在目前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要體現(xiàn)出來(lái)的一部分.

(五)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要嚴(yán)格按照新課改的要求來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng).教師要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，同時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納.這是新課改對(duì)學(xué)生的新要求，要求學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自學(xué)能力，這也鍛煉了學(xué)生的歸納能力.比如在閱讀材料“信息技術(shù)運(yùn)用”的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就能夠知道計(jì)算機(jī)對(duì)我們生活的影響，以及計(jì)算機(jī)也可以幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能真正了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用.再比如，教師在課堂上還可以借助多媒體設(shè)備演示平移、旋轉(zhuǎn)等，制作出不同的動(dòng)態(tài)圖形，讓學(xué)生感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形的探索，了解圖形的性質(zhì).學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠掌握研究方法，在遇到問(wèn)題的時(shí)候也能分析問(wèn)題并解決問(wèn)題.

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的作用

(一)數(shù)學(xué)閱讀能力有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高

想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師需要有更多的耐心，也要明白提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)過(guò)程，并不是馬上就能夠達(dá)成的目標(biāo).這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言，有助于提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是非常科學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)的概念、公式等都能進(jìn)行準(zhǔn)確的表述.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀.學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才能夠提升數(shù)學(xué)閱讀能力，在閱讀當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平.比如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)大小比較”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先給出詳細(xì)的解答過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師要提出自己的要求，要求學(xué)生多思考，也要學(xué)會(huì)咬文嚼字.在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠更規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升整堂課的學(xué)習(xí)效率.如果學(xué)生能夠正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也能提升作業(yè)質(zhì)量，可以獲得整體的進(jìn)步.

(二)重視數(shù)學(xué)閱讀有助于材料作用的充分發(fā)揮

教材是根據(jù)適齡學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所編寫的.其中，閱讀材料有重要的價(jià)值，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分將閱讀材料利用起來(lái)，讓教材發(fā)揮出最大的作用.大部分的學(xué)生在剛剛接觸到數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)其認(rèn)識(shí)得并不完整.教師如果只是關(guān)注教材當(dāng)中的習(xí)題，很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，也很難提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，所以，教師要對(duì)材料非常重視.學(xué)生應(yīng)認(rèn)真地閱讀材料的有關(guān)概述，同時(shí)在閱讀數(shù)學(xué)材料時(shí)，也要注意對(duì)細(xì)節(jié)方面的捕捉.數(shù)學(xué)概念中有非常多關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，比如“只有”這種詞語(yǔ)都非常重要，學(xué)生要捕捉這些關(guān)鍵字眼，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn).

初中教學(xué)中存在一個(gè)問(wèn)題，即教師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)萬(wàn)變不離其宗，數(shù)學(xué)教材中模塊改變所起到的作用不大.其實(shí)不然，教材是眾多教育從業(yè)人員考慮到學(xué)生的心理特征等情況所編寫的.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分利用教材，發(fā)揮出其中的閱讀價(jià)值.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材在認(rèn)識(shí)上有一些錯(cuò)誤的想法，比如有一部分學(xué)生認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)教材沒有太大的必要，甚至覺得浪費(fèi)時(shí)間，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解非常片面.教師往往關(guān)注的也只是教材中的習(xí)題，根本沒有合理利用數(shù)學(xué)教材，也沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以，教師重視數(shù)學(xué)閱讀有利于教材發(fā)揮作用.閱讀對(duì)每名學(xué)生都非常重要，大部分情況下，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生還能自覺解決教材上的問(wèn)題.如果學(xué)生沒有認(rèn)真地預(yù)習(xí)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得較為模糊，在做題時(shí)難度也會(huì)增加，因此，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)要學(xué)會(huì)推敲.教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該重視教材的使用，讓學(xué)生能夠自覺地閱讀數(shù)學(xué)教材，提高學(xué)生的閱讀能力.教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、不斷總結(jié)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果.

(三)數(shù)學(xué)閱讀能力促進(jìn)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有著極其重要的意義.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能忽視的就是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？教師要以學(xué)生的自學(xué)能力為中心，在教學(xué)過(guò)程中采取不同教學(xué)方法，在課程實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣能提升學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)更多本領(lǐng)，同時(shí)這也符合當(dāng)下的教育思想.在教學(xué)時(shí)，如果教師只是一味地告知學(xué)生答案，那么學(xué)生只是被動(dòng)地接受和死記硬背，學(xué)不會(huì)融會(huì)貫通，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不到成就感，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，無(wú)法再投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是直接告知學(xué)生答案.尤其是在新課改的要求下，學(xué)生才是課堂中的主體.教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí).比如在進(jìn)行“有理數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生先閱讀教材，然后自己再進(jìn)行講解.在學(xué)生自行閱讀后，教師可以要求學(xué)生做課后的習(xí)題，通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而調(diào)整教學(xué)方案.學(xué)生自學(xué)完成的作業(yè)可以反映較多的問(wèn)題，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)完成的作業(yè)質(zhì)量自然會(huì)更高，但是閱讀能力較弱的同學(xué)自學(xué)完成的作業(yè)質(zhì)量會(huì)比較差.對(duì)于自學(xué)效果較好的同學(xué)，教師可以布置稍微難一些的練習(xí)；針對(duì)自學(xué)效果不好的同學(xué)，教師再做針對(duì)性的講解.教師從學(xué)生的作業(yè)完成情況能夠了解學(xué)生，有利于教學(xué).教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，因?yàn)轭A(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種方式.基于這樣一種教學(xué)模式，學(xué)生的閱讀能力能夠逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是對(duì)新課改自主探索學(xué)習(xí)方式教學(xué)理念的一種實(shí)踐.

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師只是注重理論知識(shí)的講授，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).教師如果能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)教材中的閱讀材料利用起來(lái)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，還能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能充分地將教材的作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展.