趙雨亭

有的人說教師是人類靈魂的工程師、有的人說教師是辛勤的園丁、還有的人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為一名人民教師的我，認(rèn)為教師是陪伴孩子成長的引路人。學(xué)習(xí)知識(shí)是的學(xué)生的責(zé)任，傳授知識(shí)是教師的義務(wù)，所以學(xué)生和教師是一種合作的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)讓學(xué)生尊重你，信任你，正所謂“親其師，而信其道”。學(xué)生的成績需要自由健康融洽的師生關(guān)系作保障。

一、師生之間發(fā)生沖突，老師應(yīng)該如何處理

其實(shí)，找到一些和學(xué)生的相處之道，既是對(duì)學(xué)生的?一種幫助，也是對(duì)自己的一種保護(hù)。你身邊有沒有人說，?老師越來越難當(dāng)？有教師委屈的說，做教師職業(yè)現(xiàn)在太難了。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)孩子要求松一些，會(huì)有人說教師不負(fù)責(zé)任。對(duì)孩子的日常管理嚴(yán)厲一些，會(huì)有人說扼殺了學(xué)生的個(gè)性。還有老師說，有的學(xué)生因?yàn)樯硇纳形闯墒?，?duì)于老師的說教，甚至?xí)浐?。一位教師表示，身邊還出現(xiàn)過同事和學(xué)生產(chǎn)生激烈沖突的事件。

但是細(xì)究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，沖突的起因不過是一些小事、小矛盾。而如何避免這些事情，其實(shí)就是教師和學(xué)生的相處之道了，特別是面對(duì)問題或矛盾的時(shí)候，處理方式非常關(guān)鍵。

其實(shí)說白了，學(xué)生和教師們之間的關(guān)系也是一種社會(huì)關(guān)系。這種關(guān)系是相互的，包括兩個(gè)方面：一方面是老師對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育、關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)和幫助等方面的關(guān)系，另一方面是指學(xué)生對(duì)老師的教育、關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)和幫助等方面所表現(xiàn)的接受、反感、恐懼、緊張等方面的關(guān)系。

所以，師生之間的關(guān)系是一種相互依存的關(guān)系。只有建立融洽、和諧的師生關(guān)系才能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

二、如果沖突發(fā)生了，應(yīng)該如何處理

我們?cè)撊绾伪苊鈳熒g的沖突，情緒把控最重要！多一點(diǎn)技巧，少一點(diǎn)沖突。有時(shí)候，班上的學(xué)生淘氣起來真的能把人氣得不輕。但是，老師，一定要注意把控自己的情緒。不要沖動(dòng)，不要真的和孩子生氣。作為受過專業(yè)教育的工作者，教師可以嘗試自我調(diào)節(jié)心態(tài)、自我調(diào)節(jié)情緒，努力在復(fù)雜的情緒氛圍內(nèi)，控制自己的情緒，進(jìn)而避免師生矛盾的產(chǎn)生。

記得有一次，學(xué)生正在按我的要求做數(shù)學(xué)題，只有一位學(xué)生在做默寫課文。我當(dāng)時(shí)很生氣，真想大喊“某某給我做題！”但我意識(shí)到：他那么要面子，強(qiáng)硬不會(huì)讓他馬上收起。我靜觀其變，果然他無動(dòng)于衷。我走到他跟前，說：“呦，某某都要成小文學(xué)家了，老師可要‘吃醋啦！”這位同學(xué)頓時(shí)臉紅了，尷尬地沖我笑了笑，趕緊加入做數(shù)學(xué)題的行列。巧用幽默化解沖突這就是一種特別明智的方法。

三、師生距離要拿捏好！因人而異強(qiáng)化感情互動(dòng)

教師與學(xué)生之間關(guān)系是非常微妙的，過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。

與學(xué)生保持多大的距離才適當(dāng)呢？其實(shí)距離也要因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如對(duì)那些比較自卑的學(xué)生，應(yīng)該與他們保持較近的距離，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，喚醒他們向上的動(dòng)力;對(duì)于那些性格活潑，“吃硬不吃軟”，自制力較差的學(xué)生，應(yīng)該與他們保持相對(duì)遠(yuǎn)的距離，用距離的空間形成其心理上的“威懾”，給他們一種威嚴(yán)，喚醒其自責(zé)、自省的意識(shí)。

四、適當(dāng)給個(gè)“臺(tái)階”下！老師也需要給學(xué)生留些“面子”

給學(xué)生留點(diǎn)面子和臺(tái)階，既是給自己留臺(tái)階下，也是用行動(dòng)去感化學(xué)生。學(xué)生也都是有自尊的人，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生。有的學(xué)生會(huì)性格倔強(qiáng)，承受能力差，如果老師的話太直接他們一般接受不了。對(duì)學(xué)生合理“批”與“評(píng)”

把教育學(xué)生落到位，“批評(píng)”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。批，是對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為進(jìn)行教育、糾正。評(píng)，是告訴孩子為什么是錯(cuò)的。批評(píng)的目的是為了讓學(xué)生減少犯錯(cuò)的次數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

五、沖突要是發(fā)生了，我們?cè)撛鯓咏鉀Q

相信大家都聽過陶行知先生曾經(jīng)四塊糖的故事。這種教育成果可是我們用任何粗暴訓(xùn)斥的教育方法都達(dá)不到的。首先不要沖動(dòng)，一定要靜下心來認(rèn)真思考怎樣處理問題，如果我們一味地指責(zé)訓(xùn)斥，只會(huì)讓脆弱的心靈多一道傷疤，老師在孩子心里的地位一會(huì)一落千丈。所以我們可以先聽取孩子的解釋，認(rèn)真了解事情前因后果，傾聽孩子的想法。這樣孩子才會(huì)信任你，才會(huì)和老師用心交流，才會(huì)認(rèn)真聽取老師的教育語言，將問題化解。這樣遇到問題不僅不會(huì)影響師生關(guān)系，反而會(huì)將師生關(guān)系更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生心目中老師的地位也會(huì)越來越高。

對(duì)于少數(shù)同學(xué)的問題適合個(gè)別談話的方式，尤其是在面對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生。情緒變動(dòng)同個(gè)人性格緊密相關(guān)。如果是內(nèi)向型同學(xué)，教育的重點(diǎn)是開導(dǎo)學(xué)生，態(tài)度要溫和不可強(qiáng)硬，如果特殊情況可以和學(xué)生單獨(dú)談話，以滿足保護(hù)此類學(xué)生的自尊心;對(duì)于外向型同學(xué)，批評(píng)要采取以柔克剛，任其傾述宣泄后，再與其講道理。

其實(shí)雖然在與學(xué)生相處的過程中會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，但是只要我們老師用心去愛護(hù)他們，用行動(dòng)去感動(dòng)他們，相信每位學(xué)生都會(huì)明白老師的良苦用心。所以作為專業(yè)的教育工作者我們要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，不僅在要提高專業(yè)素質(zhì)，還要把如何建立良好的師生關(guān)系作為我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。師生融洽孩子們的身心健康學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義建設(shè)的接班人，為實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。