羅權(quán)鎏

【摘要】當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)迅猛，科技水平不斷提高，相關(guān)政策不斷頒發(fā)，深入到各行各業(yè)。但最為重要的，還得是從教育入手，所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，中華民族五千年來(lái)歷久彌新的文化，需要依靠教育作為主要手段去傳承，而這也讓政府更關(guān)注中小學(xué)階段的德育教學(xué)。在“雙減”政策的影響下，給予德育教學(xué)擴(kuò)展空間豐富了不少，當(dāng)今社會(huì)急需德育水平極高的綜合性人才，而小學(xué)階段的學(xué)生們因?yàn)槠湫睦聿粔虺墒?，?duì)于德育學(xué)習(xí)的概念十分模糊，所以結(jié)合“雙減”政策，要探索創(chuàng)新德育教學(xué)的突破。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;德育教學(xué);創(chuàng)新方法

一、“雙減”政策下小學(xué)德育教學(xué)的改革機(jī)遇

（一）“雙減”政策前傳統(tǒng)小學(xué)德育方向的現(xiàn)狀

小學(xué)教育主要針對(duì)的是孩子智力的提升，因?yàn)檫@能提高學(xué)校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。包括小學(xué)生們受到家庭的影響，長(zhǎng)輩們從小便會(huì)告知他們“讀書唯一論”的思想，這導(dǎo)致部分小學(xué)生們所接受的大部分教育都是用來(lái)提高分?jǐn)?shù)的手段之一，成績(jī)成為了衡量一個(gè)孩子價(jià)值的主要觀念。在這種觀念的影響下，教育的初衷便很容易被人忽視，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于德育教學(xué)的不夠重視，提供給德育教學(xué)的資源少，教師創(chuàng)新德育教學(xué)的支配力量不足，目標(biāo)不明確，沒(méi)有讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，對(duì)“知”與“行”嚴(yán)重分離，造成“高分低能”的現(xiàn)象。小學(xué)階段的孩子們雖然心智尚未成熟，但對(duì)于事物的接受能力強(qiáng)，這是開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)他們對(duì)于德育學(xué)習(xí)的最好階段。通過(guò)對(duì)中華文化道德思想的學(xué)習(xí)，能夠極好的培養(yǎng)他們的獨(dú)立性品質(zhì)，在他們未來(lái)的成長(zhǎng)中將起到不可預(yù)估的作用。一個(gè)人即使能力再?gòu)?qiáng)，如果道德品質(zhì)不良，依舊無(wú)法成為對(duì)社會(huì)有用的國(guó)家棟梁。

（二）“雙減”政策下創(chuàng)新德育教學(xué)的必要性

現(xiàn)代社會(huì)存在著拜金主義，攀比主義，鋪張浪費(fèi)等諸多不良思想，這些思想扭曲了小學(xué)生們的行為，造成部分小學(xué)生們對(duì)于物質(zhì)追求的崇拜心理。輕視德育教學(xué)中所提及的“工匠精神”、“紅色精神”，對(duì)于德育學(xué)習(xí)的概念十分模糊，只是知道有這么一門學(xué)科，但是無(wú)法收獲有利因素，這是部分小學(xué)生們的認(rèn)知。小學(xué)生們的心理特征偏向于愛(ài)玩享受的思想，在這個(gè)階段如沒(méi)有接受到合理的教導(dǎo)，思想觀念受到不良沖擊，便很容易走上歪路。他們本身沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)歷與德育學(xué)習(xí)，不足以他們對(duì)所接受到的信息進(jìn)行自我判斷，造成小學(xué)德育教師的工作不能順利展開(kāi)?，F(xiàn)在小學(xué)生們正處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，多種原因難以管控他們獲取的網(wǎng)絡(luò)信息，便會(huì)源源不斷的對(duì)孩子們?cè)斐捎绊?。因此，?chuàng)新德育教學(xué)是正面引導(dǎo)孩子們的重要途徑。

二、“雙減”政策下小學(xué)德育教學(xué)的改革趨勢(shì)

創(chuàng)新現(xiàn)有的德育教學(xué)方法，首先得從學(xué)校入手，學(xué)校要明確教育的宗旨，理念以及目標(biāo)，重視小學(xué)階段德育教學(xué)的重要性。不但依靠“雙減”政策作為督促，同時(shí)需要全方位去重新定義德育教學(xué)的內(nèi)涵與意義。要以“雙減”政策的核心內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)形式，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要將德育課堂進(jìn)行場(chǎng)景化，使教學(xué)內(nèi)容可以深入生活，方便小學(xué)生們理解。并且組織起德育教學(xué)方面的相關(guān)活動(dòng)，除了傳統(tǒng)德育教學(xué)的座談會(huì)以外，要讓小學(xué)生們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去體驗(yàn)德育的價(jià)值。

除此之外，在“雙減”政策的背景下，創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)的方式方法，已經(jīng)成為了箭在弦上?！半p減”政策的主要目的，就是針對(duì)于減少孩子們的課后作業(yè)量，為孩子們提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，去豐富他們的興趣愛(ài)好，重新激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)過(guò)程中，德育教學(xué)所能帶來(lái)的輔助作用非常關(guān)鍵，“雙減”政策的落實(shí)，給予了德育教學(xué)更多的發(fā)揮空間和地位。創(chuàng)新德育教學(xué)方式便是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)方式上的滯后性，要求教師在“雙減”政策下必須更注重教學(xué)效率的提升。表面上看，“雙減”政策減少了孩子們的作業(yè)量，讓教師在教學(xué)方面也輕松不少，實(shí)則讓老師不得不思考：如何在有限的時(shí)間內(nèi)把質(zhì)量抓上去？騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生參加興趣活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是布置作業(yè)的質(zhì)量，還是課堂上的教學(xué)質(zhì)量，教師都需要去重新規(guī)劃方案，不能再像傳統(tǒng)的德育教學(xué)那樣，依靠作業(yè)的“數(shù)量”來(lái)穩(wěn)固學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

三、“雙減”政策下積極探索創(chuàng)新德育教學(xué)新形式

想要培養(yǎng)小學(xué)生們形成高尚的思想道德品質(zhì)，必須讓他們通過(guò)行動(dòng)去實(shí)踐與體驗(yàn)，而不僅僅是言傳身教。以往德育教學(xué)中過(guò)度重視知識(shí)理論傳授的過(guò)程，忽視了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)是富有內(nèi)涵的，但這份內(nèi)涵不能脫離實(shí)際，不然教學(xué)質(zhì)量便無(wú)法提升。因此，教師要幫助小學(xué)生們建立正確的德育觀，尊重小學(xué)生生理與心理的發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)創(chuàng)新德育教育體系，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的德育教育體系。讓孩子的成長(zhǎng)得到社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境的影響，有效要想提升德育教學(xué)質(zhì)量。

從教材中尋找支撐點(diǎn)，借鑒先進(jìn)的教育理念，不斷補(bǔ)充德育教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，積極為小學(xué)生們營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，才能切實(shí)提高小學(xué)生們的德育素質(zhì)。在小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)該確立教學(xué)目標(biāo)，在生活中規(guī)范孩子們的行為舉止。例如：注重禮儀，帶人禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等。為了達(dá)成德育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參與各類社會(huì)文明建設(shè)活動(dòng)。例如：組織學(xué)生與清潔工一起工作，感受到衛(wèi)生工作其中的艱辛，從而幫助小學(xué)生們樹立公共衛(wèi)生意識(shí)，才能更有利于培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。

傳統(tǒng)德育教學(xué)下的小學(xué)生們，由于缺乏內(nèi)在意識(shí)和情感表現(xiàn)，所以心理變化沒(méi)有引起老師的共鳴。為此需要?jiǎng)?chuàng)新德育理念，善用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿的心理特點(diǎn)，要教會(huì)他們?nèi)绾卧诘掠羞\(yùn)用這些品質(zhì)。德育教師應(yīng)該提倡開(kāi)放課堂，堅(jiān)決踐行“以人為本”的教育初心，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主。

除此之外，學(xué)校和社區(qū)要定期組織教師研究小學(xué)生德育情況，形成多元化、綜合化的教育模式。積極開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課與社會(huì)教育等專題講座，為小學(xué)生們提供積極正能量的德育教育。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：鄧羽婷）