馬星星

富有趣味的課堂可以讓學生更加的專注、投入，達到事半功倍的效果，增強英語教學的有效性。教師應通過借助多媒體技術(shù)、創(chuàng)設情境、引導學生開展小組討論等方法來打造富有趣味的、高效的英語課堂。

一、借助多媒體技術(shù)

“好的開始是成功的一半?！毙抡n的課前導入環(huán)節(jié)應得到教師的重視。生動有趣的課前導入能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。在導入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體，利用圖片、視頻等拓展書本內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性。

以譯林版高中英語模塊 1 Unit 1“School life”為 例，這一單元的 Reading 部分講述了 Wei Hua 在英國留學的故事。教師在新課導入時，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，從學生的需求出發(fā)進行教學設計。教師可以借助多媒體技術(shù)，制作精美的 PPT、播放與單元相關的校園生活視頻等進行導入。為了符合單元內(nèi)容，教師在課前可以搜索相應的資料，比如BBC紀錄片《中國老師在英國》，片中詳細地介紹了英國學生的學習狀態(tài)、教師的教學方式等。比起書本上的知識學生更容易將注意力集中在視頻上，在教學Reading文章前將播放紀錄片作為課堂導入的方式，能夠增加學生參與課堂學習的積極性。課文內(nèi)容與紀錄片內(nèi)容相結(jié)合，讓學生能夠更加直觀地感受英國的校園生活。觀看視頻激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，為下一步的教學作好了鋪墊。

二、創(chuàng)設情境

在英語教學中，教師應積極創(chuàng)設與課本知識相關的教學情境，營造輕松的課堂氛圍。學生在情境中能夠充分發(fā)揮學習自主性，有效提高課堂學習的效率。

以譯林版高中英語模塊六 Unit 1“Laughter isgood for you”為例，在教學 Project 部分時，教師可以巧妙運用情境教學法，增加課堂的趣味性。本部分涉及了兩個貼合單元主題的搞笑小故事“The invisible bench”和“The important papers”。教師可以創(chuàng)設兩個故事的情境，讓學生扮演故事中的角色，根據(jù)人物對話內(nèi)容自由發(fā)揮自己的想象力。情境表演可以營造輕松的課堂氛圍，使課堂變得生動有趣。教師也可以鼓勵學生對故事內(nèi)容進行補充，將自己的想法增加到表演中。教師通過這種教學模式，能夠打造生動高效的課堂，在課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的自信心和表現(xiàn)欲。情境教學法不僅能夠提高課堂教學的效率，而且能提高學生的學習能力。

三、引導學生開展小組討論

小組討論是一種重要的學習方式。教師根據(jù)學生能力和興趣的不同等可以將學生劃分成不同的小組。小組討論能夠讓每位學生積極參與到學習中，通過學生之間的思想碰撞，使課堂變得生動有趣。

以 譯 林 版 高 中 英 語 模 塊 四 Unit 2“Sportingevents”為 例 ，其 Reading 部 分 主 題 為 The OlympicGames，本文的主要內(nèi)容在于介紹奧林匹克運動會的起源、比賽項目、過去和現(xiàn)在運動會的異同等。教師將學生進行分組，要求其自主學習文章內(nèi)容，并回答問題：“How often are the Olympic Games held？/Whenand where did the ancient Olympic Games begin？/What’s the difference between the ancient OlympicGames and the morden Olympic Games？”學生通過小組討論可以自由發(fā)散思維，表達自己的想法，提高課堂學習的效率。在小組討論的過程中，組員各抒己見，并由小組長匯集組員的想法，然后在全班以小組長為代表闡述小組的觀點。

總之，為了打造富有趣味的英語課堂，教師在教學模式上應做出相應的變化，根據(jù)學生的需求和興趣進行教學設計，也應立足書本知識，拓展相關課外知識，讓學生在輕松的學習氛圍中提高課堂學習的效率。

（作者單位：江蘇省泰興中學）