韓娜娜

摘 ?要：思政教育是軍校教育中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國一些軍校學(xué)員思政教育仍存在一定問題，既影響學(xué)員思政教育質(zhì)量，又影響學(xué)員健康發(fā)展。為此，文章將“立德樹人”作為落實軍校學(xué)員思政教育的根本目標(biāo)，從教育機(jī)制、教育方法、教育模式和教育環(huán)境不同視角，嘗試探究新時期軍校學(xué)員思政教育的創(chuàng)新思路與實踐路徑。

關(guān)鍵詞：軍校;思政教育;立德樹人;課程思政

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0116-03

軍校是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的搖籃。軍事人才的“高素質(zhì)”不僅指文化素質(zhì)，還包括品德素質(zhì)。新時期，軍校思政教育內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生改變，在此背景下，軍校思政教育者只有樹立創(chuàng)新思維，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新思政教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段等，才能保證與提升思政教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)軍校學(xué)員的品德發(fā)展。

一、軍校學(xué)員思政教育存在的問題

思政教育是軍校教育的重要內(nèi)容，長久以來受到軍校領(lǐng)導(dǎo)和思政課教員的重視。但是，從整體來看，軍校思政教育依然存在一些問題。

（一）教育觀存在的問題

教育觀是教育活動實施的“行動綱領(lǐng)”，對教育質(zhì)量起著決定性作用。目前，我國一些軍校思政教育觀以政治觀和知識觀為主。政治觀強(qiáng)調(diào)思政教育的政治功能，對國內(nèi)外政治活動內(nèi)容關(guān)注較多，教育方式以說教為主，要求學(xué)員在意識形態(tài)、價值觀、世界觀等層面與政治發(fā)展相一致。知識觀強(qiáng)調(diào)思政理論知識的傳遞，對思政教材、教輔中的理論性知識關(guān)注較多，教育方式也以說教為主，要求學(xué)員不斷學(xué)習(xí)思政理論知識，增強(qiáng)對高質(zhì)量、最新的思政理論知識的認(rèn)知。需要肯定的是，在一定時期內(nèi)，政治觀和知識觀在軍校思政教育中的貫徹落實，的確起到了很好的教育效果。但是，新時代環(huán)境下政治觀與知識觀忽視了學(xué)員對思政知識的主動構(gòu)建，不利于培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和知識應(yīng)用能力，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教育方法存在的問題

教育方法是實現(xiàn)教育任務(wù)（目標(biāo)）的措施與手段的總和?？茖W(xué)的教育方法及其運用，能夠提高教育效率，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。在政治觀、知識觀的影響下，我國一些軍校思政教育以說教式、灌輸式的教育方法為主，忽視學(xué)員的主體需求、個體差異，同時思政教育方法還存在單一、陳舊的問題，使思政教育質(zhì)量大受影響[1]。

（三）思政教育內(nèi)容存在的問題

教育內(nèi)容既是實現(xiàn)教育任務(wù)（目標(biāo)）的基本載體，也是教育類型、層次（知識深度）差異的基礎(chǔ)。軍校不同專業(yè)的思政教育，在內(nèi)容上存在類型、層次的不同。目前，我國一些軍校對思政教育內(nèi)容的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性考慮較多，而對思政教育的靈活性、社會性、多樣性考慮較少;對理論教育內(nèi)容考慮較多，而對實踐教育內(nèi)容考慮較少。

（四）軍校和家庭在思政教育中的聯(lián)動不佳

通過思政教育促進(jìn)軍校學(xué)員健康成長，不僅是軍校思政教育工作者的責(zé)任，也是軍校學(xué)員家長的責(zé)任。軍校思政教育和家庭思政教育各自擁有自身的優(yōu)勢，兩者融合，能夠發(fā)揮“1+1>2”的效果。但是就目前來看，一些軍校思政教育工作者和學(xué)員家長聯(lián)動不佳，導(dǎo)致軍?！彝纱髨鲇蛟谒颊逃铣霈F(xiàn)脫節(jié)[2]。

二、軍校學(xué)員思政教育創(chuàng)新思路

軍校學(xué)員思政教育創(chuàng)新是在傳承以往軍校學(xué)員思政教育優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前影響軍校學(xué)員思政教育質(zhì)量的新因素，嘗試探究新時代軍校學(xué)員思政教育新機(jī)制、新方法、新模式和新局面。

（一）創(chuàng)新思政教育頂層設(shè)計，構(gòu)建思政協(xié)同育人新機(jī)制

首先，軍校學(xué)員思政教育需要軍校思政教學(xué)部門、學(xué)員思政教育管理部門、宣傳部門等加強(qiáng)協(xié)同，形成思政協(xié)同育人機(jī)制。在協(xié)同育人過程中，軍校思政教學(xué)部門主要職責(zé)是明確思政教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)定教學(xué)評價指標(biāo)等;學(xué)員思政教育管理部門主要職責(zé)是對思政課教員的教學(xué)工作、學(xué)員隊干部的教導(dǎo)工作以及對學(xué)員的思政課學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理;宣傳部門的主要職責(zé)是向全體師生普及推廣思政教育的重要意義、國家新發(fā)布的軍校學(xué)員思政教育政策等。

其次，軍校學(xué)員思政教育需要思政課教員與學(xué)員隊干部加強(qiáng)協(xié)同。思政課教員在學(xué)員思政教育中對思政理論教學(xué)和科學(xué)研究關(guān)注較多，而學(xué)員隊干部在學(xué)員思政教育中對思政宣傳、學(xué)員日常行為管理、學(xué)員日常思政問題答疑關(guān)注較多。思政課教員與學(xué)員隊干部加強(qiáng)協(xié)同，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)一體化，拓展思政教育的廣度，進(jìn)而提高思政教育質(zhì)量。另外，為了保證思政育人效果，軍?？梢园才潘颊n教員擔(dān)任班主任，及時了解學(xué)員的思想動態(tài)，實現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題”。

最后，軍校學(xué)員思政教育需要軍校與家庭加強(qiáng)協(xié)同。軍校思政教育工作者（包括思政課教員和學(xué)員隊干部）要與學(xué)員家長保持密切配合，齊抓共管，步調(diào)一致。為了保證軍校與家庭在學(xué)員思政教育工作中的有力配合，軍?？梢越M建“家校思政協(xié)同育人委員會”，通過QQ、微信等社交軟件，以文字、圖片、音視頻交流的形式，做到軍校學(xué)員校內(nèi)思政教育和校外思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新思政教育方法，將“以人為本”落實到教育工作當(dāng)中

軍校學(xué)員思政教育是做人的工作，思政教育工作者選用的任何教育方法都必須堅持“以人為本”，既要教育學(xué)員、引導(dǎo)學(xué)員、鼓舞學(xué)員、激勵學(xué)員，又要尊重學(xué)員、理解學(xué)員、關(guān)心學(xué)員、幫助學(xué)員。

首先，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要在“以身作則”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”上面做足文章，創(chuàng)新出榜樣示范教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、差異化（分層）教學(xué)法。其中，榜樣示范教學(xué)法強(qiáng)調(diào)軍校思政教育工作者對軍校學(xué)員思想發(fā)展的影響，要求軍校思政教育工作者對思政知識以及德育目標(biāo)的細(xì)化表述。啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)軍校學(xué)員對思政知識的主動探究能力培養(yǎng)，要求軍校思政教育工作者善于為軍校學(xué)員設(shè)計思政知識學(xué)習(xí)任務(wù)/項目。差異化（分層）教學(xué)法強(qiáng)調(diào)軍校學(xué)員思政教育的個性化，要求軍校思政教育工作者在充分肯定、尊重學(xué)員個體差異（思想水平、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)特點等）的基礎(chǔ)上，將情況相同或相近的學(xué)員劃分為一個層次，然后對不同層次的學(xué)員開展個性化思政教育。

其次，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要努力挖掘中國古代軍人德育經(jīng)驗以及當(dāng)代人民軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)，運用案例法進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)軍校學(xué)員在德育案例分析中進(jìn)行自我評價、自我反思，進(jìn)而不斷提高自身的品德素質(zhì);同時充分發(fā)揮紅色電影、紅色基地的德育價值，運用觀摩法進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)軍校學(xué)生在觀摩過程中大力弘揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，汲取奮進(jìn)力量。在思政教育中運用觀摩法，能夠引起軍校學(xué)員的情感共鳴，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的親和力[3]。

最后，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要關(guān)注軍校學(xué)員的未來發(fā)展，注重培養(yǎng)他們應(yīng)用思政知識的能力。這就要求軍校思政教育工作者從實踐角度創(chuàng)新出實際鍛煉教學(xué)法。此教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)軍校思政教育工作者為學(xué)員提供盡可能多的、豐富的思政實踐育人平臺。平臺要面向全體軍校學(xué)員，切忌成為某些學(xué)員的“專屬”。

（三）創(chuàng)新教育模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)立體式思政教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已在軍校各專業(yè)課程教育中得到廣泛應(yīng)用。思政教育作為軍校教育的重要內(nèi)容，也理應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育模式，進(jìn)一步提高思政教育質(zhì)量。軍校思政教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”平臺，探究構(gòu)建適合軍校學(xué)員思政教育實際、延伸思政理論課堂時空、“線上+線下”一體化、知識傳遞與思想交流結(jié)合的立體式思政教育模式。構(gòu)建此模式，首先要確立以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為核心的思政教育指導(dǎo)思想，即強(qiáng)調(diào)學(xué)員是知識的主動建構(gòu)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政學(xué)習(xí)是開放式的，要求學(xué)員具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。為此，軍校思政教育工作者必須以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，以學(xué)員為中心，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教育場景，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與思政教育活動。在具體實踐中，建議軍校思政教育工作者從課堂、課外兩個維度構(gòu)建立體式思政教育模式[4]。

在課堂維度，軍?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)平臺以及本校建立的思政教育平臺等，開設(shè)馬克思主義理論相關(guān)課程、一般政治理論相關(guān)課程、中共黨史相關(guān)課程、國家重要法律法規(guī)相關(guān)課程等。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺集文字、圖片、音視頻于一體，具有開放式的教育內(nèi)容，能夠顯著調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)思政知識的積極性。根據(jù)實際需要，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺可以應(yīng)用在思政課堂教育的不同階段。課前，學(xué)員通過賬號登錄平臺，提前學(xué)習(xí)思政知識，做好上課準(zhǔn)備。課中，學(xué)員通過平臺、思政學(xué)習(xí)APP、社交軟件，完成自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。思政課教員則利用平臺進(jìn)行思政課教學(xué)重點和難點的梳理與解讀，然后通過“線下+線上”提問、討論、測驗等方式，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。課后，思政課教員將課堂教學(xué)資源上傳至平臺，鼓勵學(xué)員自主學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)員通過平臺、思政學(xué)習(xí)APP、社交軟件反饋課后學(xué)習(xí)成果，思政課教員對學(xué)員反饋的課后學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核[5]。

在課外維度，思政課教員要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造思政教育第二課堂，延伸思政課堂教學(xué)的廣度。在實踐中，建議思政課教員圍繞網(wǎng)絡(luò)短視頻、網(wǎng)絡(luò)文章（簡稱網(wǎng)文）、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)歌曲等，創(chuàng)設(shè)多類型的網(wǎng)絡(luò)思政教育第二課堂。例如，軍?？蓢@網(wǎng)絡(luò)短視頻打造“思政抖音堂”，由思政課教員和學(xué)員隊干部共同管理，每天發(fā)布思政知識以及學(xué)員思政學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注“思政抖音堂”，通過點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏的形式，學(xué)習(xí)思政知識、借鑒他人思政學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我發(fā)展。再如，軍?？蓢@網(wǎng)絡(luò)電影打造“××思政網(wǎng)絡(luò)電影工作室”[6]。該工作室同樣由思政課教員和學(xué)員隊干部共同管理，通過思政網(wǎng)絡(luò)電影創(chuàng)作，將學(xué)員思政課堂上需要聽、希望聽、聽不透、聽不懂的知識搬至網(wǎng)絡(luò)電影當(dāng)中。

（四）創(chuàng)新思政教育環(huán)境，營造彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍

軍校要形成既符合本校辦學(xué)宗旨，又彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍，為學(xué)員思政教育工作提供良好的環(huán)境。軍校校園文化建設(shè)要突出“立德樹人”育人理念。如軍校的教學(xué)樓、圖書館、道路、體育場（館）以品德高尚的軍事人才命名;校訓(xùn)中增加、突出德育詞匯，彰顯軍校對學(xué)員思政教育工作的重視;校園雕塑以品德高尚的軍事人才為主要形象，讓學(xué)員在耳濡目染中培養(yǎng)良好的品德。另外，軍?？梢栽谛?nèi)建設(shè)紅色文化長廊、思政知識科普長廊。除此之外，還可以在學(xué)員食堂、宿舍、休閑娛樂場所張貼德育相關(guān)的名人海報、名言警句，時刻提醒學(xué)員自我反思、自我超越。

三、結(jié)語

軍校學(xué)員思政教育質(zhì)量受多種因素的影響。在學(xué)員思政教育實踐中，軍校要客觀分析不同因素對教育質(zhì)量的影響，在堅持“立德樹人”教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新學(xué)員思政教育機(jī)制、教育方法、教育模式、教育環(huán)境，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育體系，不斷提高學(xué)員思政教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉思余，劉芷含. 新常態(tài)下軍校思政教育的改進(jìn)研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2021，08（42）：194-196.

[2] 朱衛(wèi)國，孫程程. 新時代軍校學(xué)員思政教育創(chuàng)新實踐研究[J]. 鋒繪，2021（01）：256.

[3] 姚潔. “思政課程”與“課程思政”融合育人研究[J]. 公安海警學(xué)院學(xué)報，2020（04）：40-45.

[4] 王黨衛(wèi). 軍校專業(yè)背景課程群“課程思政”建設(shè)與運用路徑[J]. 空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報，2021，35（03）：221-224.

[5] 姜牧港. 新時代軍校思政課落實“立德樹人”根本任務(wù)的路徑探析[J]. 青年時代，2021，72（07）：39-40.

[6] 姚潔. 新形勢下增強(qiáng)軍校思政課教學(xué)實效的路徑探析[J]. 公安海警學(xué)院學(xué)報，2019（02）：21-26.

（薦稿人：王偉，哈爾濱工程大學(xué)研究生院副院長，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）