黃笑顏

【摘要】“愛(ài)種子”是“以學(xué)生為中心，素質(zhì)教育在課堂，教為學(xué)服務(wù)”思想指導(dǎo)下創(chuàng)建的教學(xué)模式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是“愛(ài)種子”教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)生在“愛(ài)種子”模式下的自主學(xué)習(xí)課和互動(dòng)探究課中，通過(guò)各種有效的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，可以互幫互助、共同成長(zhǎng)，從而習(xí)得知識(shí)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而“讀”是任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需要包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。在“愛(ài)種子”的教學(xué)模式下，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，很值得我們努力地、用心地去思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】“愛(ài)種子”模式;中年段英語(yǔ);朗讀能力的培養(yǎng)

“愛(ài)種子”是“以學(xué)生為中心，素質(zhì)教育在課堂，教為學(xué)服務(wù)”思想指導(dǎo)下創(chuàng)建的教學(xué)模式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是“愛(ài)種子”教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)生在“愛(ài)種子”模式下的自主學(xué)習(xí)課和互動(dòng)探究課中，通過(guò)各種有效的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，可以互幫互助、共同成長(zhǎng)，從而習(xí)得知識(shí)。

如何在“愛(ài)種子”模式下的英語(yǔ)課堂燃起中年段學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)階段中年級(jí)英語(yǔ)的朗讀能力和技巧呢？下面淺談一下我個(gè)人的一些見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

隨著英語(yǔ)知識(shí)的不斷增加，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)朗讀熱情減退的情況，長(zhǎng)期以往，就會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的下降，影響學(xué)習(xí)效果。所以不斷激發(fā)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情很重要，如何有效地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。有好的朗讀氛圍，才能使學(xué)生更加熱愛(ài)朗讀。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂上， 我經(jīng)常設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展科學(xué)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生參與朗讀，或者采用生動(dòng)的chant、游戲等進(jìn)行輔助教學(xué)， 以chant、游戲等帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，促使學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)意讀英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（二）制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，保持學(xué)生的朗讀熱情。教學(xué)過(guò)程中， 我結(jié)合“愛(ài)種子”制定了班級(jí)朗讀評(píng)價(jià)機(jī)制， 根據(jù)課堂上學(xué)生的朗讀、展示等活動(dòng)的表現(xiàn)， 以小組為單位，借助“愛(ài)種子”平臺(tái)和課室的評(píng)價(jià)臺(tái)，對(duì)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給出相應(yīng)的積分，特別注重學(xué)生在朗讀活動(dòng)中的互幫互助，并且把學(xué)生每一節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)中的積分記錄下來(lái)，每個(gè)月小結(jié)一次，表?yè)P(yáng)認(rèn)真朗讀的小組和個(gè)人，每個(gè)學(xué)期給予表現(xiàn)特別優(yōu)秀的“小老師”學(xué)生“英語(yǔ)朗讀之星”等稱號(hào)，給予表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生在英語(yǔ)朗讀中感到有愉悅感與成就感。

（三）堅(jiān)持不懈，關(guān)注全體。好的制度有賴于不斷的努力和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累和反思、改進(jìn)，才能取得不斷地進(jìn)步。在有效的評(píng)價(jià)機(jī)制下，我經(jīng)常不斷思考更加有效的方法，在嚴(yán)格按照原定的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行操作的同時(shí)，我還注意關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組的發(fā)展，特別關(guān)注積分差的小組和學(xué)生，尋求更好的方法，鼓勵(lì)這些學(xué)生，盡自己最大的努力去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的熱情。

二、結(jié)合“愛(ài)種子”教學(xué)模式，扎實(shí)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

“愛(ài)種子”教學(xué)模式的重要模式是有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，更加有利于組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合“愛(ài)種子”模式下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)一步幫助孩子們盡快掌握所學(xué)知識(shí)。

在自主學(xué)習(xí)課的Let's learn 環(huán)節(jié)中，學(xué)生們靠在一起，在小組長(zhǎng)的有效組織下，愉快地齊讀英語(yǔ)課文、分角色朗讀課文、輪著讀英語(yǔ)單詞，互相讀、聽(tīng)、說(shuō)、辨，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助互利，共同進(jìn)步。在互動(dòng)探究課的Let's act 環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，更加熟練地進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，老師組織學(xué)生小組展示朗讀成果，進(jìn)行成果匯報(bào)，使學(xué)生在小組的合作朗讀中感受到說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)，感受到友誼的力量和學(xué)習(xí)的成功。從而為順利進(jìn)行下面的Let's make 環(huán)節(jié)做好鋪墊，得到語(yǔ)言的生成。

在不斷的朗讀訓(xùn)練中，我班的小組合作朗讀步入了良好的發(fā)展軌道。學(xué)生在與同伴合作朗讀的過(guò)程中，懂得了合作的重要。他們充滿自信，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并掌握了與人溝通、交流、合作的技巧。實(shí)踐證明，有效的小組合作朗讀是一種高效有序的學(xué)習(xí)方式。只要我們?cè)诮虒W(xué)中合理、創(chuàng)造地運(yùn)用，全體學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀效率

英語(yǔ)朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中只有不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐， 探索規(guī)律， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與， 會(huì)讀， 好讀。

（一）培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

大聲朗讀能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心， 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。大聲地朗讀英語(yǔ)單詞和課文，更加有利于學(xué)生專注于所讀的內(nèi)容，記住所讀的英語(yǔ)單詞、句子和語(yǔ)篇。我認(rèn)為學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、大聲開(kāi)口讀英語(yǔ)，可以再一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自信，有助于幫助學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

（二）堅(jiān)持落實(shí)好“愛(ài)種子”教學(xué)模式下的朗讀訓(xùn)練成果，培養(yǎng)學(xué)生互助互利的學(xué)習(xí)精神

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生。部分學(xué)生模仿能力與口語(yǔ)表達(dá)能力差， 在朗讀過(guò)程中困難較大。這就需要對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化指導(dǎo)與訓(xùn)練， 如： 糾正錯(cuò)誤讀音， 正確劃出重點(diǎn)難點(diǎn)， 反復(fù)教說(shuō)長(zhǎng)難的句子等。教學(xué)中， 我在課堂教學(xué)中不斷滲透、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的朗讀模式，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互指正的過(guò)程中， 朗讀能力得到了提高， 良好的朗讀習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。

無(wú)論什么時(shí)候，朗讀都是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中年段學(xué)生良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力和水平，可以為小學(xué)高年段英語(yǔ)的順利學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在“愛(ài)種子”的教學(xué)模式下，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力，很值得我們努力地、用心地去思考和實(shí)踐。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“ ‘愛(ài)種子’模式下小學(xué)英語(yǔ)中年段學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的策略研究 ”成果（課題編號(hào)：GDXKT27088 ）】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）