張曉涵 朱婷 李學(xué)辰

摘 要： 蒲松齡的寓言體小說(shuō)《狼》被選入統(tǒng)編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。作者通過(guò)對(duì)字詞的斟酌塑造出了屠戶(hù)與狼的不同的性格特點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)語(yǔ)言的漫畫(huà)式，蒲松齡選擇了全新的手法，將屠戶(hù)與狼的性格特點(diǎn)、情節(jié)“太極式”的強(qiáng)弱變化敘述得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：《狼》 三次擺脫 “太極式”變化

在學(xué)習(xí)《狼》時(shí)，教師總是會(huì)從小說(shuō)情節(jié)的概括角度將文本分為遇狼、懼狼、御狼、殺狼四個(gè)環(huán)節(jié)，但是，正如孫紹振老師在《文學(xué)文本解讀》中所言：“把情節(jié)劃分為開(kāi)端、發(fā)展（再發(fā)展）、高潮和結(jié)局平行的四個(gè)要素，屬于形式邏輯的劃分，是極其落伍的。充其量只是素材的形式外部形態(tài)，正等于把人分為頭部、軀干、四肢，并不能揭示內(nèi)部的機(jī)制?！盿

開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的概括方法只會(huì)禁錮我們的思想，束縛我們的思路。中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品中經(jīng)常用“三”這個(gè)模式來(lái)將故事呈現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)“三顧茅廬”“三打白骨精”“三打祝家莊”“三氣周瑜”。因此，筆者將從屠戶(hù)對(duì)狼的三次擺脫角度來(lái)把握文章的脈絡(luò)發(fā)展，從中解讀狼與屠戶(hù)實(shí)力強(qiáng)弱的“太極式”變化，從而深入探析狼的兇狠與狡詐以及屠戶(hù)的機(jī)智與冷靜的性格特點(diǎn)。

第一次擺脫：遷就退讓?zhuān)艡C(jī)逃跑

面對(duì)狼的第一次攻擊，屠戶(hù)采取的擺脫措施是投骨伺機(jī)逃跑，此時(shí)的環(huán)境對(duì)屠戶(hù)十分不利：在月黑風(fēng)高的晚上，獨(dú)自一人走在荒郊野嶺上，兩只兇狠的狼在后面跟著他，伺機(jī)將他吃掉，此時(shí)的屠戶(hù)內(nèi)心十分的恐懼。在思索之后，他選擇將擔(dān)中的骨頭扔給狼，希望能夠在狼吃骨頭的空隙趁機(jī)逃跑，但是，狼并沒(méi)有給屠戶(hù)機(jī)會(huì)。狼采取的措施是：一只吃骨頭，另一只繼續(xù)跟從，始終不放過(guò)屠戶(hù)。

通過(guò)對(duì)狼動(dòng)作的刻畫(huà)，表現(xiàn)出狼狡猾與奸詐的性格特點(diǎn)。羅曉輝老師在《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》中表述了這樣的觀點(diǎn)“解讀小說(shuō)，看‘人物，要分析其行動(dòng)。人物是小說(shuō)文本解讀的核心，分析人物須分析其行動(dòng)”，“要想理解小說(shuō)中的人物，關(guān)鍵還是要理解人物承載的觀念。因此，分析文本中人物的行動(dòng)，采取行動(dòng)時(shí)的心態(tài)及行動(dòng)的動(dòng)機(jī)與邏輯，就顯得非常必要了”。b

首先是狼的行動(dòng)與采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在第一自然段中，作者用了“綴行”一詞。第二自然段中，作者用了“并驅(qū)”一詞，兩個(gè)詞皆有追趕意?！熬Y行”描寫(xiě)的是狼為了得到屠戶(hù)擔(dān)中的骨頭，一前一后緊跟著屠戶(hù)走了很遠(yuǎn)的樣子。此時(shí)，狼已經(jīng)餓了很久，眼巴巴地要吃掉屠戶(hù)擔(dān)中的肉骨頭。緊跟著屠戶(hù)走了這么遠(yuǎn)的路，從而加深了狼窮追不舍的性格特點(diǎn)?！安Ⅱ?qū)”描寫(xiě)的是兩只狼并駕齊驅(qū)的樣子。狼在吃完屠戶(hù)的骨頭后，目標(biāo)開(kāi)始由骨頭轉(zhuǎn)向屠戶(hù)?！安Ⅱ?qū)”是狼在吃完屠戶(hù)擔(dān)中僅剩的骨頭之后開(kāi)始采取的攻擊戰(zhàn)略，即為了尋找合適契機(jī)，跟蹤追趕屠戶(hù)。

其次，狼的兇狠還可以通過(guò)屠戶(hù)的“投骨”動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，“投骨”是對(duì)屠戶(hù)的動(dòng)作描寫(xiě)。在第二自然段的描寫(xiě)中，筆者發(fā)現(xiàn)蒲松齡運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)“投骨”，將屠戶(hù)面對(duì)狼時(shí)動(dòng)作僵硬化、思考程序化的狀態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。由于兩狼持續(xù)不間斷地追逐，只能做出機(jī)械的扔骨動(dòng)作，沒(méi)辦法進(jìn)行更深入的思考。作者通過(guò)對(duì)屠戶(hù)機(jī)械刻板動(dòng)作的側(cè)面描寫(xiě)，顯示出狼的兇狠與狡詐的性格特點(diǎn)。此時(shí)，屠戶(hù)內(nèi)心的恐懼與害怕已經(jīng)放大到了最大，當(dāng)他的骨頭扔完后，他開(kāi)始思考下一步的策略，這里也刻畫(huà)出了屠戶(hù)的冷靜。

第二次擺脫：防守策略，“太極式”變化

在吃完骨頭后，狼的攻擊目標(biāo)已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)向了屠戶(hù)。“這時(shí)，文中終于出現(xiàn)了一個(gè)完整的新的敘事空間——麥場(chǎng)”c。當(dāng)這個(gè)全新的敘事空間出現(xiàn)后，狼與屠戶(hù)之間的力量強(qiáng)弱也出現(xiàn)了變化，雙方實(shí)力的強(qiáng)弱開(kāi)始出現(xiàn)“太極式”的變化，此時(shí)的屠戶(hù)發(fā)現(xiàn)了柴草堆，并且占領(lǐng)了柴草堆，相當(dāng)于在這一場(chǎng)攻擊與擺脫戰(zhàn)之中占領(lǐng)了上峰。

蒲松齡對(duì)狼動(dòng)作上的描寫(xiě)，僅僅用了三個(gè)字“不敢前”。為什么“不敢前”？原因在于此時(shí)已經(jīng)不再位于荒郊野嶺、羊腸小路上了，此時(shí)的敘事場(chǎng)地——麥場(chǎng)的出現(xiàn)，說(shuō)明周?chē)袩熁饸?，有人跡；再加上屠戶(hù)已經(jīng)爬上了柴草堆，可以說(shuō)是在高處俯視兩狼了。“柴草堆”既是此時(shí)狼與屠戶(hù)的客觀高度對(duì)比，又可以通過(guò)空間上的對(duì)比表現(xiàn)出二者主觀上的強(qiáng)弱力量變化。其次，對(duì)狼進(jìn)行了神態(tài)上的描寫(xiě)，“眈眈相視”即瞪著眼看著屠戶(hù)的樣子，表現(xiàn)的是狼此時(shí)憤怒的表情，剛剛的好時(shí)機(jī)沒(méi)有抓住，如今只能眼巴巴地看著獵物卻不能下手。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)更加印證了狼的性格特點(diǎn)——兇狠與狡黠。

蒲松齡在描寫(xiě)屠戶(hù)的第二次擺脫時(shí)，不僅引進(jìn)了新的敘事場(chǎng)景——麥場(chǎng)，而且人物動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)得也十分到位。原文中“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”。可以從以下兩點(diǎn)來(lái)看：

（一）豐富人物形象。 汲安慶老師在《中學(xué)語(yǔ)文名師教例評(píng)析》中說(shuō)：“《狼》在人物形象塑造上用的復(fù)調(diào)手法——狼的狡黠與愚蠢、兇狠與怯懦，屠戶(hù)的恐懼與冷靜、緊張與細(xì)心——這種寫(xiě)法迥異于傳統(tǒng)寓言的漫畫(huà)化、平面化?！眃作者描寫(xiě)了兩個(gè)鮮明的人物形象——狼與屠戶(hù)，全文僅僅用了二百多字，便將一個(gè)曲折回環(huán)、環(huán)環(huán)相扣的故事描寫(xiě)了出來(lái)，對(duì)人物形象的刻畫(huà)手法十分精到。

首先，在狼追趕屠戶(hù)的緊張情勢(shì)下，屠戶(hù)依舊不忘帶著自己的擔(dān)和刀，這里的擔(dān)和刀是屠戶(hù)賴(lài)以生存的工具，家里的一家老小就靠著這里的擔(dān)和刀做營(yíng)生工具，不可能因?yàn)槔堑淖分鹁桶崖燥@費(fèi)事的擔(dān)和刀扔掉，所以，使屠戶(hù)的人物形象更為豐滿。通過(guò)對(duì)屠戶(hù)的外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)在緊張環(huán)境中仍然不失冷靜的屠戶(hù)形象便躍然紙上。

其次，當(dāng)屠戶(hù)看到柴草堆時(shí)，作者用了一個(gè)“奔”字。奔：“趨也。釋宮曰。室中謂之時(shí)。堂上謂之行。堂下謂之步。門(mén)外謂之趨。中庭謂之走。大路謂之奔。此析言之耳。渾言之則奔走趨不別也。引申之、凡赴急曰奔。凡出亡曰奔。”e作者專(zhuān)門(mén)用了“奔”字，表示屠戶(hù)見(jiàn)到柴草堆得喜悅之情。其實(shí)“走”字，在古代本身已具有跑的意思。走，“趨也。釋名曰。徐行曰步。疾行曰趨。疾趨曰走。此析言之。許渾言不別也。今俗謂走徐、趨疾者、非。”f但正是由于“奔”字，才能刻畫(huà)出屠戶(hù)此時(shí)正處于險(xiǎn)境之中，表現(xiàn)了屠戶(hù)逃跑時(shí)候速度之快。緊張的氣氛通過(guò)屠戶(hù)的一個(gè)“奔”字，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)

（二）推動(dòng)故事發(fā)展。 改換情節(jié)，品味文本。是否可以將“弛擔(dān)持刀”刪除掉？答案是否定的。如若刪除掉，那么之后情節(jié)中斃狼的工具就沒(méi)有了，故事就不能夠繼續(xù)朝著作者預(yù)期的發(fā)展方向繼續(xù)。沒(méi)有了刀，就沒(méi)有辦法與實(shí)力相差懸殊的狼進(jìn)行斗爭(zhēng)，屠戶(hù)斃狼的工具是刀。所以，這里通過(guò)對(duì)刀專(zhuān)門(mén)的刻畫(huà)，將屠戶(hù)不是手無(wú)寸鐵的形象展示出來(lái)，他有殺狼的工具，那就是屠戶(hù)的營(yíng)生工具——刀。所以，這里的刀還承擔(dān)了推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的重要功能。

第三次擺脫：奮起殺狼，轉(zhuǎn)危為安

此時(shí)的狼與屠戶(hù)之間的關(guān)系似乎已經(jīng)有所緩和，故事看似進(jìn)入了平淡期，但實(shí)際上，二者之間正走向沖突的最頂峰，危險(xiǎn)也在一點(diǎn)點(diǎn)地增加。作者僅僅用“目似瞑，意暇甚”六個(gè)字，便將狼的狡詐巧妙地描寫(xiě)了出來(lái)，不得不說(shuō)，用字精準(zhǔn)，功力到位。

由于屠戶(hù)已經(jīng)在實(shí)力的“太極式”強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換中稍占上風(fēng)，又有了武器的加持，所以，不再對(duì)狼感到恐懼。屠戶(hù)發(fā)現(xiàn)自己不能再與狼繼續(xù)對(duì)峙，所以，“屠暴起，以刀斃狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”。一個(gè)“暴”字，便使雙方?jīng)_突對(duì)抗發(fā)展到了最頂端，作者對(duì)屠戶(hù)殺狼的描寫(xiě)張弛有度，收放自如，前一句寫(xiě)狼的悠閑自得，后一句就將屠戶(hù)的勇敢與智慧刻畫(huà)了出來(lái)，“暴起殺狼”，是刻畫(huà)屠戶(hù)智慧勇敢的最佳時(shí)刻，因此，在這里作者用大筆墨對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行描寫(xiě)。顯示出屠戶(hù)機(jī)智的地方不僅僅在這一處，另一處便是在殺完其中一只狼之后轉(zhuǎn)到后方巡視?！稗D(zhuǎn)視”一詞是轉(zhuǎn)到柴草堆后面重新看一眼，在這里轉(zhuǎn)向柴草堆后面也看出了屠戶(hù)的細(xì)心。當(dāng)一個(gè)人在成功地殺了一只狼之后，或許會(huì)因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)心而導(dǎo)致最后功虧一簣，但是屠戶(hù)在這里并沒(méi)有太過(guò)開(kāi)心而最終前功盡棄，他繼續(xù)向后巡視，果然看到了試圖從后面殺掉屠戶(hù)的狼，最終揮刀砍向狼的大腿，一刀斃命。這里，屠戶(hù)為什么看向狼的大腿而不是屁股也是有講究的。砍向大腿，讓狼沒(méi)有辦法能夠和屠戶(hù)進(jìn)行速度上的比對(duì)，如若沒(méi)有能夠一次就將狼成功地殺掉，導(dǎo)致狼轉(zhuǎn)身撕咬屠戶(hù)，也依舊可以抓緊逃跑，從而表現(xiàn)了屠戶(hù)的機(jī)智。原來(lái)先前的狼在前面假裝睡覺(jué)，是為了誘惑屠戶(hù)，以便給后面的狼鉆洞留有時(shí)間。如果不是屠戶(hù)在緊張氣氛中依舊保持機(jī)智與冷靜，怎能殺掉兩只狡猾的狼？

結(jié)束語(yǔ)

以上筆者從屠戶(hù)對(duì)狼的三次擺脫的角度對(duì)《狼》一文進(jìn)行了粗略的解讀，從而體會(huì)到作者通過(guò)對(duì)狼與屠戶(hù)之間實(shí)力強(qiáng)弱“太極式”變化的生動(dòng)描寫(xiě)，繪聲繪色地展現(xiàn)了屠戶(hù)與狼之間的沖突與矛盾，形象具體地表現(xiàn)出狼的兇狠與狡黠以及屠戶(hù)的冷靜與機(jī)智的性格特點(diǎn)。

a 孫紹振、孫彥君：《文學(xué)文本解讀》，北京大學(xué)出版2015年版，第290頁(yè)。

b 羅曉輝、馮勝蘭：《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》，華東師范大學(xué)出版社2018年版，第90—91頁(yè)。

c 賀沁、韓一嘉：《道具的敘事功能：骨，擔(dān)，刀——作為小說(shuō)教學(xué)的〈狼〉》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2019年Z1期。

d 汲安慶：《中學(xué)語(yǔ)文名師教例評(píng)析》，華東師范大學(xué)出版社2018年版，第198頁(yè)。

ef段玉裁： 《說(shuō)文解字注》，中華書(shū)局2013年版，第499頁(yè)，第64頁(yè)。

基金項(xiàng)目： 浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃）——大數(shù)據(jù)視域下的初中古詩(shī)文教材研究（2020R411043）

作 者： 張曉涵，教育碩士，浙江海洋大學(xué)師范學(xué)院碩士研究生，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；李學(xué)辰，文學(xué)博士，浙江海洋大學(xué)師范學(xué)院教師，研究方向：學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)。

編 輯： 張晴 E-mail： zqmz0601@163.com