◇華北理工大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院 陳俊萍

為研究山東省經(jīng)濟發(fā)展、高等教育與創(chuàng)新能力三個子系統(tǒng)之間的相互作用，從耦合度和耦合協(xié)調(diào)度兩個方面，選取山東省2008～2018年數(shù)據(jù)，基于熵權(quán)法和耦合協(xié)調(diào)度模型，運用21個指標(biāo)數(shù)據(jù)描述三個子系統(tǒng)的耦合情況。研究發(fā)現(xiàn)，總體上三個子系統(tǒng)的耦合度和耦合協(xié)調(diào)度是逐年增加的，從低度耦合協(xié)調(diào)向高度耦合階段轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)在逐年優(yōu)化，朝著更加有序高效的方向發(fā)展，但是數(shù)據(jù)顯示近年高等教育和創(chuàng)新能力的發(fā)展速度稍顯降低，略滯后于經(jīng)濟發(fā)展。針對研究結(jié)果提出了山東省提高高等教育和創(chuàng)新能力建設(shè)以協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展的建議。

1 文獻(xiàn)綜述

宋美喆等對我國30個省份高等教育、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展三者的耦合協(xié)調(diào)度進行測度發(fā)現(xiàn)，考察期內(nèi)三者的耦合協(xié)調(diào)度呈逐年上升趨勢，耦合協(xié)調(diào)等級從中度失調(diào)衰退提高至輕度失調(diào)衰退。趙冉等構(gòu)建高等教育、創(chuàng)新能力與經(jīng)濟增長的耦合協(xié)調(diào)度模型，研究發(fā)現(xiàn)除了鄭州達(dá)到優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展類型以外，其他大部分地市達(dá)到勉強協(xié)調(diào)發(fā)展及以上階段。吳新靜等以中部六省為例，運用多維度指標(biāo)體系對2013～2017年間高等教育、創(chuàng)新能力與經(jīng)濟增長的耦合協(xié)調(diào)發(fā)展進行實證研究，結(jié)果表明：三者耦合協(xié)調(diào)度逐年上升，正處于不斷優(yōu)化階段。國外主要是高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的研究，丹尼森估算美國教育對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率為13.7%。Benhabib認(rèn)為高等教育對區(qū)域科技創(chuàng)新能力的影響有直接和間接兩種方式。

綜上，國內(nèi)近幾年對于高等教育促進經(jīng)濟發(fā)展的研究在逐年增多，但是對高等教育、創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟增長三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系的研究比較少，暫時沒有針對山東省的數(shù)據(jù)研究分析，本文就針對2008～2018年山東省的21個指標(biāo)數(shù)據(jù)進行高等教育、創(chuàng)新能力與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展三個子系統(tǒng)的研究。

2 高等教育、創(chuàng)新能力與經(jīng)濟發(fā)展耦合協(xié)調(diào)的模型構(gòu)建

表1

2.1 指標(biāo)體系的建立

考慮到三個系統(tǒng)之間是多維度、多層次的復(fù)雜協(xié)調(diào)關(guān)系，綜合前人的研究，遵循指標(biāo)選取的目的性、科學(xué)性、聯(lián)系性、統(tǒng)一性、可比性和可信性這六大原則，將指標(biāo)體系分為三個子系統(tǒng)。具體指標(biāo)體系如表1所示。

2.2 指標(biāo)權(quán)重的確定

熵值法能夠充分獲取原始數(shù)據(jù)信息，精確度比較高，因此選用該方法來確定指標(biāo)權(quán)重。其中Uij表示i年第j項指標(biāo)因素的數(shù)值，0≤i≤a，0≤j≤b。

（1）先是指標(biāo)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理，異質(zhì)指標(biāo)同質(zhì)化：

（2）計算第j項指標(biāo)下不同年份指標(biāo)的比重Pij：

（3）計算j項指標(biāo)的熵值ej：

2.3 耦合協(xié)調(diào)度模型

物理學(xué)的容量耦合模型可以推導(dǎo)出經(jīng)濟發(fā)展-高等教育-創(chuàng)新能力的三系統(tǒng)耦合度公式：

U1、U2、U3分別表示各個子系統(tǒng)的綜合評價得分，C的數(shù)值一般在0～1之間，C反映的僅僅是i時刻協(xié)調(diào)發(fā)展的靜態(tài)協(xié)調(diào)度，不能反映復(fù)合系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的總體水平，會出現(xiàn)一種情況：若兩個系統(tǒng)的發(fā)展水平都很低，計算結(jié)果就會顯示比較高的靜態(tài)耦合度，為此引入動態(tài)耦合度度量模型，計算三系統(tǒng)總的綜合得分T：

α、β、γ表示3個子系統(tǒng)的重要程度，采用上述的客觀的熵值賦權(quán)法，分別取0.382、0.336、0.282。

D值越大，表示系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性越好。

2.4 數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源主要是山東省歷年《山東統(tǒng)計年鑒》、《山東科技年鑒》、《山東政府統(tǒng)計公報》。

3 山東省高等教育、創(chuàng)新能力與經(jīng)濟發(fā)展耦合協(xié)調(diào)的實證分析

根據(jù)耦合度協(xié)調(diào)模型的理論分析，數(shù)據(jù)運行整理得到山東省三個子系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展程度，結(jié)果如表2所示。整體來說耦合度在不斷改善，三個子系統(tǒng)在不斷往相同階段發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展子系統(tǒng)在熵權(quán)法中的得分最高，總體發(fā)展速度比較快，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級。高等教育方面，正向指標(biāo)都在往好的方面發(fā)展，負(fù)向指標(biāo)生師比也在2018年下降，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。

表2

3.1 山東省經(jīng)濟增長、高等教育和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展程度趨勢分析

圖1為山東省三個子系統(tǒng)的耦合情況，其中2015～2018年的耦合協(xié)調(diào)度比較高，這個指標(biāo)說明在近幾年內(nèi)三個子系統(tǒng)的發(fā)展情況都比較同步，之間相互影響的效應(yīng)差不多，耦合協(xié)調(diào)情況從2008年的低度耦合協(xié)調(diào)發(fā)展到高度耦合階段，其中2010年的中度耦合階段用時間比較短，僅用時一年。

圖1 三個子系統(tǒng)耦合度、協(xié)調(diào)度

圖2 高等教育與經(jīng)濟發(fā)展耦合情況

圖2為山東省高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的耦合情況，由低度耦合協(xié)調(diào)發(fā)展到較高協(xié)調(diào)階段，屬于比較規(guī)律的發(fā)展，循序漸進，表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，二者的發(fā)展還有較大的發(fā)展空間，有望高等教育與經(jīng)濟增長同步發(fā)展。

圖3是山東省創(chuàng)新能力與經(jīng)濟發(fā)展的耦合情況趨勢圖，兩個子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)程度由低耦合度逐步發(fā)展為較高耦合度，不過2017年和2018年的耦合度在降低，創(chuàng)新能力滯后于經(jīng)濟發(fā)展，兩者的耦合協(xié)調(diào)度最初比較屬于較低程度的耦合，但是二者不斷向好發(fā)展的，協(xié)調(diào)程度在不斷向好的局面發(fā)展。

圖3 創(chuàng)新能力與經(jīng)濟發(fā)展耦合情況

圖4表示為山東省高等教育與創(chuàng)新能力耦合情況，到2013年之前，兩個子系統(tǒng)的發(fā)展階段都屬于低耦合度，到2017年和2018年耦合度都同比下降，同時2018年出現(xiàn)了較高耦合協(xié)調(diào)且創(chuàng)新能力滯后的情況，這說明創(chuàng)新能力未能跟上高等教育發(fā)展的步伐，兩者之間還存在巨大的發(fā)展差距，但受內(nèi)外部各類相關(guān)要素的影響，具體數(shù)值出現(xiàn)一定差異。這表明山東省還需要進一步縮小創(chuàng)新能力與高等教育的差距，提高創(chuàng)新能力。

3.2 經(jīng)濟增長與高等教育、創(chuàng)新能力耦合協(xié)調(diào)度截面分析

自2008年就受到金融危機的影響，山東省經(jīng)濟發(fā)展也面臨極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下有序進行經(jīng)濟發(fā)展，其間成功舉辦了十一屆運動會，經(jīng)濟逐步回暖，三個子系統(tǒng)也朝著中度耦合階段發(fā)展，2009年經(jīng)濟受到經(jīng)濟危機的波及，呈現(xiàn)比較低的耦合協(xié)調(diào)情況，這一年是進入新世紀(jì)以來山東經(jīng)濟社會發(fā)展最為困難的一年。十一五時期經(jīng)濟建設(shè)效果較好，使得2011年耦合協(xié)調(diào)度由中度耦合向較高耦合發(fā)展，逐步擺脫了經(jīng)濟危機的影響，朝著較好的局面發(fā)展。2015年三個子系統(tǒng)發(fā)展趨勢在不斷耦合，步入高度耦合階段，說明十二五階段建設(shè)效果顯著。不過2018年高等教育和創(chuàng)新能力相比經(jīng)濟發(fā)展速度稍微減慢，呈現(xiàn)滯后情況，使得整個系統(tǒng)的發(fā)展速度減慢，這說明高等教育和創(chuàng)新能力還需進一步加強建設(shè)，逐步跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，促使整個系統(tǒng)向更優(yōu)化的階段發(fā)展。

4 建議

（1）加強省內(nèi)“雙高”建設(shè)。打造高質(zhì)量教師團隊，增加教師團隊數(shù)量，加大教育經(jīng)費投入，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把普通高等教育同職業(yè)教育同步發(fā)展，注重職高建設(shè)，培養(yǎng)使用型人才，以在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮創(chuàng)新能力的重要作用，服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，建成中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。

（2）加強校企合作，組織做好畢業(yè)生網(wǎng)上雙選會工作。重點培養(yǎng)專業(yè)定向人才，運用企業(yè)的社會資金為企業(yè)定向輸送人才，加強畢業(yè)生網(wǎng)上雙選會平臺的建設(shè)，避免特殊時期畢業(yè)生無法及時找到心儀的企業(yè)，企業(yè)無法及時招到員工，比如現(xiàn)在的新冠肺炎疫情期間，政府及時與高校溝通，了解畢業(yè)生的就業(yè)升學(xué)情況，做到政府、企業(yè)與高校三方面及時溝通，保證教育資源能夠公平高效的運用，也為企業(yè)提供更多高端人才，為社會創(chuàng)造價值。

（3）加大創(chuàng)新的投入，促進創(chuàng)新能力與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育擔(dān)負(fù)著創(chuàng)能能力的提高，年輕人的思維比較活躍，近年來申請專利的年齡群在不斷趨于年輕化，只有打破禁錮創(chuàng)新才有可能創(chuàng)造價值；高新企業(yè)也有科研部門，特別是生物、科技、醫(yī)藥企業(yè)的創(chuàng)新能力的提高也會直接到來經(jīng)濟收益。明確企業(yè)科技投入的重要地位,創(chuàng)新都是在無數(shù)次的失敗實驗中得出的，必須保障科技經(jīng)費投入持續(xù)穩(wěn)定增長，創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點，發(fā)展新的商業(yè)模式，為經(jīng)濟發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的推動力。